小學語文19 頂碗少年教案1

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19* 頂碗少年 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，體會少年在表演過程中的心理、情感變化。 2、通過學文，使學生感受并學習少年這種直面失敗，戰(zhàn)勝自我，走向成功的精神。 教學重難點： 體會少年在表演過程中的變化，學習少年這種直面失敗，戰(zhàn)勝自我，走向成功的精神。 教學過程： 一、觀看錄像，導入新課 1、觀看視頻錄像（09年春晚雜技表演《抖杠》）。 2、說說你在觀看時的感受。 導語：今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想，讀過課文后這位少年會同樣給大家留下深刻的印象。 二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。 ?1、學生根據(jù)要求自學（投影出示自學要求）： A、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫一件什么事。 B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象？ 2、檢查自學情況（詞語，及自學要求中的問題）。 三、深入課文，品讀詞句，體會情感。 1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細細地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來，圈圈重點詞，寫寫自己的感受。 2、重點句子交流： （1）臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對這個句子感受深刻？從哪里看出來？結(jié)合 “微笑、不失風度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會。 此時，少年的心里會怎么想？ 有感情朗讀。 （2）臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。 朗讀（自由讀、指名讀），評價朗讀。 理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個詞語談感受。 有感情朗讀。 （3）少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。 學生談感受。 3、是誰？是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演？引出老者。 讀描寫老者的這段話，猜測這老者是誰？ 從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量？（老者的神情、動作、語言） 想像老者會對少年說些什么呢？ 4、正是有了老者的鼓勵，少年又一次重振信心，開始一場驚心動魄的拼搏！當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風雨般的掌聲。 師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了＿＿？（學生交流。） 當學生說到觀眾時，引導學生找出前兩次少年表演時描寫觀眾的神情的句子，品讀感悟。 少年穩(wěn)住了一切，他成功了！全場沸騰了，響起了暴風雨般的掌聲！聽著這掌聲，少年＿＿？（笑了），老者＿＿？（笑了），觀眾＿＿？（笑了），他們?yōu)楹味δ兀? 寫話練習：全場響起了暴風雨般的掌聲， 少年笑了，因為＿＿＿＿＿＿＿＿ 老者笑了，因為＿＿＿＿＿＿＿＿ 觀眾笑了，因為＿＿＿＿＿＿＿＿ 學生動筆寫，寫好進行交流。 如果當時你也在現(xiàn)場，你會說什么？ 四、小結(jié)全文： 讀到這兒，我相信同學們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學都有一顆這樣的心，在生活中，在學習上，不怕困難，永不退縮。??? 五、回歸文本： 回顧課文寫了一件什么事，并以這件事讓學生分3段，明確這種寫作方法，通過一件事來闡述一個道理，可以運用到以后的寫作中。 六、板書： 頂碗 失敗 失敗 成功 少年 不放棄 拼搏 強者 www.youyi100.com