部編版八年級下冊第19課《登勃朗峰》同步練習

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1、部編版八年級下冊第19課《登勃朗峰》同步練習 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 基礎知識部分 (共5題；共5分) 1. （1分） 下列選項劃線字注音全對的一組是（ ） A . 隧道（su） 穹頂（gōng）繚繞（lio）名副其實（f） B . 俯瞰（kn）顛簸（bō） 浮躁（zo）絡繹不絕（y） C . 翌日（l） 打嗝（g）巍峨（）紛至沓來（d） D . 嫵媚（wǔ） 絢麗（xun）陡峭（qio）霓裳羽衣（chng） 2. （1分） (2017九上南沙期末) 下列詞語中，沒有錯別字

2、的一項是（ ） A . 隕落心無旁鶩嬉鬧重蹈復轍 B . 誆騙黎明百姓要決斷章取義 C . 天嬌格物至知佝僂恃才放曠 D . 扶掖對答如流諛詞唯唯連聲 3. （1分） 依次填入下列句子橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵? ） 1)那的光柱又向前移動了，帶著一種肅穆的歡悅，向上飛似的擁出了一輪朝日。 2)起……起……用力，用力，純焰的圓顱，一探再探地了地平，翻登了云背，臨照在天空。 3)與羅曼.羅蘭不同，我看到的是落日，較之日出，落日景象更 ＿＿神圣和具有悲劇感。 4)現(xiàn)在他的頌美的歌聲，也已在霞彩變幻中，普徹了四方八隅…… A . 躍出跳躍莊嚴雄渾 B . 跳躍躍

3、出雄渾莊嚴 C . 躍出跳躍雄渾莊嚴 D . 跳躍躍出莊嚴雄渾 4. （1分） 下列對病句的修改不正確的一項是（ ） A . “珍愛生命，遠離毒品”的校園宣傳活動，有效地增強了中學生的自我保護。（用詞不當，“增強”換為“增加”） B . 中學的學生討論并聽取了校長關于培養(yǎng)良好習慣的意見。（語序不當，“討論”和“聽取”互換位置） C . 能否規(guī)范地書寫漢字，是對義務教育階段學生書寫的基本要求。（兩面對一面，去掉“能否”） D . 經(jīng)過全校師生的共同努力，使我校環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。（成分殘缺，去掉“經(jīng)過”或“使”） 5. （1分） (2019南山模擬) 下列句子排序正

4、確的一項是（ ） ①寫詩，還要注意節(jié)奏，詩歌的節(jié)奏讓人讀起來朗朗上口。 ②寫詩，要注意語言的簡潔、凝練，高度凝練的語言營造出豐富的意蘊空間，令人難忘。 ③詩歌是情感的抒發(fā)。 ④寫詩可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來抒寫情志，更多的時候二者是有機地結(jié)合在一起的。 ⑤生活中的人、事、物，都可能觸發(fā)我們的情感，將這種情感分行寫出來，就有了詩的模樣了；如果再適當融入聯(lián)想和想象，就有詩的味道了。 A . ④②①⑤③ B . ⑤④②①③ C . ③②①⑤④ D . ③⑤④②① 二、 閱讀理解 (共2題；共9分) 6. （4分） (2019九上椒江期末) 閱讀下面文言文，

5、完成下面小題。 李允高 李允高，字坦之，壽光人，予壬午闈中所得士也。允高幼聘某氏，既聘，而某氏以痘雙瞽① ， 允高時已為高材生，女家謂：“君當貴顯瞽女不可充下陳盍另圖之②?！痹矢咴唬骸捌腹滩活付?，將誰適耶！”卒娶之。伉儷③相得，逾不瞽者。越數(shù)年，而允高舉于鄉(xiāng)④ ， 婦自念瞽，不足持門戶，欲為允高卜妾，允高泣阻之。允高奉母尤孝。壬午之變，烽煙匝地，允高家固貧，自御短轅車，奉寡母瞽妻，避勞山。過雜城，繩而上，相對泣不止。事定又自御短轅歸。當顛沛時，無幾微色憾瞽婦為累者。后寡母棄世，允高哀毀過甚，竟嘔血死。子震，瞽婦出。震字乾一，母督之甚嚴，能砥行自勵，有聲庠⑤邑，邑人稱之，然卒歸美于允

6、高孝義之報云。 （選自周亮工《書影》） 【注】①瞽：瞎眼。②下陳：堂下，階下，古時接待賓客、陳放禮品、站列姬妾的地方。盍：何不，為什么不。③伉儷：指夫妻。④鄉(xiāng)：鄉(xiāng)試。⑤庠：學校。 （1） 解釋下列句子中的劃線詞。 ①卒娶之________ ②逾不瞽者________ ③越數(shù)年________ ④允高奉母尤孝________ （2） 下列句子中，劃線詞的意義和用法相同的一項是（ ） A . 某氏以痘雙瞽不以物喜，不以己悲 B . 允高舉于鄉(xiāng)瀉出于兩峰之間者 C . 欲為允高卜妾或異二者之為 D . 母督之甚嚴將軍既帝王之胄 （3） 請用“/”給文中劃線的句子斷

7、句。（限斷兩處） 君當貴顯瞽女不可充下陳盍另圖之。 （4） 請借助小貼士，用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。 允高曰：“聘固不瞽，聘而瞽，將誰適耶！” （5） 文中的李允高和《湖心亭看雪》的作者張岱都可用“癡”來概括，你分別從兩人的“癡”中讀到了什么？請聯(lián)系兩文內(nèi)容簡要分析。 7. （5分） 閱讀下文，回答相關問題。 十三歲男孩的憂傷 玲瓏 ①兒子桑巖和同學去爬山，出了點小事故，左腿小腿骨折了，在骨科醫(yī)院治療。 ②這是桑巖長這么大，第一次因受傷住院，看望的人絡繹不j，帶著各種營養(yǎng)品和水果。我和老公每天也輪流值班陪著他，每天想辦法給他做可口的飯菜。 ③家境富足，這個時候更想讓孩子

8、享受到好的照顧。 ④那天中午，我開了車帶著從家里煲的冬瓜排骨湯趕到醫(yī)院時，病房里靜悄悄的，桑巖旁邊的病床空空蕩蕩的 ， 只有桑巖在，老公在我快到時趕回公司去處理工作了。 ⑤我把冒著熱氣的排骨盛出來，這是桑巖從小最愛吃的，每天都吃不厭。但這次，他卻并沒有表現(xiàn)出我熟悉的熱情來，只是看了一眼，然后說：“媽，以后你別給我送飯了，我想吃醫(yī)院的飯菜?！薄霸趺戳耍俊蔽矣行┰尞?，“醫(yī)院的飯菜怎么會可口呢？做得那么粗糙簡單。” ⑥桑巖卻并不回答我，又說：“你也別讓那么多叔叔阿姨帶著東西來看我了，好嗎？” ⑦我有些愣怔，看著他——我在這個十三歲男孩的眼睛里，看到了一些柔軟的憂傷。 ⑧我輕輕問他：“告訴媽

9、媽，為什么呀？” ⑨桑巖猶豫了一下，轉(zhuǎn)過身指指旁邊的床位：“因為我不想讓那個哥哥心里難受?！? ⑩桑巖旁邊的床位，有個比桑巖大兩三歲的男孩，小腿粉碎性骨折，已經(jīng)住院半個多月了。我不知道桑巖為什么會這么說。于是我問：“哥哥為什么會難過？” ?“因為……”桑巖說，“你知道嗎？他沒有媽媽，他爸爸在工地上班，都沒有時間照顧他，工地上的人有空就輪流來陪他，但是沒有人給他帶好吃的，他只能吃醫(yī)院的飯。媽媽你看，他的柜子里面都是空的，連一盒牛奶都沒有，可是你們什么都給我買，他看了，心里一定會難受的。以后我和他一起吃醫(yī)院的飯，我陪著他，他就不難過了……” ?我的心也不由得柔軟起來，因這個十三歲男孩的善良—

10、—這些天，我只顧著他，心疼著他的傷，擔心著他的恢復，全力以赴地照顧他，卻忽視了他旁邊那個跟著父親在工地上受傷的少年，忽視了他的處境、他的感受。我忽視了我們對桑巖如此豐富的寵愛，會讓同樣在病痛中孤單的男孩更加孤單，或者會自卑、傷感……桑巖一定是捕捉到了他的目光，那目光中一定流露出了這樣的感受。 ?可是，我還是不愿意為此委屈兒子。于是我說：“那以后我多做一些，你和那個哥哥一起吃好嗎？ 你的那些東西，也可以分一些給哥哥……” ?“不好?！鄙r打斷我，“媽媽，這樣他會覺得我們是可憐他，我不想那樣做，如果是我，我也不會要別人可憐。媽，你就讓我吃醫(yī)院的飯吧，挺好的?！? ?我的視線忽然就模糊了，然后，

11、我伸出手輕輕擁抱了兒子。我很慚愧，我在這一刻看到了我的愛是多么自私和狹隘，已經(jīng)是成年人、受過高等教育的我，對于善良的感知，還不如一個十三歲的男孩。 ?桑巖還不懂得太多大道理，甚至不諳世事，但是他本能地知道，善良就是 ?那么，我有什么理由不成全他的善良呢！ （1） 根據(jù)拼音寫漢字。 絡繹不j （2） 第④段劃線句是描寫，作用是 （3） 文中桑巖的言行導致“我”心理變化的過程是————。（每空填兩個字）。 （4） 文章第⑦、第?、第?段反復提到“十三歲男孩”，請從結(jié)構和內(nèi)容的角度，分析其作用。 （5） 結(jié)合全文來看，下列句子最不適合填在第?段的橫線上的一項是（

12、 ） A . 不在病痛面前炫耀健康，不在貧窮面前顯示富有。 B . 在一頓簡陋的飯菜面前，隱藏碗中的美味和豐盛。 C . 關注細節(jié)體察別人感受，將心比心給人一份尊重。 D . 樂善好施甘于奉獻自己，一腔熱忱樂于成全他人。 （6） 請從下列兩題中任選一題作答（80字左右） ①第二天開飯時，鄰床哥哥發(fā)現(xiàn)桑巖和他一樣在吃醫(yī)院的飯，他會怎么想？請以第一人稱寫一段鄰床哥哥的心理描寫。 ②讀了這篇文章，有人認為桑巖改吃醫(yī)院的飯照顧到了鄰床哥哥的自尊，也有人認為桑巖的行為反而可能更傷害鄰床哥哥的自尊。請說說你的觀點和理由。 第 8 頁 共 8 頁 參考答案 一、 基礎知識部分 (共5題；共5分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 二、 閱讀理解 (共2題；共9分) 6-1、 6-2、 6-3、 6-4、 6-5、 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 7-5、 7-6、