《（柳州專）中考語文 教材梳理 九上 第五單元復習課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（柳州專）中考語文 教材梳理 九上 第五單元復習課件（108頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第五單元第五單元字詞梳理字詞梳理字詞梳理字詞梳理文言文梳理文言文梳理文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2根據(jù)拼音寫漢字。根據(jù)拼音寫漢字。日日c_c_蹙蹙_ dn_ dn_殫殫_ _其地其地頓頓b_b_踣踣_ hu_ hu_隳隳_ _突突謹謹s_s_食食_ _之之 叫叫xio_xio_囂囂_ _浩浩浩浩shn shn_shn shn_湯湯湯湯_ yn_ yn_霪霪_ _雨霏霏雨霏霏tu
2、_tu_頹頹_ _然然 gng_gng_觥觥_ _籌交錯籌交錯九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元3 3根據(jù)意思寫成語。根據(jù)意思寫成語。(1)_(1)_心曠神怡心曠神怡_：心情舒暢，精神愉快。：心情舒暢，精神愉快。(2)_(2)_阡陌交通阡陌交通_：田間小路，交錯相通。：田間小路，交錯相通。(3)_(3)_雞犬相聞雞犬相聞_：(村落間村落間)能相互聽見雞鳴狗叫能相互聽見雞鳴狗叫的聲音。的聲音。(4)_(4)_望峰息心望峰息心_：望見這里的山峰，追逐名利的：望見這里的山峰，追逐名利的心就平靜下來。心就平靜下來。(5)_(5)_經(jīng)綸世務(wù)經(jīng)綸世務(wù)_：辦理政務(wù)。：辦理政務(wù)。(6)_(6)_窺谷忘反窺谷
3、忘反_：看到：看到(這些幽美的這些幽美的)山谷，山谷，(就就會會)流連忘返。流連忘返。(7)_(7)_傴僂提攜傴僂提攜_：老年人彎著腰走，小孩子由大：老年人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。這里指老老小小的行人。人領(lǐng)著走。這里指老老小小的行人。(8)_(8)_觥籌交錯觥籌交錯_：酒杯和酒籌交互錯雜。：酒杯和酒籌交互錯雜。文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理文言文梳理文言文梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單
4、元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上
5、冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七、重點句子翻譯七、重點句子翻譯1 1嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！譯文譯文 唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！2 2會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。譯文譯文 適逢天下大雨，道路不通，估計已經(jīng)誤了時期。誤了適逢天下大雨，道路不通，估計已經(jīng)誤了時期。誤了期
6、限，按法令都得殺頭。期限，按法令都得殺頭。3 3今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？譯文譯文 現(xiàn)在逃走也是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國現(xiàn)在逃走也是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國事而死，好嗎？事而死，好嗎？4 4天下苦秦久矣。天下苦秦久矣。譯文譯文 天下老百姓苦于秦天下老百姓苦于秦(的統(tǒng)治的統(tǒng)治)很久了。很久了。5 5扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。譯文譯文 扶蘇因為屢次勸諫的緣故，皇上派扶蘇因為屢次勸諫的緣故，皇上派(他他)在外面帶兵。在外面帶兵。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳
7、理字詞梳理6 6此教我先威眾耳。此教我先威眾耳。譯文譯文 這是教我們先威服眾人罷了。這是教我們先威服眾人罷了。7 7固以怪之矣。固以怪之矣。譯文譯文 本來就對此事感到很奇怪了。本來就對此事感到很奇怪了。8 8又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火。譯文譯文 又暗使吳廣往駐地旁邊的叢林里的神廟中，夜間用篝又暗使吳廣往駐地旁邊的叢林里的神廟中，夜間用篝火裝作火裝作“鬼火鬼火”。9 9旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。譯文譯文 第二天，戍卒中到處談?wù)?，都在指指點點地看著陳勝第二天，戍卒中到處談?wù)?，都在指指點點地看著陳勝。1010廣故數(shù)言欲亡，忿恚
8、尉，令辱之。廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之。譯文譯文 吳廣故意屢次揚言要逃走，使尉惱怒，讓他責辱吳廣吳廣故意屢次揚言要逃走，使尉惱怒，讓他責辱吳廣。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理1111借第令毋斬，而戍死者固十六七。借第令毋斬，而戍死者固十六七。譯文譯文 即使僅能免于斬刑，可是因守衛(wèi)邊境而死的人一定也即使僅能免于斬刑，可是因守衛(wèi)邊境而死的人一定也占十分之六七。占十分之六七。1212且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！譯文譯文 況且大丈夫不死便罷，死就要干出大名聲啊，王侯將況且大丈
9、夫不死便罷，死就要干出大名聲啊，王侯將相難道是天生的貴種嗎？相難道是天生的貴種嗎？1313為壇而盟，祭以尉首。為壇而盟，祭以尉首。譯文譯文(用土用土)筑臺，并筑臺，并(在臺上在臺上)宣誓，用宣誓，用(兩兩)尉的頭祭天。尉的頭祭天。1414數(shù)日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。數(shù)日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。譯文譯文 幾天后，幾天后，(陳勝陳勝)下令召集三老、豪杰一起來集會商議下令召集三老、豪杰一起來集會商議大事。大事。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八、內(nèi)容理解八、內(nèi)容理解1 1陳涉起義的直接原因和根本原因是什么？陳涉起義的直接原因和根
10、本原因是什么？點撥點撥 陳涉起義的直接原因：會天大雨，道不通，度已失期陳涉起義的直接原因：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。根本原因：天下苦秦久矣。失期，法皆斬。根本原因：天下苦秦久矣。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2陳勝為起義做了哪些輿論準備？陳勝為起義做了哪些輿論準備？點撥點撥 篝火狐鳴、魚腹藏書。篝火狐鳴、魚腹藏書。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3陳勝、吳廣為什么要詐稱公子扶蘇、項燕？陳勝、吳廣為什么要詐稱公子扶蘇、項燕？點撥點撥 扶蘇賢明，項燕愛士卒，詐稱
11、扶蘇、項燕有號召力。扶蘇賢明，項燕愛士卒，詐稱扶蘇、項燕有號召力。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4文中能體現(xiàn)陳涉少時就有遠大志向的一句是：文中能體現(xiàn)陳涉少時就有遠大志向的一句是：燕雀安知鴻燕雀安知鴻鵠之志哉鵠之志哉！九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理5 5陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦，能表現(xiàn)他卓越的宣傳能力和雄心壯志的一句話是：，能表現(xiàn)他卓越的宣傳能力和雄心壯志的一句話是：王侯將相王侯將相寧有種乎寧有種乎！九
12、年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理6 6陳勝在分析當時的形勢和起義的前途時得出陳勝在分析當時的形勢和起義的前途時得出“宜多應(yīng)者宜多應(yīng)者”的結(jié)論，他的根據(jù)主要有兩條，具體是：的結(jié)論，他的根據(jù)主要有兩條，具體是：天下苦秦久矣天下苦秦久矣；詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理7 7根據(jù)文中的描述，你認為陳勝是怎樣的一個人？并簡單說根據(jù)文中的描述，你認為陳勝是怎樣的一個人？并簡單說明你的理由。明你的理由。點撥點撥“茍富
13、貴，無相忘茍富貴，無相忘”反映了陳勝不滿現(xiàn)狀，渴望改變反映了陳勝不滿現(xiàn)狀，渴望改變命運；命運；“燕雀安知鴻鵠之志燕雀安知鴻鵠之志”反映了他非凡的個性和遠大的抱反映了他非凡的個性和遠大的抱負；負；“王侯將相寧有種乎王侯將相寧有種乎”反映他蔑視封建等級制度、封建統(tǒng)反映他蔑視封建等級制度、封建統(tǒng)治的叛逆性和大無畏精神。此外，他還具有卓越的領(lǐng)導才干和治的叛逆性和大無畏精神。此外，他還具有卓越的領(lǐng)導才干和超人的才略膽識。超人的才略膽識。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字
14、詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七、重點句子翻譯七、重點句子翻譯1 1林盡水源，便得一山。林盡水源，便得一山。譯文譯文 桃花林在溪水源頭消失，桃花林在溪水源頭消失，(漁人漁人)就看見一座
15、山。就看見一座山。2 2漁人甚異之。復前行，欲窮其林。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。譯文譯文 漁人覺得非常詫異，再向前走，想走到那片桃林的盡漁人覺得非常詫異，再向前走，想走到那片桃林的盡頭。頭。3 3其中往來種作，男女衣著，悉如外人。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。譯文譯文 在這里，人們來來往往、耕種勞作、男男女女的穿戴在這里，人們來來往往、耕種勞作、男男女女的穿戴，都跟外面的人完全一樣。，都跟外面的人完全一樣。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。譯文譯文 老人、小孩都高高興興而自得其樂。老
16、人、小孩都高高興興而自得其樂。5 5村中聞有此人，咸來問訊。村中聞有此人，咸來問訊。譯文譯文 村子里的人聽說來了這樣一位客人，都來村子里的人聽說來了這樣一位客人，都來(向他向他)打聽打聽消息。消息。6 6此人一一為具言所聞，皆嘆惋。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。譯文譯文 漁人把自己聽到的事情一一向他們詳細地說出，漁人把自己聽到的事情一一向他們詳細地說出，(大家大家聽后聽后)都感嘆不已。都感嘆不已。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八、理解背誦八、理解背誦1 1本文線索：漁人進出桃花源的行蹤本文線索：漁人進出桃花源的行蹤(發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)訪問訪問離開離
17、開再再尋尋)。2 2描寫桃花林草美花繁描寫桃花林草美花繁(桃花林奇異景象桃花林奇異景象)的句子：的句子：忽逢桃花忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。3 3從環(huán)境的角度寫桃花源美景的句子：從環(huán)境的角度寫桃花源美景的句子：土地平曠，屋舍儼然土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。4 4從人物的角度寫桃花源和平安樂的句子：從人物的角度寫桃花源和平安樂的句子：黃發(fā)垂髫，并怡黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。然自樂。5 5表現(xiàn)桃花源社會風尚的句子：表現(xiàn)桃花源社會風尚的句子：其中往來種作，男女
18、衣著，其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九、拓展延伸九、拓展延伸1 1桃花源的美麗歡樂令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人桃花源的美麗歡樂令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝。那么，桃源入勝。那么，桃源“奇奇”在何處呢？請闡述一下自己的認識，在何處呢？請闡述一下自己的認識，要盡量用原文的句子回答。要盡量用原文的句子回答。點撥點撥 桃林奇，那是因為桃林奇，那是因為“夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛鮮美，落英繽紛”。山洞奇，
19、那是因為山洞奇，那是因為“仿佛若有光仿佛若有光”，且，且形狀奇特，形狀奇特，“初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗”。人奇，那是因為人奇，那是因為“其中往來種作，男女衣著，悉如外人其中往來種作，男女衣著，悉如外人”“”“見見漁人，乃大驚漁人，乃大驚”“”“乃不知有漢，無論魏晉乃不知有漢，無論魏晉”。桃源的位置奇桃源的位置奇，那是因為漁人，那是因為漁人“既出，得其船，便扶向路，處處志之既出，得其船，便扶向路，處處志之”，太，太守竟然守竟然“尋向所志，不復得路尋向所志，不復得路”，名人探訪，竟然，名人探訪，竟然“未果，尋未果，尋病終病終”，“后遂無問津者后遂無問
20、津者”。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2本文的線索是什么？文章是按照什么順序?qū)懙模勘疚牡木€索是什么？文章是按照什么順序?qū)懙?？點撥點撥 以漁人進出桃花源的行蹤為線索；以時間先后為順序以漁人進出桃花源的行蹤為線索；以時間先后為順序(發(fā)現(xiàn)桃花林、訪問桃花源、離開桃花源、尋找桃花源發(fā)現(xiàn)桃花林、訪問桃花源、離開桃花源、尋找桃花源)。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3“漁人一一為具言所聞漁人一一為具言所聞”，桃花源中人為什么，桃花源中人為什么“皆嘆惋皆嘆惋”？點撥點撥(1)(1)為桃花
21、源外的世界如此動亂、黑暗而嘆惋；為桃花源外的世界如此動亂、黑暗而嘆惋；(2)(2)為為桃花源外的人沒有過上安定、和平的生活而嘆惋；桃花源外的人沒有過上安定、和平的生活而嘆惋；(3)(3)為世事為世事變遷、朝代更替而嘆惋。變遷、朝代更替而嘆惋。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4“此中人語云：此中人語云：不足為外人道也。不足為外人道也?！钡脑蚴鞘裁矗康脑蚴鞘裁?？點撥點撥(1)(1)害怕桃花源外的人知道這個地方而來打擾、破壞他害怕桃花源外的人知道這個地方而來打擾、破壞他們的平等、和平、安寧的生活；們的平等、和平、安寧的生活；(2)(2)
22、為下文再尋桃花源而不得為下文再尋桃花源而不得埋下伏筆。埋下伏筆。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理5 5漁人出桃花源時，漁人出桃花源時，“處處志之處處志之”，為什么再往時，為什么再往時，“尋向?qū)は蛩?，遂迷，不復得路所志，遂迷，不復得路”；劉子驥再尋，；劉子驥再尋，“未果，尋病終。后未果，尋病終。后遂無問津者遂無問津者”。是否矛盾？。是否矛盾？點撥點撥 不矛盾，不矛盾，(1)(1)文章開頭講到文章開頭講到“忘路之遠近忘路之遠近”，可見路途，可見路途遙遠，標志失落是可能的；遙遠，標志失落是可能的；(2)(2)作者這樣寫的目的是使人覺得作者這樣
23、寫的目的是使人覺得桃花源是一個似有而無、似真而幻的所在；桃花源是一個似有而無、似真而幻的所在；(3)(3)暗示桃花源是暗示桃花源是虛構(gòu)的；同時增加文章的神秘色彩。虛構(gòu)的；同時增加文章的神秘色彩。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理6 6桃花源是一個怎樣的社會？桃花源是一個怎樣的社會？點撥點撥 桃花源是一個景色優(yōu)美、土地肥沃、風俗淳樸、沒有桃花源是一個景色優(yōu)美、土地肥沃、風俗淳樸、沒有壓迫、沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂，人民自食其力、自得其樂，社會壓迫、沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂，人民自食其力、自得其樂，社會平等，和平安寧的社會。平等，和平安寧的社會。九年級上冊
24、九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理7 7作者為什么要虛構(gòu)這樣一個理想社會？作者為什么要虛構(gòu)這樣一個理想社會？點撥點撥 作者借此來表明對黑暗世界的不滿和批判，對理想社作者借此來表明對黑暗世界的不滿和批判，對理想社會的憧憬，也反映了當時的人們厭惡戰(zhàn)爭的情緒和追求和平生會的憧憬，也反映了當時的人們厭惡戰(zhàn)爭的情緒和追求和平生活的愿望?；畹脑竿?。(這個社會只是作者的空想，在當今社會是無法實這個社會只是作者的空想，在當今社會是無法實現(xiàn)的?，F(xiàn)的。)九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第
25、五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理六、重點句子翻譯六、重點句子翻譯1 1風煙俱凈，天山共色。風煙俱凈，天山共色。譯文譯文 煙霧全部消散盡凈，晴空和青山呈現(xiàn)同樣顏色。煙霧全部消散盡凈，晴空和青山呈現(xiàn)同樣顏色。2 2急湍甚箭，猛
26、浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。譯文譯文 飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無異。飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無異。3 3夾岸高山，皆生寒樹。夾岸高山，皆生寒樹。譯文譯文 緊貼兩岸的山上，長滿了耐寒常青的樹木。緊貼兩岸的山上，長滿了耐寒常青的樹木。4 4鳶飛戾天者，望峰息心。鳶飛戾天者，望峰息心。譯文譯文 追求高位的人，望見這里的山峰，追逐名利的心就平追求高位的人，望見這里的山峰，追逐名利的心就平靜下來。靜下來。5 5經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。譯文譯文 辦理政務(wù)的人，看到辦理政務(wù)的人，看到(這些幽美的這些幽美的)山谷，山谷，(就會就會)流連流連忘返。忘返。6 6
27、橫柯上蔽，在晝猶昏橫柯上蔽，在晝猶昏 譯文譯文 橫斜的樹木在上邊遮蔽著，在白天也像黃昏時那樣陰橫斜的樹木在上邊遮蔽著，在白天也像黃昏時那樣陰暗。暗。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七、內(nèi)容理解七、內(nèi)容理解1 1本文表達了作者怎樣的思想感情？本文表達了作者怎樣的思想感情？點撥點撥 表達了作者對山水的喜愛和鄙棄名利的思想感情。表達了作者對山水的喜愛和鄙棄名利的思想感情。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2作者描繪異水時，抓住了作者描繪異水時，抓住了縹碧、湍急縹碧、湍急的特點；描繪奇山時
28、的特點；描繪奇山時，緊扣，緊扣山高、樹多、景美山高、樹多、景美的特征。的特征。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3結(jié)合文中語句說說作者有怎樣的志趣和情懷。結(jié)合文中語句說說作者有怎樣的志趣和情懷。點撥點撥 從從“從流飄蕩，任意東西從流飄蕩，任意東西”句中表現(xiàn)作者對自由的句中表現(xiàn)作者對自由的渴望；渴望；從從“泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”句中表現(xiàn)作者對大自然的喜愛，句中表現(xiàn)作者對大自然的喜愛，對生命的歌頌；對生命的歌頌；從從“鳶飛戾天者，
29、望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反窺谷忘反”句中表現(xiàn)作者對山水風光的喜愛，對功名利祿的鄙句中表現(xiàn)作者對山水風光的喜愛，對功名利祿的鄙視，對官場的厭惡。視，對官場的厭惡。(重點：向往自然、淡泊名利、超然物外重點：向往自然、淡泊名利、超然物外的積極心態(tài)。的積極心態(tài)。)九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4“奇山異水，天下獨絕奇山異水，天下獨絕”是對這里山水的總評，試根據(jù)作是對這里山水的總評，試根據(jù)作者的描寫，分析這里的山者的描寫，分析這里的山“奇奇”在何處。在何處。點撥點撥 奇在奇在“負勢競上，互相軒邈；爭高直指
30、，千百成峰負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰”。句中連用。句中連用“負、競、軒、邈、爭、指負、競、軒、邈、爭、指”等字，把原本靜止的等字，把原本靜止的重山疊嶺寫活了，似乎仍在生成變化中；寫山中各種聲音，表重山疊嶺寫活了，似乎仍在生成變化中；寫山中各種聲音，表現(xiàn)其情趣，簡直是一支自然交響曲，使人感到山間處處勃發(fā)生現(xiàn)其情趣，簡直是一支自然交響曲，使人感到山間處處勃發(fā)生機。機。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理
31、文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第
32、五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理六、重點句子翻譯六、重點句子翻譯1 1以嚙人，無御之者。以嚙人，無御之者。譯文譯文 如果咬了人，人就沒有辦法抵擋它的毒。如果咬了人，人就沒有辦法抵擋它的毒。2 2然得而臘之以為餌。然得而臘之以為餌。譯文譯文 但捉到它但捉到它(殺死殺死)并且把肉晾干，制成藥餌。并且把肉晾干，制成藥餌。3 3其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二。其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二。譯文譯文 起
33、初，太醫(yī)用皇帝的命令來征集這種蛇，每年征收兩起初，太醫(yī)用皇帝的命令來征集這種蛇，每年征收兩次。次。4 4永之人爭奔走焉。永之人爭奔走焉。譯文譯文 于是永州的老百姓都爭先恐后地去干于是永州的老百姓都爭先恐后地去干(捕蛇捕蛇)這件事。這件事。5 5若毒之乎？若毒之乎？譯文譯文 你怨恨捕蛇這項差事嗎？你怨恨捕蛇這項差事嗎？九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理6 6更若役，復若賦。更若役，復若賦。譯文譯文 更換你的差事，恢復你的賦稅。更換你的差事，恢復你的賦稅。7 7向吾不為斯役，則久已病矣。向吾不為斯役，則久已病矣。譯文譯文(假使假使)當初我不干這
34、個差事，那就早已經(jīng)困苦不堪當初我不干這個差事，那就早已經(jīng)困苦不堪了。了。8 8殫其地之出，竭其廬之入。殫其地之出，竭其廬之入。譯文譯文 把他們土地上生產(chǎn)出來的東西都拿出去了，把他們把他們土地上生產(chǎn)出來的東西都拿出去了，把他們家里的收入也都拿出去了。家里的收入也都拿出去了。9 9孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？譯文譯文 有誰知道搜刮老百姓的毒害，比毒蛇更厲害呢？有誰知道搜刮老百姓的毒害，比毒蛇更厲害呢？1010故為之說，以俟夫觀人風者得焉。故為之說，以俟夫觀人風者得焉。譯文譯文 因此我寫下這篇說，以期待那些因此我寫下這篇說，以期待那些(朝廷派遣的朝廷派遣的)考察考察民情的官吏
35、得到它，進而希望唐王朝最高統(tǒng)治者知道這種民情的官吏得到它，進而希望唐王朝最高統(tǒng)治者知道這種情況。情況。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七、內(nèi)容理解七、內(nèi)容理解1 1課文開頭第一句說課文開頭第一句說“永州之野產(chǎn)異蛇永州之野產(chǎn)異蛇”，接著從三方面對，接著從三方面對這種蛇之這種蛇之“異異”進行描述。請你指出這種蛇哪三方面進行描述。請你指出這種蛇哪三方面“異異”，并用原文具體說明。并用原文具體說明。點撥點撥 蛇顏色之異：黑質(zhì)而白章；蛇顏色之異：黑質(zhì)而白章；蛇毒性之異：觸草木蛇毒性之異：觸草木，盡死；以嚙人，無御之者；，盡死；以嚙人，無御之者；蛇用
36、途之異：然得而臘之以為蛇用途之異：然得而臘之以為餌，可以已大風、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲。餌，可以已大風、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2“永之人爭奔走焉永之人爭奔走焉”的原因是什么？試分析這句話在文中的原因是什么？試分析這句話在文中所起的作用。所起的作用。點撥點撥 原因是為了免受苛征重賦之苦，一個原因是為了免受苛征重賦之苦，一個“爭爭”字反映出字反映出“賦斂之毒賦斂之毒”比蛇還要厲害。與后文比蛇還要厲害。與后文“苛政猛于虎苛政猛于虎”相呼應(yīng)，相呼應(yīng)，暗示永州之人不堪為田賦所累，盡管像捕蛇這樣危險的
37、差事，暗示永州之人不堪為田賦所累，盡管像捕蛇這樣危險的差事，也爭著去做。也爭著去做。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3怎樣理解文中蔣氏怎樣理解文中蔣氏“專其利專其利”中的中的“利利”？點撥點撥 所謂的所謂的“利利”是用蔣氏祖父和父親的生命以及自己的是用蔣氏祖父和父親的生命以及自己的九死一生換來的，隱含著無限的辛酸和痛苦。九死一生換來的，隱含著無限的辛酸和痛苦。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4文末文末“故為之說，以俟夫觀人風者得焉故為之說，以俟夫觀人風者得焉”一句表明寫作意一
38、句表明寫作意圖的同時，還反映出作者怎樣的思想感情和觀念？請從文中再圖的同時，還反映出作者怎樣的思想感情和觀念？請從文中再找一依據(jù)證明自己的看法。找一依據(jù)證明自己的看法。點撥點撥 思想感情：對下層人民疾苦的深切同情。思想感情：對下層人民疾苦的深切同情。依據(jù)：余聞而愈悲。依據(jù)：余聞而愈悲。思想觀念：對統(tǒng)治者不顧百姓死活的苛政的痛恨。思想觀念：對統(tǒng)治者不顧百姓死活的苛政的痛恨。依據(jù)：依據(jù)：“悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。者，雖雞狗不得寧焉?！本拍昙壣蟽跃拍昙壣蟽缘谖鍐卧谖鍐卧难晕氖崂砦难晕氖崂碓娫~鑒賞詩詞鑒賞字詞梳
39、理字詞梳理5 5這篇課文寫作上最突出的是對比手法的運用，寫了兩方面這篇課文寫作上最突出的是對比手法的運用，寫了兩方面的對比：異蛇之毒與捕蛇之險；捕蛇者與繳賦者。而后者的對的對比：異蛇之毒與捕蛇之險；捕蛇者與繳賦者。而后者的對比又表現(xiàn)在多個方面，具體是表現(xiàn)在哪些方面呢？比又表現(xiàn)在多個方面，具體是表現(xiàn)在哪些方面呢？點撥點撥 “鄉(xiāng)鄰賦斂之苦鄉(xiāng)鄰賦斂之苦”對比對比“蔣氏捕蛇之蔣氏捕蛇之樂樂”；鄉(xiāng)鄰因賦稅而號呼轉(zhuǎn)徙，饑渴頓踣，死者相藉，十室九空的現(xiàn)鄉(xiāng)鄰因賦稅而號呼轉(zhuǎn)徙，饑渴頓踣，死者相藉，十室九空的現(xiàn)實與蔣氏以捕蛇獨存；實與蔣氏以捕蛇獨存；鄉(xiāng)鄰因賦稅而受悍吏的騷擾，嘩然而鄉(xiāng)鄰因賦稅而受悍吏的騷擾，嘩然而
40、駭，雞狗不寧而蔣氏只要蛇在便駭，雞狗不寧而蔣氏只要蛇在便“弛然而臥、熙熙而樂弛然而臥、熙熙而樂”；鄉(xiāng)鄰的痛苦是鄉(xiāng)鄰的痛苦是“旦旦有是旦旦有是”而蔣氏而蔣氏“一歲之犯死者二焉一歲之犯死者二焉”。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理
41、詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理六、重點句子翻譯六、重點句子翻譯1 1政通人和，百廢具興。政通人和，百廢具興。譯文譯文 政事順利，百姓和樂，各種該辦而未辦的事全都興辦政事順利，百姓和樂，各種該辦而未辦的事全都興辦起來。起來。2 2此則岳陽樓之大觀也。此則岳陽樓之大觀也。譯文譯文 這就是岳陽樓的雄偉景象。這就是岳陽樓的雄偉景象。3 3沙鷗翔集，錦鱗游泳。沙鷗翔集，錦鱗游泳。譯文譯文 沙鷗時而飛翔時而停歇，美麗的魚在水中游來
42、游去。沙鷗時而飛翔時而停歇，美麗的魚在水中游來游去。4 4不以物喜，不以己悲。不以物喜，不以己悲。譯文譯文 不因為外物不因為外物(的好壞的好壞)和自己和自己(的得失的得失)而或喜或悲。而或喜或悲。5 5先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。譯文譯文 在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后再快樂在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后再快樂。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七、理解背誦七、理解背誦1 1文中表現(xiàn)洞庭湖文中表現(xiàn)洞庭湖“勝狀勝狀”或或“岳陽樓之大觀岳陽樓之大觀”的句子是：的句子是：銜遠山，吞長江，浩浩
43、湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。2 2文中描寫鳥類活動的句子是：文中描寫鳥類活動的句子是：沙鷗翔集。沙鷗翔集。文中描寫魚類活文中描寫魚類活動的句子：動的句子：錦鱗游泳。錦鱗游泳。文中描寫植物的句子是：文中描寫植物的句子是：岸芷汀蘭，郁岸芷汀蘭，郁郁青青。郁青青。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3文中從時間角度描寫洞庭湖景色的句子是：文中從時間角度描寫洞庭湖景色的句子是：朝暉夕陰，氣朝暉夕陰，氣象萬千。象萬千。4 4文中起承上啟下的過渡作用的句子是：文中起承上啟下的過渡作用的句子
44、是：覽物之情，得無異覽物之情，得無異乎？乎？九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理5 5文中能表現(xiàn)作者曠達胸襟的句子是：文中能表現(xiàn)作者曠達胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲。6 6文中表現(xiàn)文中表現(xiàn)“古仁人之心古仁人之心”的內(nèi)涵的句子是：的內(nèi)涵的句子是：不以物喜，不不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。7 7全文的中心句是：全文的中心句是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞
45、鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八、內(nèi)容理解八、內(nèi)容理解1 1首段交代了什么內(nèi)容？在文中有什么作用？首段交代了什么內(nèi)容？在文中有什么作用？點撥點撥 寫滕子京在逆境中的成績，交代作記緣由，為后文的寫滕子京在逆境中的成績，交代作記緣由，為后文的闊達胸襟做鋪墊。闊達胸襟做鋪墊。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2滕子京滕子京“謫守巴陵郡謫守巴陵郡”，卻仍然，卻仍然“重修岳陽樓重修岳陽樓”這說明了這說明了什么？什么？點撥點撥 說明滕子京在逆境中仍然奮發(fā)治理政事，也具有古仁說明滕子京在逆境中仍然奮發(fā)治理政事，也具有古仁人人“不以物喜，不以己悲不以物喜
46、，不以己悲”的曠達胸襟。的曠達胸襟。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3第二段中，第二段中，“覽物之情，得無異乎？覽物之情，得無異乎？”這句在全文結(jié)構(gòu)上這句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？起什么作用？點撥點撥 承上啟下承上啟下(引出下文的抒情引出下文的抒情)。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4第三、四段作者用虛筆設(shè)想了一暗一明兩個場景，為什么第三、四段作者用虛筆設(shè)想了一暗一明兩個場景，為什么會產(chǎn)生一悲一喜的結(jié)果？會產(chǎn)生一悲一喜的結(jié)果？點撥點撥 自然的景象包括天氣的陰晦晴朗會影響人的情緒
47、，天自然的景象包括天氣的陰晦晴朗會影響人的情緒，天氣惡劣才會氣惡劣才會“感極而悲感極而悲”，天氣美好才會，天氣美好才會“心曠神怡心曠神怡”。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理5 5第三、四段與文章主旨有什么關(guān)系？第三、四段與文章主旨有什么關(guān)系？(寫這兩段的目的是什寫這兩段的目的是什么？么？)點撥點撥 推導出推導出“古仁人之心古仁人之心”，表現(xiàn)古仁人的，表現(xiàn)古仁人的“不以物喜，不以物喜，不以己悲不以己悲”的博大胸襟。的博大胸襟。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理6 6概括本文的主旨。概括本
48、文的主旨。點撥點撥 作者借描寫岳陽樓周圍的景物，表達了作者借描寫岳陽樓周圍的景物，表達了“不以物喜，不以物喜，不以己悲不以己悲”的曠達胸襟和的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表達了作者對滕子京的慰勉之意。的政治抱負，也表達了作者對滕子京的慰勉之意。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理7 7第五段中第五段中“或異二者之為或異二者之為”中中“二者二者”指的是什么？這句指的是什么？這句話在文中有什么作用？作者對話在文中有什么作用？作者對“二者之為二者之為”持什么態(tài)度？持什么態(tài)度？點撥點撥 遷客
49、騷人的兩種覽物之情。引出古仁人之心的內(nèi)涵。遷客騷人的兩種覽物之情。引出古仁人之心的內(nèi)涵。否定。否定。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理8 8作者贊美古仁人的實際目的是什么？作者贊美古仁人的實際目的是什么？點撥點撥 否定遷客騷人的悲喜觀，勉勵友人。否定遷客騷人的悲喜觀，勉勵友人。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理9 9“遷客騷人遷客騷人”“”“古仁人古仁人”的區(qū)別在哪里？的區(qū)別在哪里？點撥點撥 悲喜觀不同；遷客騷人悲喜觀不同；遷客騷人“以物喜，以己悲以物喜，以己悲”。古仁人。古仁人“不以物
50、喜，不以己悲；不以物喜，不以己悲；”“”“居廟堂之高則憂其民；處江湖之居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。遠則憂其君。”九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元
51、文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理六、重點句子翻譯六、重點句子翻譯1 1名之者誰？名之者誰？譯文譯文 給它取名字的是誰呢？給它取名字的是誰呢？2 2醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。譯文譯文 醉翁的情趣不在喝酒上，而在于欣賞水光山醉翁的情趣不在喝酒上，而在于欣賞水光山色的快樂中啊。色的快樂中啊。3 3野芳發(fā)而幽香，佳木秀麗繁陰。野芳發(fā)而幽香，佳木秀麗繁陰。譯文譯文(到了春天到了春天)野花開了有一股清幽的香氣，野花開了有一股清幽的香氣，(到了夏天到了夏天)美麗的
52、樹木枝繁葉茂，形成一片濃蔭。美麗的樹木枝繁葉茂，形成一片濃蔭。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。譯文譯文 早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那快樂也早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那快樂也是無窮無盡的。是無窮無盡的。5 5蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。譯文譯文(有一個有一個)臉色蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群臉色蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間的人，中間的人，(那是那是)太守喝醉了。太守喝醉了。6
53、6樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。譯文譯文 樹林枝葉茂密成蔭，鳥兒到處在叫，游人離去而禽樹林枝葉茂密成蔭，鳥兒到處在叫，游人離去而禽鳥卻在歡樂。鳥卻在歡樂。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七、理解背誦七、理解背誦1 1文章的主線句是：文章的主線句是：山水之樂，得之心而寓之酒也。山水之樂，得之心而寓之酒也。2 2全文的主旨句是：全文的主旨句是：醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。3 3作者自號作者自號“醉翁醉翁”的緣由是：的緣由是：太守與客來飲于此，飲少輒太守與客來
54、飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。4 4文中寫山間早晨景色的句子是：文中寫山間早晨景色的句子是：日出而林霏開。日出而林霏開。寫山間傍寫山間傍晚景色的句子是：晚景色的句子是：云歸而巖穴暝。云歸而巖穴暝。5 5文中寫春景的句子是：文中寫春景的句子是：野芳發(fā)而幽香。野芳發(fā)而幽香。寫夏景的句子是：寫夏景的句子是：佳木秀而繁陰。佳木秀而繁陰。寫秋景的句子是：寫秋景的句子是：風霜高潔。風霜高潔。寫冬景的句子是寫冬景的句子是：水落而石出者。水落而石出者。6 6解釋解釋“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的句子是：的句子是：山山水之樂，得
55、之心而寓之酒也。水之樂，得之心而寓之酒也。7 7照應(yīng)照應(yīng)“頹然乎其間者，太守醉也頹然乎其間者，太守醉也”的句子是：的句子是：太守與客來太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高。飲于此，飲少輒醉，而年又最高。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八、內(nèi)容理解八、內(nèi)容理解1 1本文寫景按照什么順序？本文寫景按照什么順序？點撥點撥(1)(1)寫亭的環(huán)境：從遠到近；寫亭的環(huán)境：從遠到近；(2)(2)寫朝暮之景：從早到寫朝暮之景：從早到晚；晚；(3)(3)寫四時之景：從春到冬；寫四時之景：從春到冬；(4)(4)寫宴飲場面：從外到內(nèi)。寫宴飲場面：從外到內(nèi)。九
56、年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2為什么在寫為什么在寫“太守宴太守宴”前要先寫前要先寫“滁人游滁人游”？點撥點撥 為了給為了給“太守宴太守宴”創(chuàng)設(shè)一個歡樂的氛圍，并蘊含著作創(chuàng)設(shè)一個歡樂的氛圍，并蘊含著作者與民同樂的旨趣。者與民同樂的旨趣。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3“太守醉也太守醉也”一句中一句中“醉醉”的含義是什么？為什么會的含義是什么？為什么會“醉醉”？點撥點撥“醉醉”的含義是的含義是“陶醉陶醉”，太守陶醉于四季山水景色，太守陶醉于四季山水景色之美；陶醉于太平盛世，政
57、治清明，所以之美；陶醉于太平盛世，政治清明，所以“醉醉”也就是也就是“樂樂”。因為太守施政有方，滁州人安居樂業(yè)，實現(xiàn)了與民同樂的理。因為太守施政有方，滁州人安居樂業(yè)，實現(xiàn)了與民同樂的理想，所以太守會想，所以太守會“醉醉”。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4全文用了全文用了2121個語氣助詞個語氣助詞“也也”字，有什么特殊作用？字，有什么特殊作用？點撥點撥 用用“也也”字貫串全文，加強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的字貫串全文，加強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，使文章別有情趣。抒情氣氛，使文章別有情趣。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文
58、梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理5 5這篇文章抒寫了作者的什么思想情懷？這篇文章抒寫了作者的什么思想情懷？點撥點撥 文章通過描寫醉翁亭秀麗的環(huán)境和變化多姿的自然風文章通過描寫醉翁亭秀麗的環(huán)境和變化多姿的自然風光，表達了作者與民同樂的政治理想，抒發(fā)了被貶之后悠然自光，表達了作者與民同樂的政治理想，抒發(fā)了被貶之后悠然自得的曠達情懷。得的曠達情懷。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理6 6作者在寫朝暮圖及四時景時各抓住了什么特點？作者在寫朝暮圖及四時景時各抓住了什么特點？點撥點撥 寫朝暮圖是從一天時間的縱面展開，寫四季景則是橫寫朝暮圖
59、是從一天時間的縱面展開，寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化，抓住向鋪排。寫早晚景色變化，抓住“明明”“”“晦晦”的特點，用的特點，用“日日出出”“”“云歸云歸”寫出寫出“林霏開林霏開”“”“巖穴暝巖穴暝”的變化景象，成為對的變化景象，成為對比鮮明的兩幅畫面。寫四時景抓住了山間獨特的景物山、花、比鮮明的兩幅畫面。寫四時景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景。木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理7 7概括本文的主旨。概括本文的主旨。點撥點撥 全文以全文以“樂樂”字為線索，層層深入
60、，通過對滁州優(yōu)美字為線索，層層深入，通過對滁州優(yōu)美風景的描寫，表現(xiàn)了作者隨遇而安、與民同樂、樂民所樂的曠風景的描寫，表現(xiàn)了作者隨遇而安、與民同樂、樂民所樂的曠達情懷，抒發(fā)了自己的政治理想和寄情山水以排遣憂愁的復雜達情懷，抒發(fā)了自己的政治理想和寄情山水以排遣憂愁的復雜感情。感情。詩詞鑒賞詩詞鑒賞九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理小貼士：請將下面兩首詩歌默寫或用正楷抄寫在答題線上。小貼士：請將下面兩首詩歌默寫或用正楷抄寫在答題線上。相見歡相見歡李煜李煜_，_。_。_，_，_。_。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩
61、詞鑒賞字詞梳理字詞梳理鑒賞鑒賞1 1這首抒發(fā)離愁的詞，從渲染孤寂凄涼的環(huán)境氣氛入這首抒發(fā)離愁的詞，從渲染孤寂凄涼的環(huán)境氣氛入手，形象地展示了詞人心頭無可解脫的愁苦之情。全篇手，形象地展示了詞人心頭無可解脫的愁苦之情。全篇如訴如嘆，凄婉動人，明白如話，句句精彩。如訴如嘆，凄婉動人，明白如話，句句精彩。2 2上闋：上闋：“無言無言”“”“獨上獨上”“”“月如鉤月如鉤”“”“鎖清秋鎖清秋”渲渲染孤寂凄涼的環(huán)境氣氛。寂寞者不是梧桐，而是被鎖在染孤寂凄涼的環(huán)境氣氛。寂寞者不是梧桐，而是被鎖在深院中的人。深院中的人。3 3下闋：運用比喻的修辭手法，把無形的下闋：運用比喻的修辭手法，把無形的“愁愁”化成化成
62、有形的絲線，形容愁思之紛繁和難以解開，緊緊纏繞著有形的絲線，形容愁思之紛繁和難以解開，緊緊纏繞著人，無法擺脫，形象地展現(xiàn)了心頭無可解脫的愁苦之情人，無法擺脫，形象地展現(xiàn)了心頭無可解脫的愁苦之情。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理浣溪沙浣溪沙晏殊晏殊_，_。_？_，_。_。九年級上冊九年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理鑒賞鑒賞1 1上闋：通過對眼前景物的詠嘆，將懷舊之感、傷今上闋：通過對眼前景物的詠嘆，將懷舊之感、傷今之情與惜時之意交織、融合在一起。之情與惜時之意交織、融合在一起?！跋﹃栁飨孪﹃栁飨隆?/p>
63、不僅不僅是惋惜時光的匆匆流逝，同時也是慨嘆昔日歡樂的情景是惋惜時光的匆匆流逝，同時也是慨嘆昔日歡樂的情景已一去不返。已一去不返。2 2下闋：描寫落花、歸燕，抒發(fā)傷春的感慨。下闋：描寫落花、歸燕，抒發(fā)傷春的感慨?！盁o可無可奈何花落去，似曾相識燕歸來奈何花落去，似曾相識燕歸來”將自然現(xiàn)象與人的感受將自然現(xiàn)象與人的感受巧妙結(jié)合，生發(fā)出值得玩味的情趣。上句對春光的流逝巧妙結(jié)合，生發(fā)出值得玩味的情趣。上句對春光的流逝表示惋惜之情，下句對巢燕的歸來表達懷舊之感。表示惋惜之情，下句對巢燕的歸來表達懷舊之感。3 3詞人用白描的手法寫景抒情，抒發(fā)對人事變遷、聚詞人用白描的手法寫景抒情，抒發(fā)對人事變遷、聚散無定的惆悵和對春意衰殘、時光流逝的惋惜之情。散無定的惆悵和對春意衰殘、時光流逝的惋惜之情。
（柳州專）中考語文 教材梳理 九上 第五單元復習課件
