三年級數(shù)學上冊 八 分數(shù)的初步認識教案 西師大版(共28頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第八單元 分數(shù)的初步認識 教材分析 本單元分數(shù)的初步認識是小學階段重要的學習內(nèi)容，是小學階段第一次安排分數(shù)的內(nèi)容。主要包括：認識幾分之一和幾分之幾，比較同分母分數(shù)的大小，簡單的同分母分數(shù)加減法等。 認識分數(shù)中，例1，通過分月餅活動，讓學生初步感知分數(shù)的必要性，感知平均分的含義，。例2引導(dǎo)學生進一步認識分數(shù)，認識幾分之幾，教材通過給正方形涂色，使學生感受整體與部分之間的聯(lián)系，加深對分數(shù)的理解。例3通過看圖填出分數(shù)，讓學生逐步加深對分數(shù)認識，同時認識分數(shù)單位，并說出一個分數(shù)里有多少個分數(shù)

2、單位，強化對分數(shù)單位的理解。例4通過直觀的情境圖，讓學生理解比較同分母分數(shù)的方法，分母相同，分子大的分數(shù)就大。 教材在呈現(xiàn)同分母分數(shù)加減法時，通過操作圖形感知算理，結(jié)合分數(shù)單位理解算理，提煉概括算法，這樣就循序漸進的讓學生理解了同分母分數(shù)的算理突破了教學難點。 教材在編寫上有幾個顯著的特點： 1.教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，并前后聯(lián)系，認識分數(shù)時通過分月餅認識平均分，認識幾分之一，在同分母分數(shù)加減法時，也利用分月餅的情境，這樣學習起來有連續(xù)性。讓學生感受到分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。 2.教材注意調(diào)動學生的各種感官來理解分數(shù)的意義和計算方法。教材通過折一折，涂一涂，填

3、一填，說一說，議一議等活動，調(diào)動學生的手，眼，腦來經(jīng)歷學習的過程，與學生的年齡特點非常適合，能收到較好的效果。 教學目標 1.結(jié)合具體情境，初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，能用簡單的分數(shù)表示一些事物。 2.會比較同分母的兩個分數(shù)的大小，能計算同分母分數(shù)的加減法。 3.能用簡單的分數(shù)描述生活中的一些事物，能運用生活經(jīng)驗對有關(guān)分數(shù)的信息做出解釋。 4.了解分數(shù)在學習和生活中的一些用處，感受分數(shù)與日常生活的聯(lián)系。 重點、難點 重點：理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)；能計算同分母分數(shù)的加減法。 難點：使學生形成“幾分之一”的表象；理解同分母分數(shù)的加減法法的算理。 教

4、學建議 本單元的內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)知識的基礎(chǔ)上對分數(shù)的初步認識。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，分數(shù)的概念較難建立，計算比較枯燥，而學生又是初次認識分數(shù)，在教學中應(yīng)通過大量的圖形，讓學生直觀地理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的概念，為后面進一步學習分數(shù)打下基礎(chǔ)。 1.創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學學習環(huán)境。充分利用教材提供的貼近學生實際的顯示情境，讓學生在熟悉的情境中感悟，從而提高學生的學習興趣。 2.引導(dǎo)學生動手操作理解簡單同分母分數(shù)的加減法的算理。教學中，引導(dǎo)學生觀察一張紙被平均分成了幾份，想一想每份是這張紙的幾分之幾，從而讓學生理解整體與部分之間、部分與部分之間的關(guān)系。 3.加強數(shù)學實踐活動，讓學

5、生在活動中建構(gòu)數(shù)學知識。教材提供了充分的動手實踐的機會，如：折一折，讓學生在動手、動腦、動口的過程中體會分數(shù)的含義，建構(gòu)數(shù)學知識。 課時安排 本單元安排5課時教學 課題 課時 分數(shù)的初步認識 1課時 練習二十 1課時 簡單的同分母分數(shù)加減法 1課時 練習二十一 1課時 綜合與實踐 學當小記者 1課時 第1課時 分數(shù)的初步認識 教學內(nèi)容： 教材第84、85頁認識幾分之一和幾分之幾。 教學提示： “分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為無

6、論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。所以，分數(shù)的知識是分段教學的，本節(jié)課只是“初步認識幾分之一”。認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關(guān)重要的作用。 教學目標： 1 、知識與技能：引導(dǎo)學生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實物的探討和研究中初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義 2 、過程與方法：經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。 3

7、、 情感態(tài)度與價值觀：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。 教學重點、難點： 重點：理解分數(shù)的意義，會讀、會寫幾分之幾。 難點：建立分數(shù)的初步概念。 教學準備： 教具準備：多媒體課件，長方形 學具準備：正方形、圓等圖形、水彩筆 教學過程： 一、復(fù)習導(dǎo)入 1．把4個蘋果，2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？? 結(jié)合學生交流，揭示：每份分得同樣多，叫“平均分”。 2．把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？ 學生交流，自然引出“一半”。 3．如何用數(shù)學來表示“一半”。 學生交流自己的想法，教師揭題：分數(shù)的初步認

8、識。 設(shè)計意圖：結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景不僅將分數(shù)產(chǎn)生在平均分的前提自然展現(xiàn)，且使學生的探究意識也孕育而生。 二、動手操作，感知分數(shù) 1、認識二分之一，教學例1 師：同學們看，老師手里拿的是什么？（師出示月餅） 生：月餅。 師：看到它你有什么想法？ 生：想吃掉它。 師：我們把這塊月餅要分給2人，怎樣分？ 生：還是平均分。 師：我們把月餅平均分成了幾份？“一半”是其中的幾份？ 生：兩份。一人一半。 師：“一半”是其中的幾份？ 生：一半是其中的一份。 師揭示：“一半”可以用表示。寫作，讀作二分之一。這一份是月餅的，那一份呢？ 生：也是月餅的。 師：請在紙上寫一寫，

9、讀一讀。 小結(jié)：把一個月餅平均分成2份，每份是它的。 設(shè)計意圖：教師通過學生的自主活動，使學生理解分數(shù)是以平均分為基礎(chǔ)的。 2、折一折，進一步感受幾分之一。 1）折出二分之一。 師：，請你拿出一張長方形紙，折出這張紙的二分之一，并涂上你喜歡的顏色。同桌比一比看誰折的最正確。（生折師巡視） 師：看來大部分同學都折完了，誰愿意把你折的展示給大家呀？（指生展示） 師：剛才大家的折法不一樣，涂色的部分都是二分之一嗎？ 生：都是把圖形平均分成 2 份，涂色的部分是其中的 1 份。涂色的部分都是整張紙的二分之一。 師：答得很棒。你們愿不愿意挑戰(zhàn)一下，折出一張紙的四分之一。 生：愿意。

10、 設(shè)計意圖：通過動手折、說出自己的折法，學生在實踐活動中直觀地體驗理解了的意義。 2）折出四分之一。教學例2。 學生開始動手折紙。組內(nèi)交流，討論折法，班內(nèi)展示。 師：根據(jù)同學們折的情況，你能說說這里的表示什么意義嗎？ 生：把整張紙平均分成4份，每份是這張紙的。 師：不管什么圖形，只要平均分成4份，涂色部分都是這個圖形的，沒有涂色的部分是多少呢？ 師：涂色部分是1份，沒有涂色部分是3份。 生： 師：為什么？ 生：整個圖形平均分成4份，其中的1份是，3份就是.。 師：有道理。那么里有幾個？ 生：3個。 師：也就是3個是. 設(shè)計意圖 ：在充分激發(fā)學生學習積極性的同時進一步鞏

11、固學生對幾分之幾意義的理解。 3、認識分數(shù)單位和分數(shù)各部分名稱。（課件出示例3） 1) 認識分數(shù)單位 師：看看這個長方形平均分成了幾份？陰影部分占整個圖形的幾分之幾？ 生：陰影部分是1份，占整個圖形的.。 師：把一個物體平均分成幾份，取其中的一份，就是幾分之一，幾分之一就叫做分數(shù)單位。大家想想，里面有幾個分數(shù)單位。 生：有一個分數(shù)單位。 學生自己探索后面兩個圖形，班內(nèi)交流。 2）認識分數(shù)各部分名稱 總結(jié)： 以3/4為例講解分數(shù)各部分名稱及讀寫方法。 讀作：四分之三。 分母表示把物品平均分成多少份，分子表示取其中的幾份。 分數(shù)的寫法：先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子

12、。 設(shè)計意圖：教師密切聯(lián)系學生在前面兩個例題中學到的知識組織學生交流、討論，再配合多媒體的演示，能很好的理解分數(shù)單位及各部分名稱。 3）比較兩個分數(shù)的大小。（課件出示例4） 學生自主完成，組內(nèi)討論，全班交流。 師總結(jié)：我們把分母相同的分數(shù)叫做同分母分數(shù)。 比較兩個同分母分數(shù)的大小，分子大的分數(shù)就大。 三、鞏固新知 1、教材85頁課堂活動1題。 2、把一塊月餅平均分成10塊，每塊是它的（? ）分之一，寫作（?? ）。? 3、把1條繩子平均分成8份，每份是這條繩子的（??? ），3份是這條繩子的（??? ）。 4、分母是7，分子是6的分數(shù)是（???? ）。 答

13、案：1、8、八、、 2、十、 3、、 4、 設(shè)計說明：靈活運用所學知識，進一步體會理解幾分之幾的意義和分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。 四、達標反饋 1、把一塊地平均分成6塊，其中2塊種黃瓜，3塊種西紅柿，黃瓜地占這塊菜地的（??? ），西紅柿地占這塊菜地的（??? ）。 2、一張正方形的紙，對折2次，把這張紙平均分成了（? ）份，每份是它的（? ），這張紙共有（? ）個這樣的一份； 3、4個是（ ）。 4、（ ） （填>或<） 答案：1. 、 2. 4、、4、8、 3. 4.< 五、課堂小結(jié) 師：今天你了解了分數(shù)的那些知識？同學們想一想，

14、說一說。 生：我理解了分數(shù)的意義。如：4/5就是把一個物品平均分成5份取其中的4份。 生：我知道一個分數(shù)由三部分構(gòu)成，分子、分母、分數(shù)線。 生：我會比較同分母分數(shù)的大小。分母相同，分子大的分數(shù)大。 師：還有補充的嗎？ 生：我們還會讀分數(shù)、寫分數(shù)。 師：我們這節(jié)課還真收獲不小，課下要做好復(fù)習。 設(shè)計意圖：幫學生理順本節(jié)課的知識點，鞏固記憶。 六、布置作業(yè) 1、教材第85頁課堂活動2題。 2、媽媽把一個蛋糕平均切成9塊,小紅吃了2塊,媽媽吃了3塊,爸爸回來后,又吃了4塊. ?????? (1)爸爸、媽媽、小紅各吃了這塊蛋糕的幾分之幾?? ?????? (2比較它們的大小??

15、 3、用分數(shù)表示下圖中的陰影部分。 4、寫出下列分數(shù)。 四分之三 八分之五 十分之七 5、6個1/7是（ ），（ ）個1/6是5/6。 答案：1、略 2、爸爸： 媽媽： 小紅 >> 3.、、、 4. 、、 5. 、5 板書設(shè)計 分數(shù)的初步認識 1、 2、認識分數(shù)各部分名稱。 讀作：四分之三 3、分數(shù)的寫法：先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。 教學反思： 本節(jié)課讓學生經(jīng)歷嘗試、操作、探究和分析等一系列活動，調(diào)動學生積極學習的積極性，使學習數(shù)學成為學生真正意義上的內(nèi)在需求和追求。

16、在操作與探索中不斷的發(fā)現(xiàn)新知識。本節(jié)課的最大亮點是很多問題都是學生通過自己動手操作，發(fā)現(xiàn)的新知識，比老師的直接灌輸要好很多，自己動手操作，用自己的方式去學習。先讓學生動手折一折，這樣促使學生主動、全面地參與教學活動，促進了學生的自主學習和發(fā)展。 教學資料包。 （一）教學精彩片段 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 1、引出“平均分”。 師：同學們，吃過月餅嗎？張阿姨買來4個月餅要分給兩個小朋友，你知道她是怎樣分的嗎？每人分得一樣多的分法在數(shù)學上叫什么？（平均分）師：如果張阿姨買來2個月餅，平均分給2個人，每人分（???）個。 如果張阿姨買來1個月餅，平均分給2個人，每人分（???）個。 師：

17、半個能不能用一個數(shù)來表示呢？ 2、揭示課題：可以用來表示，像這樣的數(shù)叫什么數(shù)呢？它就是我們數(shù)學王國里的一位新朋友——分數(shù)。今天這節(jié)課我們先來認識分數(shù)中的幾分之一。（板書課題：分數(shù)（幾分之一）） （二）教學資源包 分數(shù)的歷史 在歷史上，分數(shù)幾乎與自然數(shù)一樣古老。早在人類文化發(fā)明的初期，由于進行測量和均分的需要，引入并使用了分數(shù)。在許多民族的古代文獻中都有關(guān)于分數(shù)的記載和各種不同的分數(shù)制度。早在公元前2100多年，古代巴比倫人（現(xiàn)處伊拉克一帶）就是用了分母是60的分數(shù)。公元前1850年左右的埃及算學文獻中，也開始使用分數(shù)。我國春秋時代（公元前770年～前476年）的《左傳》中，規(guī)定了諸

18、侯的都城大?。鹤畲蟛豢沙^周文王國都的三分之一，中等的不可超過五分之一，小的不可超過九分之一。秦始皇時代的歷法規(guī)定：一年的天數(shù)為三百六十五又四分之一。這說明：分數(shù)在我國很早就出現(xiàn)了，并且用于社會生產(chǎn)和生活。 （三）資料鏈接 一老人有11頭牛,去世前留下遺囑,將牛分給3個兒子。大兒子分總數(shù)的二分之一,二兒子分總數(shù)的四分之一,三兒子分總數(shù)的六分之一.請計算三個兒子各分幾頭牛?（不能將牛殺死分割。） 答案:6,3,2 練習二十 教學內(nèi)容 教材86---87頁 練習二十 教學提示 本練習是在學生學習分數(shù)的初步認識之后安排的復(fù)習鞏固課，整個練習運用不同的題型考查學生對所學知識的掌握情況

19、。在教學第一題時，通過學生觀察圖中的涂色部分，練習正確書寫分數(shù)，認識幾分之一和幾分之幾。第二題通過學生動手涂色表示分數(shù)，使學生直觀的理解分數(shù)的含義，滲透整體與部分之間的關(guān)系。教學第六題時可以讓學生根據(jù)圖先寫出分數(shù)，然后再結(jié)合圖進一步理解比較大小的方法。第七題是靈活運用分數(shù)比較大小的知識，解決生活中的問題，教學時先引導(dǎo)學生讀題，理解題意后在解答。總之，在練習中通過讓學生動手實踐，自主探究，合作交流等多種形式來完成練習。 教學目標 1.知識與技能：進一步加強學生對幾分之一和幾分之幾的認識，鞏固分數(shù)各個部分名稱。 2.過程與方法：使學生能正確地比較一些簡單分數(shù)的大小。 3.情感態(tài)度與價值觀：

20、培養(yǎng)學生的抽象思維能力及綜合運用知識的能力。 重點、難點 重點：鞏固所學有關(guān)分數(shù)的知識。 難點：培養(yǎng)學生的抽象思維能力及綜合運用知識的能力。 教學準備 教具準備：多媒體課件 學具準備：答題紙，小白板 教學過程 一、新課導(dǎo)入 師：通過上節(jié)課我們對分數(shù)的認識，說說你對分數(shù)的了解。 生：把一個整體“平均”分成若干份，這樣一份或幾份都可以用分數(shù)表示。 生：我知道，分數(shù)各個部分的名稱，在分數(shù)中中間的橫線叫做分數(shù)線，分數(shù)線上面的數(shù)叫做分子，分數(shù)線下面的數(shù)叫做分母， 師：學生邊說教師板書。 3……………分子 ……………

21、分數(shù)線 4……………分母 師：我會比較同分母的分數(shù)，分母相同，分子大的分數(shù)就大；反之分母相同，分子小的分數(shù)就小。 師：大家獲得的知識可真不少，下面我們來檢驗一下你們的掌握情況。 設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學生一起回顧所學知識，引起學生的思考，使學生明確本課的學習任務(wù)。 二、探究新知 1.看圖寫分數(shù) 師：課件出示教材練習二十第1題。引導(dǎo)學生仔細看圖，組內(nèi)討論如何用分數(shù)表示。 生：看圖，組內(nèi)討論，匯報結(jié)果并說說解題思路。 師：指名匯報。 生：圖1，把長方形看作一個整體，平均分成了3分，取其中的1份，即。 生：圖2，把正方形看作

22、一個整體，平均分成了4分，取其中的3份，即。 生：圖3，把圓看作一個整體，平均分成了8分，取其中的7份，即。 生：圖4，把五邊形看作一個整體，平均分成了5分，取其中的2份，即。 師：大家分析的很對。把整體分成的份數(shù)做分母，取其中的份數(shù)做分子。 2.判斷 師：出示教材練習二十第3題，引導(dǎo)學生仔細看圖，組內(nèi)討論對錯。 生：獨立判斷，組內(nèi)交流意見。 師：指名匯報，說出理由。 生：圖1，錯誤。錯因，不是平均分。 生：圖2，錯誤。錯因，不是平均分。 生：圖3，圖4正確。是把整體平均分的。 師：大家判斷的不錯，掌握了分數(shù)的意義。 3.比一比 師：出示教材練習二十第6題，引導(dǎo)學生看

23、圖寫出分數(shù)，比較大小。 生：獨立在課本上填寫分數(shù)。組內(nèi)交流討論。 師：指名匯報，說說比較的方法。 生：圖1，＞。同分母分數(shù)比較大小，分母相同，分子大的分數(shù)就大。 生：獨立完成圖2，組內(nèi)交流方法。 設(shè)計意圖：通過看圖寫分數(shù)，涂色，判斷比較分數(shù)的大小等多種形式考查學生對分數(shù)的初步認識的掌握情況。使學生進一步掌握分數(shù)的含義，理解只有平均分才能用分數(shù)表示，會運用比較同分母分數(shù)大小的方法，比較大小等知識。 三、鞏固新知 完成練習二十第2、4、5、7、思考題題。 第2題：先說說圖下面的分數(shù)所表示的意義，再組內(nèi)交流，獨立完成圖色。 第4題：引導(dǎo)學生看圖，明確分數(shù)單位。 第5題：強調(diào)把一個

24、整體“平均分”才能用分數(shù)表示。 第7題：結(jié)合具體的生活情境，分析對話內(nèi)容來比較。 思考題：引導(dǎo)學生交流，嘗試解答。提示，用去的多剩下的就少。 四、達標反饋 1. 讀作（ ），八分之五寫作：（ ）。 2.5個是（ ），里有（ ）個。3個是。 3.把一張紙平均分成9份，5份是這張紙的。 4.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。 5.比較下面的分數(shù)。 答案：1.四分之三 2. 7 3. 4. 5. ＞ ＜ ＞ 五、課堂小結(jié)

25、。 師：通過我們復(fù)習鞏固，你又有哪些收獲？ 生：同分母的分數(shù)，分母相同，分子大的分數(shù)就大 生：讀分數(shù)時，先讀分母，再讀分子。 生：平均分一個整體才能用分數(shù)表示。 生：把一個整體平均分成若干份，表示其中1份的數(shù)，就是這個分數(shù)的分數(shù)單位。 師：大家收獲真不小。在生活中我們要積極運用哦。 六、布置作業(yè) 1.里面有（ ）個，的分數(shù)單位是（ ）。 2.一張正方形紙對折2次，把這張紙平均分成了( )份，每份是它的（ ），這張紙共有（ ）個這樣的一份，用了其中的3分，用去了。 3.看分數(shù)涂色。 4.看圖寫分數(shù)，比較大小。 （

26、 ） （ ） 5.李老師買了一張綠色的膠紙，做小旗用去了，做花用去了，做小旗和做花哪種用去的多。 答案：1. 4 2. 4 4 3.略 4. ＜ ＜ 5. ＜做花用去的多。 練習二十答案：1. 2.略 3.× × √ √ 4. 3 2 2 5. 熊貓：× 小狗：× 小羊：√ 小熊：× 熊貓： 小狗： 小熊：5是分母，4是分子。 6. ＞ ＞ 7. ＞ 女孩吃得多 思考題：＜ 小女孩剩下的多。 板書設(shè)計

27、 練習二十 3……………分子 ……………分數(shù)線 4……………分母 同分母的分數(shù)，分母相同，分子大的分數(shù)就大；反之分母相同，分子小的分數(shù)就小。 教學反思 本節(jié)練習課是在學生學習了分數(shù)的初步認識后安排的一節(jié)練習鞏固課。在練習時由易到難的梯度練習使學生逐步強化學生對分數(shù)知識的理解。通過看圖，動手，實踐，交流討論、歸納整理與反思，使學生在積極愉快的活動中完成練習。以后在教學中要多加聯(lián)系生活實際。讓學生感受身邊的數(shù)學。 教學資料包 （一）教學資源 例：一塊蛋糕

28、亮亮吃了，麗麗吃了蛋糕的，他們倆誰吃的多？ 解析：要比較他們倆誰吃的多，就是比較和的大小，它們的分母相同，就比較分子，分子大的就大，1＜3，所以＜，麗麗吃的多。 （二）資料鏈接 分桃子 唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天路過桃園，停下來休息。孫悟空、豬八戒見了水蜜桃口水直流。師傅說：“要吃桃子可以，不過我得先考考你們?！蔽蚩?、八戒連連點頭說：“行啊，行啊?！睅煾嫡f：“有四個桃子平均分給你們兩人，每人得到幾個？請寫下這個數(shù)字?！蓖降芤宦?，哈哈大笑，這還不容易！提筆寫了個“2”。師傅接著說：“要是把兩個桃子平均分給你們兩人，每人得到幾個？再寫下這個數(shù)?！睂O悟空手快，順手寫了個“1”。師傅不緊不慢

29、地說：“要是把一個桃子平均分給你們兩人，每人得到多少？又該怎么寫呢？”“半個！”“半個！” “半個該怎么寫呢？”二位徒弟你看看我，我看看你，不知所措。 分數(shù)在我們中國很早就有了,最初分數(shù)的表現(xiàn)形式跟現(xiàn)在不一樣。后來,印度出現(xiàn)了和我國相似的分數(shù)表示法。再往后,阿拉伯人發(fā)明了分數(shù)線,分數(shù)的表示法就成為現(xiàn)在這樣了。 把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。分母表示把一個物體平均分成幾份,分子表示取了其中的幾份。那么把一個桃子平均分給悟空和八戒二人，每人分得個。 簡單的同分母分數(shù)加減法 教學內(nèi)容： 教材第88—89頁簡單的同分母分數(shù)加減法。 教學提示： 本節(jié)課結(jié)合

30、具體情景，讓學生在解決問題的過程中，探索出同分母分數(shù)加減法的計算方法。本節(jié)課是在學生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，既加深了學生對分數(shù)意義的理解，又為后面學習異分母分數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。 教學目標： 1、知識與技能：在解決問題的過程中，探索同分母分數(shù)加減法的計算方法。并能解決一些簡單的實際問題。 2、過程與方法：引導(dǎo)學生經(jīng)過操作、觀察、思考、歸納等一系列活動，把自己發(fā)現(xiàn)的計算規(guī)律說出來，使之主動構(gòu)建數(shù)學知識。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動充滿著創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學結(jié)論的確定性。 重點、難點： 重點：理解同分母分數(shù)加、減法的算理和計算方法。 難點：正

31、確進行同分母分數(shù)加、法計算。 教學準備： 教具準備：多媒體課件。 學具準備：長（正）方形紙、彩筆。 教學過程： 一、情景導(dǎo)入 師:今天我給大家講一個唐僧分西瓜的故事，想聽嗎？ 生：想。 ?師：一天，天氣炎熱，唐僧的幾個徒兒都熱得受不了。他們師徒四人正好路過一片西瓜地，種瓜的老伯看他們又熱又累，就送了他們一個大西瓜。八戒見了西瓜，讒得口水都流了下來，他忙問師傅怎么分西瓜吃。唐僧把整個西瓜平均分成八塊，唐僧的徒弟們吃起了西瓜。不一會，八戒就吃了3塊，沙僧吃了2塊……同學們，你們知道他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ 生：八戒吃了，沙僧吃了.。他倆一

32、共吃了3+2=5（塊），吃了5/8.。 師：答得非常好。其他同學有沒有想法。 生：他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？我用+來計算，但是不知怎么算？ 師：你遇到的問題就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容----簡單的同分母分數(shù)加減法（引出課題） （設(shè)計說明：以學生感興趣的故事開頭，激發(fā)他們的學習欲望。） 二、探索新知 1、同分母分數(shù)的加法---例1（出示課件） 我吃這個月餅的五分之一，我吃這個月餅的五分之二 問：他們一共吃這個月餅的幾分之幾？ 分析、引導(dǎo)學生列出算式： ???? +??? =? 設(shè)疑：我們應(yīng)該怎樣計算呢？ 小組合作先折一折，再涂一涂。 先將 涂上顏色，再用另一種顏色

33、涂上 可以直接觀察，就是+= 也可以：1個 加上2個? 就是3個? ，就是?? 。 總結(jié)同分母加法的方法： 同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。 設(shè)計意圖：讓學生利用長方形紙動手折、動手涂，使學生在操作實踐中弄清同分母分數(shù)加法的算理和計算方法，同時又為學生探究同分母分數(shù)減法作了鋪墊。師參與合作，形成互動，和同學們一起感受數(shù)學中的樂趣。 2、同分母分數(shù)的減法---例2 師：我們會算加法了，要是遇到減法怎么算？ 學生議論:分子就相減。 師：下面我們就驗證一下。 師：請同學們拿出長方形的紙，把它平均分成8份，用彩筆涂出這個紙的，在用剪刀剪去它的，注意安全。 師：觀察圖形看剩下的

34、是幾分之幾？ 生： 。 也就是：7個減去2個剩下5個，是。所以-= 引導(dǎo)學生歸納：同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。 教師引導(dǎo)學生把上面的兩種算法歸納合并成一句話：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。 （設(shè)計說明：學生在操作實踐中弄清同分母分數(shù)減法的算理和計算方法，培養(yǎng)學生自主學習的意識。） 3、解決生活中的實際問題----例3 師：同學們掌握了同分母分數(shù)的加減法的計算方法，就能幫助自己解決生活中的實際問題。請看（課件出示例3） 學生自主完成例題中的兩個問題。全班交流訂正。學生討論還能提出哪些數(shù)學問題并解答。 （設(shè)計說明：讓學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，而

35、且讓學生進一步感知數(shù)學的應(yīng)用價值。） 三、鞏固新知 1、同分母分數(shù)相加減，（ ）不變，（ ）相加減。 2、計算 3、冬冬看一本故事書，第一天看了全書的，第二天看了全書的，第二天比第一天多看了全書的幾分之幾？ 答案：1、分母、分子 2.、 、 、 3. 設(shè)計意圖：使學生進一步應(yīng)用所學知識解決問題，鞏固所學知識。 四、達標反饋 1、列式計算 2、修路隊修一條路，第一天修了它的，第二天修了它的，兩天共修了這條路的幾分之幾？ 3、＋<中的括號里最大能填( ) 4、4個加上2個，得（ ）個，也

36、就是（ ）。 答案：1.（1）、（2） 2. 3. 5 4. 6、 五、課堂小結(jié) 師：今天這節(jié)課有什么收獲？ 生：會計算同分母分數(shù)的加減法。方法是：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。 師：一定要注意是分母不變，分子相加減。 六、布置作業(yè) 1教材第89頁課堂活動1、2題。 2、列式計算。 （1）、比少多少？ （2）、?5個加上4個和是多少？ 3、 7個減去3個，得（ ）個，也就是 4、計算 -= += 5、修路隊修一條路，第一天修了它的3/10 ，第二天修了它的 4/10，兩天共修了這條路的幾分之幾？

37、答案：1、略 2、（1） （2）1 3. 4 、 4. 、 5. 板書設(shè)計： 簡單的同分母分數(shù)加減法 例1、 += 1個加上2個是3個，就是. 例2 、 -= 7個減去2個是5個，就是. 同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。 設(shè)計意圖：通過簡潔明了的板書設(shè)計，學生加深對本課知識點的掌握。 教學反思： 整個教學的每一環(huán)節(jié)，都充分調(diào)動學生參與到學習的過程中，體現(xiàn)了學生的主體地位。1、用故事情景引入學習內(nèi)容，有利于激發(fā)學生學習的興趣，使學生主動投入到對新知識的探究中來。2、讓學生獨立思考，然后自主探索，并在小組內(nèi)交流，讓學生之間

38、互相學習、互相探討，從中解決一些困惑，提高課堂效率。3、引導(dǎo)學生自己歸納同分母分數(shù)加、減的計算方法，使學生在掌握所學知識中獲得成功的體驗。關(guān)注不同層次的學生，使人人獲得有價值的數(shù)學。 教學資料包。 （一）教學精彩片段 一、情境引入 1、師：同學們，你們喜歡過生日嗎？（喜歡）看來，同學們都喜歡過生日，生日的來臨也意味著我們又長大了一歲，為此，我們的家人常常會給我們過生日，這不，前不久，小明也過了一個愉快的生日。請看大屏幕。（5月8日是小明的生日,那一天,小明的媽媽給小明準備了一個大蛋糕,小明可高興了 ,一家人圍坐在一起,將這個蛋糕平均分成了8份,一家人吃的很開心, 小明的爸爸吃了3/8個

39、 ,小明的媽媽吃了個） 根據(jù)這些信息，你能提出用加法或者是減法解決的數(shù)學問題嗎？ 可能：1、爸爸媽媽一共吃了多少個？ 2、爸爸比媽媽多吃了多少個？ 3、還剩多少個？ （二）教學資源包 簡單分數(shù)加減法的總結(jié)： 1、分數(shù)加減法的意義：分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算；分數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，都是已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。 2、同分母分數(shù)加減法的計算法則：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。 （三）說課設(shè)計 （1）教材分析 教材的地位與作用： 本節(jié)課是在學生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，既加深了學生

40、對分數(shù)意義的理解，又為后面學習異分母分數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。 （2）學情分析 教材考慮到三年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，學習簡單的同分母分數(shù)加減法。用生活的事例和幫助理解的直觀圖形來學習，學生容易接受。 （3）教學目標 1、知識與技能：在解決問題的過程中，探索同分母分數(shù)加減法的計算方法。并能解決一些簡單的實際問題。 2、過程與方法：引導(dǎo)學生經(jīng)過操作、觀察、思考、歸納等一系列活動，把自己發(fā)現(xiàn)的計算規(guī)律說出來，使之主動構(gòu)建數(shù)學知識。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動充滿著創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學結(jié)論的確定性。 （4）重點、難點 重點：理解同分母分數(shù)加、減法的算

41、理和計算方法。 難點：正確進行同分母分數(shù)加、法計算。 （5）教法、學法 教法：針對本節(jié)課的教學內(nèi)容以及學生的特點，我主要采用情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、小組討論交流等方法教學。并運用計算機多媒體教學課件輔助教學。采用這些方法及手段，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。培養(yǎng)了學生獨立獲取知識的能力的教學原則。 學法：1. 用學具操作建立分數(shù)加法的起始知識.，調(diào)動學生的各個器官去參與操作活動，循序漸進的建立同分母分數(shù)加、減法的算理和計算方法的知識建構(gòu)。2、通過小組合作學習的方式落實學習目標。 （6）說教學過程 一、情境導(dǎo)入 師：同學們，在中秋節(jié)你們喜歡吃什么？（月餅）看圖中的姐弟

42、倆和你們一樣，也愛吃月餅。（課件出示教材例1情境圖）請同學們仔細觀察，從圖中你了解到什么數(shù)學信息？ 生：一個月餅平均分成了5份。 生：弟弟吃了1塊，是這個月餅的。 生：姐姐吃了2塊，是這個月餅的 …… 師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 生：姐姐和弟弟一共吃了這塊月餅的幾分之幾？ 生：姐姐比弟弟多吃這塊月餅的幾分之幾？ 師：這些問題怎么解決呢？今天我們就來解決這個問題。板書：簡單的同分母分數(shù)加減法。 設(shè)計意圖：讓學生進行說理訓練，培養(yǎng)學生數(shù)學語言的表達能力和邏輯推理能力。 二、探究新知 1.簡單的分數(shù)加法。 師：姐姐和弟弟一共吃了這塊月餅的幾分之幾？列式。 生：

43、+= 師：我們通過操作來看看結(jié)果。同學們把我們的準備好的圓紙片平均分成5份，然后用不同的顏色表示姐弟分別吃的月餅。 生：觀察討論，他們一共吃了這個月餅的幾分之幾？匯報交流。 生：把圓片平均分成5份，姐姐吃了，涂2份，弟弟吃了1份涂，一共涂了3份，就是。 師：小結(jié)1個加上2個，是3個，就是。 2.簡單的同分母分數(shù)減法。 師：出示教材例2 生：獨立在答題紙上計算出結(jié)果。 師：組內(nèi)交流說說自己的想法。-= 生：板演-= 7個減去2個就是5個，就是。 師：簡單的同分母分數(shù)加減法的計算方法，分子相加減，分母不變。 3.生活中的數(shù)學 師：課件出示教材例3。指名匯報

44、 生：獨立計算 ，匯報交流，并說說解題思路和計算方法。 設(shè)計意圖：提出問題引導(dǎo)學生進行辨析，動手練習，幫助學生對算理的理解。 三、鞏固新知 1.完成教材89頁課堂活動第1題。 先根據(jù)給出的分數(shù)涂色，然后再計算，最后集體訂正。 2. 完成教材89頁課堂活動第2題。 學生獨立完成，強調(diào)同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。 設(shè)計意圖：進一步加強同分母分數(shù)的理解和運用。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你有什么收獲，說一說。 生：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。 生：在解決問題時，解題方法和原來的方法一樣，只是在計算時按照同分母分數(shù)加減法的計算方法來進行計算。 五、板書

45、同分母分數(shù)加減法 += 想：1個加上2個，是3個，就是。 -= 7個減去2個就是5個，就是。 （四）資料鏈接 趣味數(shù)學故事 今天是小貓咪咪的生日，貓爸爸一大早就去小河邊釣魚，準備給小貓咪咪慶祝生日。下午，貓爸爸回到家，小貓咪咪高興地問爸爸：“爸爸！您一共釣了多少條魚？”貓爸爸笑著說：“我如果再釣2條，那么這2條魚就是總數(shù)的十二分之二了，你想想我釣了多少條魚？”聰明的小朋友，你知道貓爸爸釣了多少條魚嗎？ 練習二十一 教學內(nèi)容 教材90—91頁 練習二十一 教學提示 整個練習二十一，運用不同的題型考查學生對所學知識的掌握情況。第1題通過讓學生看圖

46、寫分數(shù)，并進行計算，使學生進一步理解同分母分數(shù)加減法計算的方法。第3題讓學生仔細觀察，找出正確的計算，對不正確的計算，要說說錯因。在以后計算中引起學生的注意。第4、5題是訓練學生運用同分母分數(shù)加減法來解決實際問題。在教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在操作中體會，在討論、交流中理解并掌握同分母分數(shù)加減法的方法。在實際生活中得到運用。 教學目標 1.使學生能熟練地計算簡單的同分母分數(shù)加減法。 2.培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力。 重點、難點 重點：正確熟練地計算簡單的同分母分數(shù)加減法。 難點：聯(lián)系生活實際，用所學知識來解決問題。 教學準備： 教具準備：多媒體課件 學具準備：

47、彩筆，答題紙，小白板 教學過程： 一、新課導(dǎo)入 師：我們大家來一起整理一下這一單元我們都學習了哪些知識。 生：小組內(nèi)交流，組長記錄。匯報 生：把一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數(shù)表示。平均分成的分數(shù)做分母，其中的一份或幾份做分子。 生：同分母分數(shù)比較大小，分子大的分數(shù)就大。 生：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。 師：同學們歸納的很好，不知道同學們對這些知識掌握的怎么樣，我們一起來檢驗一下，完成練習二十一。 設(shè)計意圖：回顧本單元的知識，為下面獨立做題做知識鋪墊。 二、探究新知 1.算一算。 師：出示教材練習二十一，第1題。引導(dǎo)學生看圖。在理解題意的

48、基礎(chǔ)上獨立做題。 生：組內(nèi)交流，用分數(shù)表示陰影部分。討論計算方法，說說計算過程。 生：圖1，把兩個相同的三角形都平均分成了三分，取了其中的1份，用分數(shù)表示就是，+= 同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。 生：圖3，把一個圓平均分成4分，取了其中3份用分數(shù)表示是，拿走了1份用分數(shù)表示是，列式-=。 2.判斷 師：出示教材90頁第3題，指導(dǎo)學生觀察圖片中的算式。 生：根據(jù)老師提出的問題，運用同分母分數(shù)加減法的計算方法來判斷對錯。 生：匯報，-=（×）運算符號看錯了。減法按成了加法計算。 生：+=（×）同分母分數(shù)相加時，把分母也加在一起了。 師：我們在計算同分母分數(shù)加減法的時候，

49、分母不變，分子相加減。 3.聯(lián)系實際解決問題 師：出示91頁第4題，引導(dǎo)學生讀題，找出已知的數(shù)學信息。 生：已知兩天一共修了這條路的，第一天修了這條路的。 生：要求，第二天修了這條路的幾分之幾？ 師：根據(jù)條件和問題，大家交流討論一下，解題思路。 生：用兩天一共的減去第一天修的就是第二天修的。 師：在答題紙上獨立列式計算。指名回答。 生：小白板展示結(jié)果，-=。 設(shè)計意圖：通過算一算使學生進一步理解同分母分數(shù)加減法的計算方法。滲透數(shù)學模型思想。通過判斷對錯，找錯因，讓學生在錯誤中理解正確的，在以后做題中引起注意。聯(lián)系生活中的問題，讓學生經(jīng)歷分析、解決問題的過程，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的

50、意識。 三、鞏固新知 完成練習二十一第2、5、6、思考題 第2題：先說說同分母分數(shù)加減法的計算方法再計算，集體訂正。 第5題：引導(dǎo)學生讀題，弄清題意，列式計算。 第6題：組內(nèi)比賽的形式，完成練習。 思考題：先按照分數(shù)涂色，再計算，引導(dǎo)學生觀察涂色部分，說說發(fā)現(xiàn)（涂色部分占整體的一半。） 四、達標反饋 1.先涂色，再計算。 += -= 2. 填空。 （1）+=，想3個加上1個是（ ）個，就是。 （2）+=- 3.計算。 += -= -= += 4.一杯水

51、，倒出后，又喝了，兩次一共喝了這杯水的幾分之幾？ 5.一個西瓜，爸爸吃了，我吃了，爸爸比我多吃幾分之幾？ 答案：1. 2. 4 3. 4. += 5. -= 練習二十一答案：1. 2. 3.略 4.-= 5. 6. （1） （2） 思考題：+= += 五、課堂小結(jié) 師：通過本節(jié)課的練習鞏固同學們有什么收獲？ 生：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。 生：同分母分數(shù)比較大小，分子大的分數(shù)就大。 師：今后我們要多運用我們所學的分數(shù)的

52、知識來解決生活中的問題。 設(shè)計意圖：通過回憶，歸納本節(jié)課的知識點，讓學生進一步掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法。增強學生的應(yīng)用意識。 六、布置作業(yè) 1.在括號里填數(shù)。 += -= -= 2. +＜中的括號里最大能填( ), ＜-中的括號里最大能填( )。 3.看圖列算式。 += += 4.一份稿件上午打了這份稿件的，下午打了這份稿件的，全天打了這份稿件的幾分之幾？ 5.一堆水泥，第一次運走這堆水泥的，第二次運走這堆水泥的，第二次比第一次少運這堆水泥的幾分之幾？ 答案：1. 5 7 4

53、2. 5 2 3. += += 4. += 5. -= 板書設(shè)計 練習二十一 += -= 同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。 教學反思 練習課比較枯燥無味，不像新授課那樣學生感興趣。因此在教學時注重選擇與生活相聯(lián)系的生活化的習題，運用多種手段和活動形式進行學習。來實現(xiàn)對知識的鞏固提高。在教學時節(jié)奏過快，部分同學對聯(lián)系實際的問題，沒有弄清題意，缺少交流討論的時間。在以后的教學中留出充分的時間和空間來讓學生交流討論，提高學生分析問題的能力。 教學資料包 （一）教學資源包 例：一根鐵絲第一次

54、用去，第二次用去，還剩下幾分之幾？ 解析：這根鐵絲可以看作是，因為把這根鐵絲平均分成6分，表示這樣的6份就是，要求還剩幾分之幾就是從里減去和。 答案：--= 點撥：1可以看作（0除外）分子和分母相同的分數(shù)。 （二）資料連接 分數(shù)的產(chǎn)生 最早使用分數(shù)的是我國，我國古代有許多關(guān)于分數(shù)的記載。如：在《左傳》一書中記載，春秋時代，諸侯的城池，最大不超過周國的，中等的不超過，小的不得超過；秦始皇時期，擬定了一年的天數(shù)為365又天；《九章算術(shù)》是我國古代的一本專著，其中第一章《方田》里就講了分數(shù)四則算法。古代分數(shù)用“”表示1/3。 綜合實踐 學當小記者 教學內(nèi)容 教材92---93頁

55、 學當小記者 教學提示 培養(yǎng)學生與人交流的能力，與人合作的能力，仔細觀察的能力，使學生的綜合素質(zhì)有所提高。而小記者活動是鍛煉學生綜合素質(zhì)的基本途徑 ，能讓學生更緊密地聯(lián)系與自己學習生活密切相關(guān)的群體。本次綜合實踐活動引導(dǎo)學生分組選擇任務(wù)，開拓學生的思路，鍛煉學生的創(chuàng)新思維。并通過小組合作，提高學生之間的合作能力；分工收集，加強學生與人交流的能力；合作制作小報，激發(fā)學生爭當小記者的興趣；最后通過評比、交流鍛煉學生收集信息，整理信息的能力。 教學目標 1.掌握一些基本的采訪技巧，初步了解小記者相關(guān)的任務(wù)。 2.鍛煉學生綜合運用所學知識以及口語表達，組織語言的能力。 3.體會與人合作

56、，與人交流的樂趣，增強團隊意識。 重點、難點 重點：掌握采訪的基本方法。 難點：對采訪的問題進行合理選擇，注意采訪過程中應(yīng)變能力的培養(yǎng)。 教學準備 教具準備：調(diào)查孩子們關(guān)心，流行的話題，找相關(guān)資料制成課件。 學具準備：筆記本 教學過程 一、新課導(dǎo)入 師：前幾天我們班的李亮、張麗兩名同學被選為校園小記者。他們寫的校園信息也在校報上發(fā)表了。 生：鼓掌。 師：今天我滿足大家一個愿望，都來當當小記者。（板書：學當小記者） 設(shè)計意圖：利用榜樣的作用，引起當小記者的興趣。為學生自覺參與采訪活動做好準備。 二、選擇任務(wù) 師：如果你是小記者，你準備收集農(nóng)村的哪些信息來辦數(shù)學小報？

57、 生：以組為單位，相互交流、討論，選定要完成的任務(wù)。 生：匯報選定的任務(wù)。 組1：了解水稻的種植情況。 組2：收集新村建設(shè)的規(guī)劃情況。 組3：了解農(nóng)村的綠化情況。 …… 設(shè)計意圖：鼓勵學生從不同渠道收集信息，培養(yǎng)學生收集信息的能力。 三、分工收集 師：怎樣才能順利完成采訪任務(wù)呢？ 生：先選定采訪對象。 生：準備好采訪的工具。（筆記本，錄音機，） 生：想好采訪的具體問題。 師：很好大家準備的很充分，那就具體采訪一下。 組1：采訪爺爺，什么時候種水稻呢？產(chǎn)量是多少？ 生：記錄。 組2：村長您好，我們村是怎樣規(guī)劃的呢？ 生：記錄，在健康山建一個休閑公園，在公園東建一個

58、……。 組3：主任您好，請您談?wù)勗蹅兇宓木G化情況。 生：記錄，我們村綠化面積達50%。還將植樹種花……。 生：拍攝公園、街道綠化的圖片、小視頻。 師：大家把采訪的資料進行整理一下，進行分類。 設(shè)計意圖：通過采訪，提高學生的語言表達能力、和反應(yīng)能力，對學生進行文明禮儀教育。 四、合作制作。 師：今天我們把收集來的資料，以小報的形式呈現(xiàn)給大家，大家討論一下。怎樣制作小報呢？ 生：先進行版面設(shè)計。 生：再根據(jù)收集來的信息提出相關(guān)的數(shù)學問題。 生：最后選擇內(nèi)容，寫在相應(yīng)的位置，并美化小報。 設(shè)計意圖：通過合作制作小報，培養(yǎng)學生的合作意識。 五、評比交流 小組內(nèi)交流，推選出優(yōu)秀

59、作品，班內(nèi)展示。 六、總結(jié)。 師：通過我們這次綜合實踐-----學當小記者活動。學習了采訪的基本知識和方法，以后我們要積極地發(fā)現(xiàn)新聞進行采訪，撰寫新聞稿，讓更多的人了解我們的社會。 板書設(shè)計 學當小記者 一、準備采訪的工具或設(shè)備。（筆記本，錄音機、話筒、錄像機等） 二、制定采訪計劃，選擇采訪任務(wù)。 三、分工收集資料。 四、合作制作小報。 五、評比、展示。 教學反思 學生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷采訪的過程，通過對資料的收集、分類、整合體驗到了樂趣。在活動中學生是自主參與、自主活動的主體，活動的內(nèi)容、形式豐富， 增強了學生的團隊意識，提高了學生的綜合素質(zhì)。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26