一年級(jí)人與自然教案.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 第1課 太陽(yáng)的光合熱 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源 2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊 3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快 過程與方法 1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 2、做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn) 2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的 3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn) 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：人類利用太陽(yáng)能的課件及圖片 分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì) 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 五、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入 1）太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱？ 2）學(xué)生自由發(fā)表意見 2、物體的顏色與吸熱 1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書上的要求 1）師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致 3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄 3、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系 1)學(xué)生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方案 1) 學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 2) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄 4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 1）教師講解繪制的方法 橫、縱坐標(biāo)各表示什么 刻度值是多少 點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來畫 2）分析 為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢？ 鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小 1、總結(jié)歸納 總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽(yáng)的光和熱 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 查找太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理 七、板書設(shè)計(jì) 第2課 大自然的聲音 教材分析： 人與自然的關(guān)系是一個(gè)永恒的主題，本活動(dòng)是關(guān)于“兒童與自然”的目標(biāo)要求而設(shè)計(jì)的，即讓學(xué)生在自己的生活中，親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，“健康安全地生活；”了解自然，感受大自然的美，“愉快地和積極地生活；”自覺愛護(hù)大自然的花草樹木和動(dòng)物，“負(fù)責(zé)任的有愛心地生活；”主動(dòng)探險(xiǎn)究大自然的秘密，想辦法拯救大自然，留住大自然的美，“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活?！? 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無(wú)處不在。 2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)大自然的美，。 3、懂得熱愛大自然，和大自然和諧相處。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生有不同的方法感受大自然的美。 教學(xué)難點(diǎn)； 用自己喜歡的方法感受大自然的美。 教學(xué)準(zhǔn)備： 設(shè)計(jì)校園中的幾個(gè)秋天的景點(diǎn)供學(xué)生觀賞。 教學(xué)過程： 1、 體驗(yàn)大自然 出現(xiàn)大自然三字，認(rèn)讀大自然三字。 大自然是指什么？ 大自然里有些什么景物？ 播放大自然畫面，欣賞大自然的大容量，在美景。 人生活在什么地方？ （體會(huì)人生活在大自然中，大自然給人們提供了生活的環(huán)境和必需的物質(zhì)財(cái)富。） 2、 進(jìn)入課文 親親大自然 （1）照片欣賞 在照片中看到了什么？ 按順序說出照片上地一些美麗景物（藍(lán)天、白云、群山、草地、牛馬、鮮花） 你還能想象出哪些景物嗎？ 說說照片上拍得是什么時(shí)候的季節(jié)？ 你認(rèn)為大自然什么時(shí)候最美麗？ 找一找大自然在一年四季中的美景。 （大自然的每一個(gè)地方都很美麗，大自然的一年四季都很美麗） （2）看圖走進(jìn)大自然： 小朋友在大自然里做什么？ 抱抱大樹，看看小鳥，和小鳥說說話，捧捧小河的水??????? （3）你能用什么方法親親大自然？ （為它撿去一些垃圾，保護(hù)小鳥，愛護(hù)小樹，躺在大地上聞一聞大地的氣息，聽聽大地的呼喚，看看小河的水，河中的魚，） （4）你會(huì)用什么方法去熱愛大自然？ 3、 進(jìn)入大自然 在河流邊的草地上，田野里，感受大自然的美景，找一找人為破壞的環(huán)境。 4、 討論；小結(jié) 你感受到大自然美在哪里？ 我們?yōu)榇笞匀蛔鳇c(diǎn)什么？ 我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大自然？ 第3課 做動(dòng)物的朋友 一、教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生了解一些常見的動(dòng)植物的作用。 2．使學(xué)生知道動(dòng)植物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，初步樹立保護(hù)動(dòng)植物的思想觀念。 3. 使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1．掛圖或幻燈片──我們常見的一些動(dòng)植物。 2．掛圖或幻燈片──地球生存環(huán)境日益惡化。 3．關(guān)于動(dòng)植物的錄像帶。 三、課時(shí)安排： 一課時(shí) 四、教學(xué)過程 （一）教學(xué)引入 1．放映關(guān)于動(dòng)物和植物幻燈或錄像。 2．談話：同學(xué)們通過觀看幻燈片（或錄像帶），有什么想法和問題？ 3．學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生自己討論解答。（學(xué)生提出自己的想法時(shí)要給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。） 4．講述：我國(guó)動(dòng)植物種類很多，其中大部分都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該好好地保護(hù)它們。 （板書課題：人類的好朋友——?jiǎng)游锖椭参铮? （二）學(xué)習(xí)新課 1．人類的朋友——植物 出示一些熟悉的植物的幻燈片。 請(qǐng)同學(xué)們帶著以下的問題觀察： 這些都是什么植物？它們有哪些作用？ 學(xué)生回答后，教師講述綠色植物養(yǎng)育了人類，給我們提供吃的、穿的、住的、用的…… 2. 人類的好朋友——?jiǎng)游? 出示一些熟悉的動(dòng)物的幻燈片。 教師過渡：和植物一樣，人類的生活也離不開動(dòng)物。你們都知道哪些動(dòng)物，它們對(duì)我們又有什么好處呢？ 師生共同談?wù)摻涣鳌? 3. 我們要好好保護(hù)我們的這些朋友 出示我們的地球環(huán)境日益惡化的幻燈片。 教師沉重地告訴學(xué)生：同學(xué)們，看吧。我們的地球母親正在遭受這樣的破壞：沙暴，洪水，污染……所有這些有一部分是因?yàn)槲覀儧]有好好保護(hù)我們的好朋友——?jiǎng)游锖椭参镆鸬?。為此，我們?guó)家采取了一系列的措施來保護(hù)野生動(dòng)植物（舉例具體是哪些方法），因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)植物就是保護(hù)自然環(huán)境，也就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸? （三）鞏固 1．講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了我們的一些好朋友，也懂得了要好好保護(hù)它們。 2．提問： （1）你知道動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟愑心男┳饔茫? （2）我國(guó)為野生動(dòng)植物采取了哪些措施？ （3）討論：假如你遇到了看到有人在亂砍樹木或捕殺野生動(dòng)物，應(yīng)該怎么辦？ （四）布置作業(yè) 出一份“保護(hù)環(huán)境報(bào)”。 些一個(gè)星期的環(huán)保日記。 開展“愛鳥周”宣傳活動(dòng)。 參加一次植樹勞動(dòng)。 第4課 愛護(hù)校園環(huán)境 教學(xué)目的 1、知道土地滋養(yǎng)了萬(wàn)物。 2、知道在我們看不到的土里生活著哪些好朋友。 3、能用實(shí)驗(yàn)觀察土的顏色 教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)是五彩的土壤滋養(yǎng)了世界萬(wàn)物。 2、教學(xué)難點(diǎn)是了解土里生活的好朋友。 課前學(xué)案 1、仔細(xì)看土壤外表，看到了什么？ 2、用紙巾包土，使勁捏一捏，攤開紙，看到了什么？ 3、了解陶器產(chǎn)生的故事。 教學(xué)過程 一、觀察土壤 1、同學(xué)們已在家觀察了土壤，在土壤中都看到了些什么？匯報(bào)一下。 顆粒狀 濕的 褐色的 有小蟲子 有落葉 有樹根 有石塊 有…… 2、你的窗紗上都留下了什么？ 植物類： 落葉 樹枝 樹根 花瓣 …… 動(dòng)物類： 蚯蚓 屎殼郎 螞蟻 …… 3、總結(jié)：你看到土壤里有什么？ 二、研究土壤 1）用放大鏡看——觀察土壤顆粒的大小、顏色深淺 2）用手捻——感覺土壤顆粒的硬度、粗糙程度 3）用手握搓——通過水的作用，感覺土壤的黏性 4）用手摸——感覺土壤顆粒的大小、潮濕度 三、總結(jié)全課 我并不美麗，可許多人叫我媽媽， 因?yàn)椤? 我給每一顆種子輸送養(yǎng)料， 我給每一棵樹扎根的地方， 我托起每一座山， 我挽起每一條河， 我給每一個(gè)期待收獲的人帶來希望 第5課 保持環(huán)境衛(wèi)生 教學(xué)目的： 1. 讓學(xué)生親近大自然，尋找大自然懷抱中的“寶貝”。 2. 了解這些“寶貝”的特別之處。 3. 知道“寶貝”的來歷。 教學(xué)重難點(diǎn)： 尋找大自然中的寶貝并了解這些“寶貝”的特別之處 教學(xué)過程： 1. 尋找大自然隱藏著的數(shù)不清的“寶貝”，種子、葉子、石頭、羽毛…… 2. 猜一猜，這是誰(shuí)留給我們的“寶貝”？ 3. “尋寶”之前該做哪些準(zhǔn)備工作呢？ 4. 和大家一起鑒賞“寶貝”，說說自己“寶貝”的特別之處？ 5. 猜猜“寶貝”的來歷也很有趣。 6. 這些“寶貝”的遭遇是快樂的還是痛苦的？給它編個(gè)小故事吧。如果能把它畫下來，那就更了不起了。 7. 植物媽媽傳播后代的辦法可多啦，一起學(xué)一學(xué)。 植物媽媽有什么辦法傳播種子 主要有：動(dòng)物傳播、風(fēng)傳播、水傳播、彈射傳播 1、靠水來傳播 椰子：靠水來傳播，椰子成熟以后，椰果落到海里便隨海水漂到遠(yuǎn)方。 睡蓮：睡蓮的果實(shí)成熟后沉入水底。果皮腐爛后，包有海綿狀外種皮的種子就會(huì)浮起來，漂到其它地方。 2、靠小鳥或其他動(dòng)物來傳播 櫻桃、野葡萄、野山參：靠小鳥或其他動(dòng)物把種子吃進(jìn)肚子，由于消化不掉，便隨糞便排出來傳播到四面八方。 松子：是靠松鼠儲(chǔ)存過冬糧食時(shí)帶走的。 3、靠風(fēng)來傳播 紅皮柳：是靠柳絮的飛揚(yáng)把種子傳播到遠(yuǎn)處去的。 4、還有機(jī)械傳播種子的方法 鳳仙花：鳳仙花的果實(shí)會(huì)彈裂，把種子彈向四方，這是機(jī)械傳播種子的方法。 還有許多的豆類植物都是用機(jī)械傳播種子的。 如果孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法？其實(shí)答案就在種子身上。種子有著神奇的“旅行本領(lǐng)”，借此，它們可以處處安家，開花結(jié)果，繁殖后代。當(dāng)然這個(gè)是一個(gè)寓意 您知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那是柳樹的種子，柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)把種子傳播到遠(yuǎn)處去的。 加楊楊柳科中的楊樹也是靠楊絮傳播種子，看這一幅圖像中加楊的果序?qū)⒁墒?，果開裂楊絮就四處飛揚(yáng)，大街上楊絮到處散播會(huì)造成環(huán)境污染，因此，行道樹應(yīng)種雄株楊樹，不能種雌株楊樹。 蒲公英: 菊科植物蒲公英的瘦果，成熟時(shí)冠毛展開，像一把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子散播遠(yuǎn)方。 酢漿草: 有的植物靠機(jī)械方式將種子散播出去，酢漿草便是其中一例，它是一種很普通的野生雜草，開小黃花，花后結(jié)具五棱的蒴果，成熟時(shí)，果沿室背開裂，果殼卷縮將種子彈出，拋射至遠(yuǎn)處。 鳳仙花: 鳳仙花的果實(shí)會(huì)彈裂，把種子彈向四方，這是機(jī)械傳播種子的又一例。 蒼耳: 蒼耳這種植物你可能已經(jīng)見過，每當(dāng)秋天野外郊游歸來，它的果實(shí)會(huì)掛在你衣褲上，仔細(xì)察看它的刺毛頂端帶有倒鉤，可以牢牢鉤住，不易脫落，在不知不覺中你已經(jīng)為它的種子傳播盡了義務(wù)。類似蒼耳這樣傳播種子的植物還很多，在草原牧區(qū)，這種植物對(duì)毛紡織業(yè)是一大害，羊毛中夾有這種植物的刺毛會(huì)大大降低成品質(zhì)量，以至毛紡工業(yè)有檢毛刺的工序。 中華槭: 槭樹的果具雙翅，像長(zhǎng)了翅膀的鳥，將其中的種子帶向遠(yuǎn)方。 第6課 敲開創(chuàng)想大門 [教學(xué)目標(biāo)] 1.說出在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，碰到的一些問題。 2.嘗試解決學(xué)習(xí)生活中碰到的問題。 3.通過討論、交流，進(jìn)一步提高自己適應(yīng)新的學(xué)校生活的能力。 [教學(xué)過程] 一、老師讓同學(xué)們看教材中插圖，圖中的小朋友在學(xué)習(xí)生活中碰到了哪些問題來導(dǎo)入活動(dòng)，再讓學(xué)生在小組、全班說說自己在學(xué)習(xí)生活中碰到過哪些問題，同時(shí)思考，碰到問題怎么辦？從而獲得一些必要的解決問題的方法。 二、活動(dòng)不僅要使學(xué)生說出自己在學(xué)習(xí)生活中碰到的問題，及碰到問題后自己的想法與做法，而且在交流、研討過程中習(xí)得更多的解決問題的方法，并在自己的學(xué)習(xí)生活中嘗試去解決有關(guān)問題。 三、活動(dòng)指導(dǎo)。 活動(dòng)一 在學(xué)校里有時(shí)候也會(huì)碰到問題。 教師指導(dǎo)學(xué)生看教材中的小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)生活碰到了哪些問題？也可利用自己班上某某同學(xué)碰到過的問題或通過一則小故事的形式來導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生討論碰到問題怎么辦？ 活動(dòng)二 說說自己碰到過的問題。 讓學(xué)生先在小組里說說自己碰到過的問題，包括生活上、學(xué)習(xí)上的各種問題。在小組交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生代表小組向全班同學(xué)交流，教師選擇學(xué)生中碰到過的問題進(jìn)行板書。 活動(dòng)三 我有了辦法。 同學(xué)碰到過那么多的問題，你們是怎么解決的？可針對(duì)一個(gè)個(gè)具體問題展開討論，讓同學(xué)把自己的經(jīng)驗(yàn)或想法說出來，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論，形成比較科學(xué)的解決問題方法。 活動(dòng)小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你想對(duì)自己或同學(xué)說些什么？ 第7課 大自然的魔法師 一..學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.在觀察認(rèn)識(shí)我們的身體的活動(dòng)中，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的身體都是相同的。 2.本課的活動(dòng)目標(biāo)在于發(fā)現(xiàn)其實(shí)又有許多不同之處。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己與別人不同的地方，發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)。 3.這是一節(jié)發(fā)現(xiàn)差異、發(fā)現(xiàn)自我的課。 三.活動(dòng)難點(diǎn)：能找出自己與其他人不同的地方。 四.活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)自己與別人不同的地方，發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)。 五.活動(dòng)建議 一）手的比較需要近距離觀察，所以比較適宜兩人或四人小組活動(dòng)。說話的聲音的比較適宜全班一起活動(dòng)。比較兩個(gè)人的不同的活動(dòng)可以在小組也可以在全班一起做。 二）活動(dòng)指導(dǎo)。 活動(dòng)一 我的手和你的手一樣嗎？ 1、我們的手有什么相同的地方？ 2、我們的手有什么不同的地方？ (1)我們來比較手的大小。 ①手掌和手掌貼著比較。 ②把自己的手描在紙上，與同學(xué)描下的手比較。 (2)我們來猜猜哪只手是哪個(gè)同學(xué)的。 ①看看小組里其他三個(gè)同學(xué)的手，猜猜是誰(shuí)的手？ ②摸摸小組里其他三個(gè)同學(xué)的手，猜猜是誰(shuí)的手？ 3、說說我們的手有哪些相同的地方和不同的地方。 活動(dòng)二 我們的頭發(fā)一樣嗎？ 活動(dòng)三 我們說話的聲音一樣嗎？ 1、我們來聽聽四個(gè)同學(xué)說話的聲音。 2、他們說話的聲音一樣嗎？ 3、我們來做游戲：猜猜這是誰(shuí)的說話聲音？ 活動(dòng)四 說說兩個(gè)人不同的地方。 1、我們請(qǐng)兩位同學(xué)上來，大家一起找找兩個(gè)人不同的地方。 2、 我們兩人一組，找找自己和同學(xué)不同的地方。 第8課 認(rèn)識(shí)物體的形狀 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念目標(biāo) 認(rèn)識(shí)到許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。 意識(shí)到物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式。 2.科學(xué)探究目標(biāo) 能用簡(jiǎn)單的方法比較出不同物體的形狀有所不同。 了解不同的物體，會(huì)有不同的擺放或堆放方式。 3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。 認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測(cè)量的。 4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式不同。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到許多物體具有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。 2.教學(xué)難點(diǎn)：探究多種“平鋪”方式，意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.小組：方盒子每組4個(gè)；乒乓球、木塊、橡皮和螺母每組若干；收納盒每組1個(gè)。 2.全班：課件、班級(jí)記錄表 【教學(xué)過程】 一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘） 1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧第1課的活動(dòng)，出示圖片后提問：“我們?cè)诘谝还?jié)課比較不同的物體時(shí)，發(fā)現(xiàn)物體的形狀都一樣嗎？”學(xué)生看圖回憶后將會(huì)說出：“物體的形狀可能不同，有些物體是球形的、有些是方形的……” 2.教師依次出示四種材料并提問：“它是什么形狀的？” 3.教師引出課題：“形狀、輕重，都是物體的重要特征。今天我們一起來《認(rèn)識(shí)物體的形狀》。”（板書課題） 4.提出問題。教師出示盒子，提問：“這里有四個(gè)同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進(jìn)里面，怎樣才能裝得更多呢？”學(xué)生交流裝盒子的方式，教師肯定學(xué)生說出的多種裝入的方法，最后統(tǒng)一規(guī)定用“平鋪一層”的方式進(jìn)行。 二、探索1：把四種物體分別平鋪在盒子里——不同形狀的物體平鋪的數(shù)量不同。（預(yù)設(shè)15分鐘） 1.教師利用課件進(jìn)行平鋪方法的指導(dǎo)。（課件出示：乒乓球、螺母平鋪一層后的效果圖） 2.組織分組活動(dòng)：把四種物體分別放入盒子里。教師提醒學(xué)生記錄在《活動(dòng)手冊(cè)》第3頁(yè)。 3.小組活動(dòng)結(jié)束，教師組織學(xué)生將裝有物體的四個(gè)盒子有序擺放在桌上，統(tǒng)計(jì)各小組的數(shù)據(jù)，填好班級(jí)記錄表。（將會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果：乒乓球和木塊，各組的數(shù)據(jù)會(huì)相同；而螺帽和橡皮，由于各組可能會(huì)用不同的側(cè)面去平鋪，數(shù)據(jù)可能會(huì)不同。） 4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察班級(jí)記錄表。提問：“現(xiàn)在，每個(gè)盒子里都分別平鋪這四種物體，大家平鋪的結(jié)果一樣嗎？”“還能繼續(xù)平鋪進(jìn)去嗎？為什么不能了呢？”學(xué)生回答后教師梳理與提升：“現(xiàn)在，大家盒子里都不能繼續(xù)平鋪進(jìn)去物體了，因?yàn)楹凶泳瓦@么大，這些物體的形狀又都是固定的，所以就擠不進(jìn)去了。” 5.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄單中的乒乓球和木塊，提問：“這兩個(gè)物體的大小其實(shí)差不多，我們來比一比：放的數(shù)量一樣多嗎？”“為什么木塊的數(shù)量要多呢？”學(xué)生回答后教師梳理與提升：“乒乓球與木塊的形狀不同，乒乓球平鋪時(shí)中間有空隙，無(wú)法填平盒子的空間，而木塊平鋪后中間沒有空隙，基本填平了盒子的空間?！? 三、探索2：換一種方法把四種物體分別鋪在盒子里——同一物體用不同的方法平鋪，數(shù)量可能會(huì)不同。（預(yù)設(shè)15分鐘） 1.提出問題。教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察班級(jí)記錄表。提問：“為什么螺母和橡皮的數(shù)量，各個(gè)小組會(huì)不一樣呢？”在學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：“可能是螺母和橡皮的擺放方式不同造成的（有的是“躺著”的，有的是“立著”的）?！? 2.組織分組活動(dòng)。教師提問：“同一種物體，怎樣平鋪會(huì)裝得更多呢？讓我們?cè)賮碓囋?！”教師組織學(xué)生通過再次擺放來驗(yàn)證自己的猜想：用不同的方法把四種物體分別鋪在盒子里，并把數(shù)據(jù)記錄下來。（課件出示：螺母的兩種平鋪方法。） 3.各組完成后，教師組織學(xué)生填好班級(jí)記錄表。（將會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果：乒乓球和木塊，各組的第1、2次數(shù)據(jù)都會(huì)相同，螺母和橡皮的第1、2次數(shù)據(jù)會(huì)不同） 四、研討、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘） 1.教師組織學(xué)生觀察班級(jí)記錄表，說說每種物體前后2次擺放的結(jié)果，提問：“同一種物體的兩種平鋪方法，結(jié)果一樣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：乒乓球和正方體的兩次平鋪數(shù)量相同，螺母和橡皮的兩次平鋪數(shù)量不相同。 2.教師提問：“這是怎么回事呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生分析：乒乓球和木塊每個(gè)側(cè)面的形狀都是一樣的，所以不管怎么擺平鋪一層的數(shù)量不會(huì)有變化；螺母和橡皮的側(cè)面形狀不同，“躺”著擺或“立”著擺的時(shí)候，用來平鋪的那個(gè)“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣。 3.教師提問：“如果再給你一個(gè)別的物體（如：泡沫塊），怎樣平鋪能裝得更多？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“觀察一下這個(gè)物體各個(gè)面的形狀是否相同，如果不同，用‘立著’的方法來平鋪能裝得更多?！? 第9課、我們的好幫手 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步懂得愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的清掃環(huán)境的方法。 2、初步感受參與整潔漂亮的教室創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成從我做起的良好衛(wèi)生習(xí)慣。 教學(xué)過程： 活動(dòng)一：組織學(xué)生討論交流 1、整潔、漂亮的教室是怎么樣的？ 2、我們的教室整潔、漂亮嗎？為什么？ 3、怎樣使教室更整潔漂亮嗎？為什么？ 讓學(xué)生關(guān)心自己的學(xué)環(huán)境，提出我們可以具體做些什么，重點(diǎn)讓學(xué)生說說怎樣認(rèn)真做好每天的值日生工作。 活動(dòng)二：帶領(lǐng)學(xué)生去參觀其他班級(jí)，通過活動(dòng)拓寬學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教室環(huán)境的積極情感。 活動(dòng)三：分組討論 1、保持環(huán)境整潔，我能做到哪些？ 出示幾張圖片，對(duì)照?qǐng)D片，說說自己哪些做到了，做到的學(xué)生發(fā)一顆五角星以表示鼓勵(lì)。 2、還沒有做到的，我該怎么辦？ 引導(dǎo)學(xué)生懂得，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)既整潔又漂亮的教室環(huán)境，需要大家的共同努力，要從我現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。 活動(dòng)四：實(shí)際行動(dòng) 老師指導(dǎo)學(xué)生如何打掃教室。 活動(dòng)小結(jié)： 今天你快樂嗎？你知道了什么？ 第10課 動(dòng)物的啟示 活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、了解動(dòng)物自我保護(hù)的方法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類。 　　2、感受動(dòng)物給人類帶來的啟示，有進(jìn)一步探索動(dòng)物保護(hù)自己的興趣。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　動(dòng)物自衛(wèi)的動(dòng)畫，會(huì)自我保護(hù)的動(dòng)物圖片，火車，相關(guān)文字。 　　活動(dòng)過程： 　　一、情境引發(fā)——引出動(dòng)物的自我保護(hù) 　　1、T：動(dòng)物王國(guó)里開來了一輛火車，你最希望來的是什么動(dòng)物呢？為什么？ 　　2、幼兒自由交流 　　3、過渡：這些動(dòng)物要坐上火車，可是碰到危險(xiǎn)怎么辦呢？ 　　二、交流分享——了解動(dòng)物的自我保護(hù) 　　1、觀看flash《螃蟹的奇遇》：看了接下來的錄像，大家就知道了。 　　1）剛才你看到了什么？ 　　2）螃蟹的大鉗斷了以后還能長(zhǎng)出來，壁虎有沒有騙他？ 　　3）這是一種什么本領(lǐng)？還有誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)？（壁虎、蚯蚓） 　　2、小結(jié)：原來動(dòng)物們不僅需要我們保護(hù)，也會(huì)自我保護(hù)。 　　3、交流分享： 　　1）T：小火車說：火車開到很遠(yuǎn)的地方會(huì)發(fā)生許多危險(xiǎn)，所以火車上都是會(huì)自我保護(hù)的動(dòng)物，而且每一節(jié)車廂里的動(dòng)物保護(hù)自己的方法是一樣的，你知道是誰(shuí)？他們是怎么樣自我保護(hù)的？ 　　2）集體操作：出示小青蛙：這么多車廂，我該做哪一節(jié)呢？（幼兒幫助，說說為什么？） 　　3）個(gè)別操作：火車車廂太多了，小動(dòng)物們一下子找不到自己的車廂了，我們一起來發(fā)揮愛心幫幫這些可愛的動(dòng)物朋友吧！送他們到自己的車廂 　　保護(hù)色：青蛙、蚱蜢 　　“盔甲”護(hù)身：烏龜、蝸牛、穿山甲等 　　硬刺自衛(wèi)：刺猬、海膽、豪豬等 　　逃跑、快跑：鹿、斑馬、兔子等 　　自切：壁虎、螃蟹 　　放臭氣：甲蟲、黃鼠狼等 　　噴墨汁：章魚、烏賊 　　4）小結(jié)：小動(dòng)物們很聰明，想了許多辦法來保護(hù)自己，有的-----有的-----等。它們真是了不起的動(dòng)物。 　　三、遷移；學(xué)來的本領(lǐng) 　　1、討論：你最欣賞哪種自我保護(hù)的方法？為什么？ 　　了解不同的自衛(wèi)方法給人類帶來的啟示。 　　四、延伸 　　1、T：小動(dòng)物們真了不起，我們?nèi)祟悘乃麄兩砩习l(fā)明了這么多東西，請(qǐng)你再想象一下還能從動(dòng)物身上發(fā)明什么呢？  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-