廣東省博羅縣泰美中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 5《詠雪》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

詠 雪【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟讀并努力做到背誦全文。2、能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。3、會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法描寫事物。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累文言字詞，初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法?！举Y料鏈接】1、題目解讀詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事，在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出詠絮之才。這篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，學(xué)習(xí)起來不太困難。2、作家和作品劉義慶（403444）南朝宋文學(xué)家。此人愛好文學(xué)，喜招納文士。世說新語是由他組織一批文人編寫的，是一部記述魏晉時(shí)期人物言談、軼事的筆記小說。在內(nèi)容上分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾。語言簡(jiǎn)練、辭意雋（juàn）永，是六朝志人小說的代表作。3、謝道韞(349409)，“詠絮之才”的起源，魏晉時(shí)期的才女。她自幼聰識(shí)，有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。在詩文創(chuàng)作方面卓有才華的女子贊譽(yù)為“詠絮之才”。4、文言文翻譯方法：（1） 基本方法：直譯和意譯文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí)；其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法以直譯為主，意譯為輔。（2） 具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?！傲簟保壕褪潜Ａ簟７彩枪沤褚饬x相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。 例如：晏子使楚中的“楚王”、“晏嬰”、“晏子”等不用翻譯?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。例如：“寡人反取病焉”的“焉”是語氣助詞，可不譯，本句的意思就是“我反而自討沒趣。”（晏子使楚）又如：“子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡”中的“而”是連詞，可不譯，整句意思是“子猷與子敬都病重，子敬先死去?！薄把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)。（1）變單音詞為雙音詞，如桃花源記中“率妻子邑人來此絕境”，“妻子”一詞是“妻子、兒女”的意思；（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分，如人琴俱亡中“語時(shí)了不悲”，翻譯為：（子猷）說話時(shí)候完全不悲傷?！皳Q”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。例如人琴俱亡中“何以都不聞消息”，“何以”是“以何”的倒裝，賓語前置句，意思是“為什么”?！白儭保褪亲兺?。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字?！白娱鄦栕笥摇保ㄈ饲倬阃觯┲械摹白笥摇敝傅氖恰笆窒碌娜恕保白笥覍?duì)曰”（晏子使楚中的“左右”指的是“近臣”。第一課時(shí)【自主學(xué)習(xí)】1.放聲的朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。2.掌握字音： 謝太傅 ( ) 雪驟( ) 差可擬( ) 柳絮( ) 王凝之 ( ) 無奕女( ) 道韞( )3.文學(xué)常識(shí)填空本文選自 ，編者是 ， （朝代）人， 家。4、利用課文注釋和工具書解釋重點(diǎn)詞語內(nèi)集： 兒女（古今異義詞）： 俄而： 驟： 欣然： 差可擬： 差： 擬： 未若： 因： 5、用“/”給文章斷句。謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也?！竞献魈骄俊空w感知，疏通文意。1、朗讀。（采用多種朗讀形式：個(gè)人讀、小組讀、全班讀）2、根據(jù)課下注釋，以小組為單位把文章翻譯成現(xiàn)代文，并識(shí)記常見字詞：（1） 譯詞：內(nèi)集 俄而 欣然： 何所似 差可擬 兒女 未若 （2）小組不能翻譯的句子。（3）全班交流（4）譯句：白雪紛紛何所似？ 未若柳絮因風(fēng)起。 撒鹽空中差可擬。 第二課時(shí)【自主學(xué)習(xí)】1、背誦詠雪一文。2、思考金牌學(xué)案P13第一課時(shí)“內(nèi)容探討”中的問題。【合作探究】1、文章開頭“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了：時(shí)間“ ”，地點(diǎn)“ ”，人物“       ”，事件“    ”等要素。 （用原文回答）2、討論交流金牌學(xué)案P13第一課時(shí)“內(nèi)容探討”中的問題。 【拓展延伸】請(qǐng)閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了。假設(shè)你也參與了當(dāng)時(shí)的討論，你能不能也說說“紛紛白雪”像什么？你還能說出幾句詠雪的古詩句嗎？1、“紛紛白雪”像2、 詠雪的古詩句： 附：古人吟詠白雪時(shí)用比喻的詩句l 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。岑參白雪歌送武判官歸京l 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。李白北風(fēng)行白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈