六年級數學下冊 總復習 數與代數第1課時 數的認識教案 北師大版(共2頁DOC)

最新資料推薦數與代數第1課時數的認識教材第6364頁相關內容。1在具體情境中，復習和整理小學階段所學的數，進一步認識各種數之間的聯系，構建數的認識的知識網絡。2從現實生活中解決實際問題的需要和數學運算的需要兩個不同的角度體會數的擴充過程，進一步體會數的作用，會用數來表示事物。重點：認識各種數之間的聯系，構建完整的數的知識體系。難點：使學生能有條理地構建知識體系。多媒體課件。師：整個小學階段新知的學習已全部學完，從這節(jié)課開始，我們就進入小學總復習，將所學知識進行分類、歸納、整理。我們還是從數開始復習，請同學們回憶一下，小學階段，我們學過哪些數？生：自然數、整數、小數、分數、百分數、負數等。師：你能用自己的方式把這些學過的數清楚地表示出來嗎？1數的分類。師：請同學想一想該如何整理，小組內交流想法，指名學生展示匯報。(1)數(2)整數分數小數教師根據學生的匯報強調：最小的自然數是0，沒有最大的自然數，最大的負整數是1，沒有最小的負整數。2數的大小比較。師鼓勵學生在直線上表示所學的數，并借助這條直線比較數的大小。學生獨立做一做，同桌交流，指名學生展示。師：你還能表示其他的數嗎？師強調：(1)可以用直線上的點表示整數、小數、分數，也可以表示負數。(2)數軸上右邊的數大于左邊的數。3感受各種數的產生和發(fā)展過程及數的意義。(1)師：為什么要學習正整數、0、分數、負數？(2)師課件出示教材第64頁第3題情境圖。同學們先看圖，想一想每幅圖各反映了什么問題，說說自己的理解和感想？師引導學生分析：第一幅圖，學生正在用整數表示蘋果的個數，說明為了表示數量的多少，產生了正整數。第二幅圖，盤中什么也沒有，要用0來表示，說明了“0”的產生。第三幅圖，提出了如何表示“一個蛋糕平均分成4份后的其中1份”的問題，說明了引入分數的必要性。第四幅圖提出了如何表示“零下2攝氏度”的問題，說明了引入負數的必要性。師：請同學們根據數的發(fā)展過程，感受一下引入負數、分數的必要性，同學們結合生活中的例子，說一說這些數的應用，小組內互相討論交流。課件出示教材第64頁第4題。同學們先嘗試算一算，再思考后的問題。指名學生回答，交流匯報，集體糾正。師引導學生讀一讀“數的擴充(二)”，了解自然數、負數、分數產生的另一個原因運算的需要。通過今天的學習，你對數有哪些新的認識？把你的收獲和同學們交流一下。本節(jié)課是對整個小學階段所學過的數進行分類整理，由于時間跨度較大，學生對有的數比較模糊、淡忘。教學時，首先鼓勵學生閱讀教材提供的信息，激起學生對舊知的回憶，體會各種數的意義，結合情境圖，讓學生感受數的產生的必要性。教學過程中充分發(fā)揮學生的主動性。自己動手，小組交流，對所學的知識進行歸類整理，構建數的知識網絡。再結合相應的習題對學生進行針對性的訓練，達到掌握知識的目的。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26