（江蘇專用）屆高考歷史一輪復習 第十四單元 西方人文精神的起源及其發(fā)展 第30講 宗教改革和啟蒙運動課件 新人教

第第30講宗教改革和啟蒙運動講宗教改革和啟蒙運動考試說明考試說明考查角度考查角度命題趨勢命題趨勢1.宗教改革：宗教改革：宗教改革的興起；馬宗教改革的興起；馬丁丁路德的主要思想；宗教改革時期路德的主要思想；宗教改革時期人文主義的含義及其歷史影響。人文主義的含義及其歷史影響。1.運用運用“一定時期的思想文化是一一定時期的思想文化是一定時期政治、經濟的反映定時期政治、經濟的反映”的原的原理來分析不同時期人文主義思想理來分析不同時期人文主義思想發(fā)展的背景、實質和影響。發(fā)展的背景、實質和影響。2.從歷史起因、條件、發(fā)展規(guī)律和從歷史起因、條件、發(fā)展規(guī)律和趨勢、影響等角度梳理每一個考趨勢、影響等角度梳理每一個考點。點。3.注意比較啟蒙思想與明清時期思注意比較啟蒙思想與明清時期思想批判的異同、啟蒙運動與中國想批判的異同、啟蒙運動與中國近代思想解放潮流的關系等。近代思想解放潮流的關系等。2.啟蒙運動：啟蒙運動：理性時代的到來；孟理性時代的到來；孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點；啟蒙運動在人文蒙思想家的觀點；啟蒙運動在人文主義思想發(fā)展中的歷史作用。主義思想發(fā)展中的歷史作用。(2017江蘇單科江蘇單科，T23)文藝復興文藝復興和啟蒙運動的比較和啟蒙運動的比較(2016江蘇單科江蘇單科，T15)啟蒙運動啟蒙運動的內涵及特點的內涵及特點(2013江蘇單科江蘇單科，T15)啟蒙運動啟蒙運動的核心內容及評價的核心內容及評價考點一宗教改革考點一宗教改革1.背景背景(1)經濟：歐洲資本主義經濟的發(fā)展。經濟：歐洲資本主義經濟的發(fā)展。(2)思想：思想：_的影響下，人們改革教會的愿望日趨強烈。的影響下，人們改革教會的愿望日趨強烈。(3)主要原因：天主教會與德意志間的矛盾加深。主要原因：天主教會與德意志間的矛盾加深。(4)導火線：導火線：1517年，教皇在德意志出售年，教皇在德意志出售_。2.概況概況(1)序幕：序幕：1517年，馬丁年，馬丁路德發(fā)表路德發(fā)表“_”“_”，揭開了宗教改革的序幕。，揭開了宗教改革的序幕。(2)擴展：形成了不受羅馬教皇控制的新教，除路德派外，還有加爾文派和英國國教。擴展：形成了不受羅馬教皇控制的新教，除路德派外，還有加爾文派和英國國教。文藝復興文藝復興贖罪券贖罪券九十五條論綱九十五條論綱3.主張主張(1)只要有只要有_，靈魂便可得救。，靈魂便可得救。(2)每個基督徒都有直接閱讀和解釋每個基督徒都有直接閱讀和解釋_的權利。的權利。(3)簡化宗教儀式，堅持簡化宗教儀式，堅持_高于教會。高于教會。4.實質：實質：是一場宗教外衣掩蓋下的資產階級發(fā)動的反對封建統(tǒng)治和羅馬神權統(tǒng)治的政是一場宗教外衣掩蓋下的資產階級發(fā)動的反對封建統(tǒng)治和羅馬神權統(tǒng)治的政治運動。治運動。5.影響影響(1)打破了對羅馬教會的迷信，解放了思想。打破了對羅馬教會的迷信，解放了思想。(2)人文主義得到進一步的傳播和發(fā)展。人文主義得到進一步的傳播和發(fā)展。(3)動搖了羅馬教會的統(tǒng)治。動搖了羅馬教會的統(tǒng)治。虔誠的信仰虔誠的信仰圣經圣經國家權力國家權力【深化理解】【深化理解】馬丁馬丁路德宗教改革的主要內容路德宗教改革的主要內容考法宗教改革的基本內容考法宗教改革的基本內容典例典例 (2018江蘇鎮(zhèn)江模擬江蘇鎮(zhèn)江模擬)1521年有教皇代表與馬丁年有教皇代表與馬丁路德辯論說：信仰無法安穩(wěn)路德辯論說：信仰無法安穩(wěn)地奠基于圣經，因為地奠基于圣經，因為“圣經就像軟蠟一樣，可以讓每一個人隨興所至地扭圣經就像軟蠟一樣，可以讓每一個人隨興所至地扭或拉或拉”。他們的主要分歧在于。他們的主要分歧在于()A.教會是否腐敗教會是否腐敗B.信仰是否必要信仰是否必要C.信徒能否僅僅依靠信仰得救信徒能否僅僅依靠信仰得救D.圣經能否作為信仰的基礎圣經能否作為信仰的基礎解析解析材料本質上體現的是因行稱義與因信稱義的分歧材料本質上體現的是因行稱義與因信稱義的分歧，故故C項符合題意。材料中沒項符合題意。材料中沒有涉及教會是否腐敗、信仰是否必要的信息有涉及教會是否腐敗、信仰是否必要的信息，A、B兩項錯誤；舊教和新教都信仰圣兩項錯誤；舊教和新教都信仰圣經經，不同的是如何解釋圣經，不同的是如何解釋圣經，D項錯誤。本題易錯選項錯誤。本題易錯選D項項，主要原因是沒有準確主要原因是沒有準確把握材料的內涵和馬丁把握材料的內涵和馬丁路德的宗教改革主張。路德的宗教改革主張。答案答案C【方法突破】【方法突破】明考點明考點宗教改革的主張宗教改革的主張抓關鍵抓關鍵“因行稱義與因信稱義的分歧因行稱義與因信稱義的分歧”是解答本題的關鍵。是解答本題的關鍵。定方法定方法由于題支所列結論大都是或然性的，因此需要在題支之間進行比較，找出由于題支所列結論大都是或然性的，因此需要在題支之間進行比較，找出可能性最強的結論方可入選。該類型選擇題需要學生不但要運用已學知識，還要有一可能性最強的結論方可入選。該類型選擇題需要學生不但要運用已學知識，還要有一定推理判斷的能力。定推理判斷的能力?！臼氛撴溄印俊臼氛撴溄印课乃噺团d和宗教改革運動的異同文藝復興和宗教改革運動的異同1.相同點相同點(1)都處在西歐封建制度衰亡、資本主義萌芽和發(fā)展的時期。都處在西歐封建制度衰亡、資本主義萌芽和發(fā)展的時期。(2)都具有反封建的性質，并把矛頭對準了天主教會。都具有反封建的性質，并把矛頭對準了天主教會。(3)兩者互相促進，共同對抗天主教會權威，都在一定程度上解放了人們的思想，兩者互相促進，共同對抗天主教會權威，都在一定程度上解放了人們的思想，促進了歐洲資本主義的發(fā)展。促進了歐洲資本主義的發(fā)展。2.不同點不同點(1)對人的認識：文藝復興運動強調人的偉大，肯定人的價值及尊嚴；宗教改革強對人的認識：文藝復興運動強調人的偉大，肯定人的價值及尊嚴；宗教改革強調神的偉大，一切以神為中心。調神的偉大，一切以神為中心。(2)借助的形式：文藝復興借助了文學藝術的形式，而宗教改革借助了宗教的形式。借助的形式：文藝復興借助了文學藝術的形式，而宗教改革借助了宗教的形式。(3)表現領域：文藝復興運動主要表現在思想文化領域和社會的上層；宗教改革更表現領域：文藝復興運動主要表現在思想文化領域和社會的上層；宗教改革更多地表現為一場政治運動，具有更廣泛的群眾基礎。多地表現為一場政治運動，具有更廣泛的群眾基礎。(4)對待教會態(tài)度：文藝復興運動認識并揭露教會的腐朽、罪惡，但還是對教會勢對待教會態(tài)度：文藝復興運動認識并揭露教會的腐朽、罪惡，但還是對教會勢力抱和解的態(tài)度；宗教改革直接否定教皇和天主教會的權威。力抱和解的態(tài)度；宗教改革直接否定教皇和天主教會的權威?？键c二啟蒙運動考點二啟蒙運動知識點一理性時代的到來知識點一理性時代的到來1.背景背景(1)經濟：歐洲經濟：歐洲_進一步發(fā)展。進一步發(fā)展。(2)政治：資產階級力量壯大，要求擺脫政治：資產階級力量壯大，要求擺脫_和教會壓迫。和教會壓迫。(3)思想：文藝復興和宗教改革把人們的思想從封建神學中解放出來；自然科學取思想：文藝復興和宗教改革把人們的思想從封建神學中解放出來；自然科學取得很大進展，挑戰(zhàn)教會的權威。得很大進展，挑戰(zhàn)教會的權威。資本主義經濟資本主義經濟封建專制統(tǒng)治封建專制統(tǒng)治2.核心：核心：“_”“_”,即人自己思考，運用自己的智力去認識、判斷和理解事物的能力。即人自己思考，運用自己的智力去認識、判斷和理解事物的能力。3.性質：性質：歐洲資產階級反封建的思想解放運動。歐洲資產階級反封建的思想解放運動。4.內容內容(1)呼喚用理性的陽光驅散現實的黑暗，努力構建一個呼喚用理性的陽光驅散現實的黑暗，努力構建一個_和和_的時代。的時代。(2)抨擊抨擊_的權威和迷信，反對專制和愚昧，提倡科學、自由和的權威和迷信，反對專制和愚昧，提倡科學、自由和_。理性理性民主民主科學科學天主教會天主教會平等平等【易錯易誤】【易錯易誤】人文主義與理性主義人文主義與理性主義(1)人文主義：文藝復興的指導思想。其核心是肯定人人文主義：文藝復興的指導思想。其核心是肯定人，注重人性注重人性，要求要求把人、人性從宗教束縛中解放出來。把人、人性從宗教束縛中解放出來。(2)理性主義：啟蒙運動的指導思想。它崇尚理性理性主義：啟蒙運動的指導思想。它崇尚理性，向往自由平等的理想向往自由平等的理想社會社會，追求個人的自由和解放。追求個人的自由和解放。知識點二啟蒙運動的代表人物與影響知識點二啟蒙運動的代表人物與影響1.代表代表人物人物代表作代表作觀點觀點伏爾泰伏爾泰哲學通信路易哲學通信路易十四時代十四時代(1)抨擊天主教會，反對君主專制，倡導抨擊天主教會，反對君主專制，倡導_(2)提倡提倡“_”“_”，法律面前人人平等，法律面前人人平等孟德斯鳩孟德斯鳩論法的精神論法的精神(1)反對君主專制，提出反對君主專制，提出“_”“_”學說學說(2)法律應當是理性的體現法律應當是理性的體現盧梭盧梭社會契約論社會契約論(1)提出提出“天賦人權天賦人權”“”“社會契約社會契約”及及“_”“_”思想思想(2)人類不平等的根源是財產的私有人類不平等的根源是財產的私有康德康德_(1)認為人應該獨立思考，理性判斷認為人應該獨立思考，理性判斷(2)人非工具人非工具(3)主權屬于人民，人要自由也要主權屬于人民，人要自由也要_君主立憲制君主立憲制天賦人權天賦人權三權分立三權分立人民主權人民主權純粹理性批判純粹理性批判自律自律2.影響影響封建專制封建專制法國大革命法國大革命民族獨立民族獨立【深化理解】【深化理解】啟蒙運動標志著人文主義走向成熟啟蒙運動標志著人文主義走向成熟啟蒙運動豐富和發(fā)展了人文精神的內涵啟蒙運動豐富和發(fā)展了人文精神的內涵，把反封建、反宗教神學的斗爭把反封建、反宗教神學的斗爭推進到反封建專制制度、建立資產階級推進到反封建專制制度、建立資產階級“理性王國理性王國”、按照資產階級要、按照資產階級要求構建政治制度的高度求構建政治制度的高度，為資產階級奪取政權作了思想準備。為資產階級奪取政權作了思想準備?？挤挤?啟蒙運動的內涵及特點啟蒙運動的內涵及特點典例典例 (2013江蘇單科江蘇單科，15)某學者評價啟蒙運動說：某學者評價啟蒙運動說：“進步進步實際上已經成為實際上已經成為哲學家的一種意識形態(tài)，他們堅信自然科學將會讓人類更有力地支配整個世界，而哲學家的一種意識形態(tài)，他們堅信自然科學將會讓人類更有力地支配整個世界，而人類理性則引領每個人走向自由，并建立起一個繁榮、公正、平等的社會。人類理性則引領每個人走向自由，并建立起一個繁榮、公正、平等的社會。”引文引文所想表達的深層含義是所想表達的深層含義是()A.理性思考引領社會進步理性思考引領社會進步B.哲學意識支配世界繁榮哲學意識支配世界繁榮C.近代科學追求王權公平近代科學追求王權公平D.啟蒙運動倡導階級平等啟蒙運動倡導階級平等解析解析考查對材料信息的辨析和對所學知識的遷移運用能力。從題干材料信息考查對材料信息的辨析和對所學知識的遷移運用能力。從題干材料信息“而人而人類理性則引領每個人走向自由類理性則引領每個人走向自由，并建立起一個繁榮、公正、平等的社會，并建立起一個繁榮、公正、平等的社會”，可知其主，可知其主要含義是強調理性的作用。由此可知要含義是強調理性的作用。由此可知A項正確。項正確。B、C、D項是對題干材料信息的錯誤項是對題干材料信息的錯誤解讀。解讀。答案答案A【方法突破】【方法突破】明考點明考點啟蒙運動啟蒙運動抓關鍵抓關鍵“建立起一個繁榮、公正、平等的社會建立起一個繁榮、公正、平等的社會”。定方法定方法“內涵型內涵型”歷史選擇題：這屬于現象本質類試題的變異。解題關鍵是：首歷史選擇題：這屬于現象本質類試題的變異。解題關鍵是：首先根據材料確立材料核心知識點或觀點，然后，結合所學知識進行分析；最后，選出先根據材料確立材料核心知識點或觀點，然后，結合所學知識進行分析；最后，選出正確答案。正確答案?！臼氛撴溄印俊臼氛撴溄印繗W洲啟蒙運動的特點歐洲啟蒙運動的特點(1)從批判的對象來看，矛頭指向專制主義、教權主義。從批判的對象來看，矛頭指向專制主義、教權主義。(2)從批判的領域來看，集中于政治思想領域。即使是百科全書派，宣揚科學和理性的從批判的領域來看，集中于政治思想領域。即使是百科全書派，宣揚科學和理性的主要目的也是為了反對專制、教權和迷信。主要目的也是為了反對專制、教權和迷信。(3)從批判的方式來看，擺脫了宗教的束縛，訴諸理性，宣傳理性，實際上正是為了剝從批判的方式來看，擺脫了宗教的束縛，訴諸理性，宣傳理性，實際上正是為了剝下封建制度的外衣，以便否定它、摧毀它。下封建制度的外衣，以便否定它、摧毀它。(4)從歷史作用來看，為資產階級革命和資產階級的統(tǒng)治做了思想動員和理論準備。從歷史作用來看，為資產階級革命和資產階級的統(tǒng)治做了思想動員和理論準備?？挤挤?啟蒙運動的主張及影響啟蒙運動的主張及影響史料研讀史料研讀史料一史料一這些哲人受被牛頓證實的萬有引力定律的影響很大這些哲人受被牛頓證實的萬有引力定律的影響很大，他們相信不僅存在著控他們相信不僅存在著控制物質世界的自然法則制物質世界的自然法則，也存在著控制人類社會的自然法則也存在著控制人類社會的自然法則理性被用來檢驗一切理性被用來檢驗一切事物事物所有的人、所有的制度、所有的傳統(tǒng)。所有的人、所有的制度、所有的傳統(tǒng)。史料二史料二他們在經濟領域中的主要口號是自由放任他們在經濟領域中的主要口號是自由放任國家對自然經濟力量的自由發(fā)國家對自然經濟力量的自由發(fā)揮作用不得干涉揮作用不得干涉在宗教方面在宗教方面，伏爾泰說：伏爾泰說：“如果在英國僅允許有一種宗教如果在英國僅允許有一種宗教，政府政府很可能會變得專橫很可能會變得專橫但是但是，當有大量的宗教時當有大量的宗教時，大家都能幸福地生活、和睦相處。大家都能幸福地生活、和睦相處?！痹谡畏矫嬖谡畏矫?，盧梭盧梭把他們的個人意志熔合成一個共同意志把他們的個人意志熔合成一個共同意志，同意接受這共同意志同意接受這共同意志的裁決作為最終的裁決的裁決作為最終的裁決“行政權的受托人不是人民的主人行政權的受托人不是人民的主人，而是人民的辦事員；而是人民的辦事員；它它(人民人民)能如心所愿地使他們掌權和把他們拉下臺；對受托人來說能如心所愿地使他們掌權和把他們拉下臺；對受托人來說，不存在契約的問，不存在契約的問題，只有服從。題，只有服從?！闭运顾蚶锇⒅Z斯全球通史摘自斯塔夫里阿諾斯全球通史史料三史料三啟蒙運動是歐洲文化史上光輝燦爛的一頁。在啟蒙時代啟蒙運動是歐洲文化史上光輝燦爛的一頁。在啟蒙時代，歐洲知識界對西方歐洲知識界對西方文明的傳統(tǒng)信仰和價值觀重新思考文明的傳統(tǒng)信仰和價值觀重新思考，強有力地掃蕩了籠罩著西方世界的封建思想和宗強有力地掃蕩了籠罩著西方世界的封建思想和宗教神學的迷霧。教神學的迷霧。崇尚科學和對人類理智的樂觀主義態(tài)度則促進了現代科學的重大崇尚科學和對人類理智的樂觀主義態(tài)度則促進了現代科學的重大發(fā)現。發(fā)現。中國中學教學百科全書中國中學教學百科全書歷史卷歷史卷1.史料一中史料一中“哲人哲人”指啟蒙思想家。史料主要反映了在近代自然科學的影響下啟蒙思指啟蒙思想家。史料主要反映了在近代自然科學的影響下啟蒙思想家用理性思考問題。想家用理性思考問題。2.史料二從政治、經濟、宗教三方面闡釋啟蒙運動對人文主義思想的新發(fā)展，即在經史料二從政治、經濟、宗教三方面闡釋啟蒙運動對人文主義思想的新發(fā)展，即在經濟領域主張自由放任；在宗教方面主張信仰自由；在政治方面主張社會契約論和人濟領域主張自由放任；在宗教方面主張信仰自由；在政治方面主張社會契約論和人民主權。民主權。3.史料三表明啟蒙運動為資產階級取得統(tǒng)治地位提供了理論準備；同時推動了近代科史料三表明啟蒙運動為資產階級取得統(tǒng)治地位提供了理論準備；同時推動了近代科學的發(fā)展。學的發(fā)展。1.根據史料一，指出影響哲人們提出新思想的因素是什么？哲學家根據史料一，指出影響哲人們提出新思想的因素是什么？哲學家“將理性應用將理性應用”是是從何入手的？從何入手的？提示：提示：科學技術的突飛猛進為哲人們的思考和判斷提供了新的思想武器。從自然法科學技術的突飛猛進為哲人們的思考和判斷提供了新的思想武器。從自然法則入手則入手，否定封建專制制度。否定封建專制制度。2.根據史料二并結合所學知識，指出歐洲啟蒙運動在哪些方面對西方文明傳統(tǒng)信仰和根據史料二并結合所學知識，指出歐洲啟蒙運動在哪些方面對西方文明傳統(tǒng)信仰和價值觀進行了重建？為什么說美國獨立宣言和法國人權宣言是啟蒙原則的價值觀進行了重建？為什么說美國獨立宣言和法國人權宣言是啟蒙原則的法律化？法律化？提示：提示：批判專制主義、教權主義。號召消滅專制王權、貴族特權和等級制度。追批判專制主義、教權主義。號召消滅專制王權、貴族特權和等級制度。追求政治民主、權利平等和個人自由。求政治民主、權利平等和個人自由。美國獨立宣言和法國人權宣言將啟蒙運動的天賦人權、人民主權、自由美國獨立宣言和法國人權宣言將啟蒙運動的天賦人權、人民主權、自由平等、社會契約論、反抗壓迫等政治主張以法律形式肯定下來。平等、社會契約論、反抗壓迫等政治主張以法律形式肯定下來。史論歸納史論歸納文藝復興與啟蒙運動的比較文藝復興與啟蒙運動的比較項目項目文藝復興文藝復興啟蒙運動啟蒙運動相同點相同點都注重人的價值；都是資產階級的反封建思想，為資產階級取得政治、經濟上的統(tǒng)治地位作了思想都注重人的價值；都是資產階級的反封建思想，為資產階級取得政治、經濟上的統(tǒng)治地位作了思想準備準備不不同同點點背景背景資本主義萌芽出現資本主義萌芽出現資本主義經濟進一步發(fā)展資本主義經濟進一步發(fā)展形式形式借助古希臘羅馬的古典文化借助古希臘羅馬的古典文化拋棄宗教外衣，利用無神論思想拋棄宗教外衣，利用無神論思想核心核心人文主義人文主義理性主義理性主義內容內容提倡提倡“人性人性”，主要反對教會對人，主要反對教會對人的束縛，強調追求現世幸福的束縛，強調追求現世幸福高舉高舉“理性理性”旗幟，反對專制主義、教權主義和封建特權，追旗幟，反對專制主義、教權主義和封建特權，追求平等和自由求平等和自由影響影響推動近代自然科學發(fā)展，引發(fā)歐洲推動近代自然科學發(fā)展，引發(fā)歐洲范圍內的宗教改革浪潮范圍內的宗教改革浪潮不僅為資本主義戰(zhàn)勝封建主義作了輿論準備，而且描繪了未來不僅為資本主義戰(zhàn)勝封建主義作了輿論準備，而且描繪了未來“理性王國理性王國”的藍圖，人的權利得到進一步維護的藍圖，人的權利得到進一步維護聯系聯系啟蒙運動是對文藝復興的繼承和發(fā)展啟蒙運動是對文藝復興的繼承和發(fā)展隨堂隨堂演練預測演練預測考點一宗教改革考點一宗教改革1.(2018鹽城模擬鹽城模擬)“這是很緊要的一個時期，上承著培根、洛克的實驗哲學，下啟了這是很緊要的一個時期，上承著培根、洛克的實驗哲學，下啟了啟蒙時期的思想家們。所以啟蒙時期的思想家們。所以17世紀是世紀是啟蒙啟蒙的的啟蒙時期啟蒙時期，近代的科學思維是，近代的科學思維是在這個時期醞釀的。在這個時期醞釀的?！蹦転槟転?7世紀成為世紀成為“很緊要的一個時期很緊要的一個時期”奠基的是奠基的是()A.文藝復興和宗教改革開展文藝復興和宗教改革開展B.牛頓經典力學體系的建立牛頓經典力學體系的建立C.資本主義世界市場的形成資本主義世界市場的形成D.壟斷資本主義產生與發(fā)展壟斷資本主義產生與發(fā)展解析解析為為17世紀成為世紀成為“很緊要的一個時期很緊要的一個時期”奠基的只能是在此之前的重大事件奠基的只能是在此之前的重大事件，經經典力學體系建立于典力學體系建立于17世紀晚期世紀晚期，資本主義世界市場形成于資本主義世界市場形成于19世紀中后期世紀中后期，壟斷資本壟斷資本主義產生于主義產生于19世紀末世紀末20世紀初世紀初，故排除故排除B、C、D三項三項，正確選項是正確選項是A項。項。答案答案A2.(2017無錫質檢無錫質檢)下圖是下圖是1535年歐洲的一幅版畫路德是魔鬼的風笛，畫中路德的年歐洲的一幅版畫路德是魔鬼的風笛，畫中路德的腦袋被描繪為由魔鬼吹奏的風笛。此版畫反映了當時腦袋被描繪為由魔鬼吹奏的風笛。此版畫反映了當時()A.路德否定了對上帝的信仰路德否定了對上帝的信仰B.路德教擺脫了教皇的控制路德教擺脫了教皇的控制C.宗教改革缺乏民眾的支持宗教改革缺乏民眾的支持D.新、舊教派之間的沖突激烈新、舊教派之間的沖突激烈解析解析路德要求改革教會路德要求改革教會，并非否定上帝并非否定上帝，故故A項錯誤；馬丁項錯誤；馬丁路德的說法引起人們的路德的說法引起人們的強烈共鳴強烈共鳴，宗教改革運動在歐洲許多地方興起宗教改革運動在歐洲許多地方興起，形成了不受羅馬教皇控制的基督教派形成了不受羅馬教皇控制的基督教派，但材料中但材料中“路德的腦袋被描繪為由魔鬼吹奏的風笛路德的腦袋被描繪為由魔鬼吹奏的風笛”無法表明已經擺脫了教皇的控制無法表明已經擺脫了教皇的控制，故故B項錯誤；馬丁項錯誤；馬丁路德的說法引起人們的強烈共鳴路德的說法引起人們的強烈共鳴，宗教改革運動在歐洲許多地方興宗教改革運動在歐洲許多地方興起起，故故C項錯誤；材料中項錯誤；材料中“路德是魔鬼的風笛路德是魔鬼的風笛”應該是舊教派對新教的攻擊應該是舊教派對新教的攻擊，故故D項正項正確。確。答案答案D考點二啟蒙運動考點二啟蒙運動3.(2018南京、鹽城調研南京、鹽城調研)霍克海默在啟蒙的辯證法中指出：霍克海默在啟蒙的辯證法中指出：“就進步思想的最一就進步思想的最一般意義而言，啟蒙的根本目標就是要使人們擺脫恐懼，樹立自主。但是，被徹底啟般意義而言，啟蒙的根本目標就是要使人們擺脫恐懼，樹立自主。但是，被徹底啟蒙的世界卻籠罩在一片因勝利而招致的災難之中。蒙的世界卻籠罩在一片因勝利而招致的災難之中?！币韵聦ψ髡哂^點理解最準確的以下對作者觀點理解最準確的是是()A.過分否定權威產生社會性危機過分否定權威產生社會性危機B.教會不滿被抨擊進行瘋狂報復教會不滿被抨擊進行瘋狂報復C.理性要成為判斷是非唯一標準理性要成為判斷是非唯一標準D.啟蒙思想導致了社會秩序混亂啟蒙思想導致了社會秩序混亂解析解析“被徹底啟蒙的世界卻籠罩在一片因勝利而招致的災難之中被徹底啟蒙的世界卻籠罩在一片因勝利而招致的災難之中”表明過分否定表明過分否定權威產生社會性危機權威產生社會性危機，A項正確；項正確；B、C兩項與材料主旨不符；兩項與材料主旨不符；D項與材料不符。項與材料不符。答案答案A4.(2017蘇錫常鎮(zhèn)四市調研蘇錫常鎮(zhèn)四市調研)蘇格蘭領啟蒙風氣之先。蘇格蘭領啟蒙風氣之先。17世紀末，蘇格蘭居民識字率高世紀末，蘇格蘭居民識字率高達達75%，高校入學率居歐洲之冠。，高校入學率居歐洲之冠。1768年大不列顛百科全書即在愛丁堡問世，年大不列顛百科全書即在愛丁堡問世，科技在其中占很大分量，表現出鮮明的科技在其中占很大分量，表現出鮮明的“蘇格蘭特色蘇格蘭特色”，形成了英法啟蒙并駕齊驅，形成了英法啟蒙并駕齊驅的生動局面。的生動局面?！疤K格蘭特色蘇格蘭特色”顯示英國的啟蒙運動顯示英國的啟蒙運動()A.注重知識普及注重知識普及 B.B.熱衷政治革命熱衷政治革命C.缺乏理性思考缺乏理性思考 D.D.追求人性解放追求人性解放解析解析“蘇格蘭領啟蒙風氣之先。蘇格蘭領啟蒙風氣之先。17世紀末世紀末，蘇格蘭居民識字率高達蘇格蘭居民識字率高達75%，高校入高校入學率居歐洲之冠學率居歐洲之冠”表明英國的啟蒙運動注重知識的普及表明英國的啟蒙運動注重知識的普及，故故A項正確；項正確；“蘇格蘭特蘇格蘭特色色”顯示英國的啟蒙運動熱衷政治革命材料沒有涉及顯示英國的啟蒙運動熱衷政治革命材料沒有涉及，故故B項錯誤；理性是啟蒙運項錯誤；理性是啟蒙運動的核心動的核心，故故C項錯誤；追求人性解放是文藝復興時期的內容項錯誤；追求人性解放是文藝復興時期的內容，故故D項錯誤。項錯誤。答案答案A5.(2017揚州調研測試揚州調研測試)啟蒙運動的參與者中，孟德斯鳩列舉被告的種種權利，盧梭為啟蒙運動的參與者中，孟德斯鳩列舉被告的種種權利，盧梭為兒童的權利辯護，伏爾泰為司法不公的受害者平反昭雪，康德分析世界和平的前提兒童的權利辯護，伏爾泰為司法不公的受害者平反昭雪，康德分析世界和平的前提條件。他們的共同之處在于條件。他們的共同之處在于()A.捍衛(wèi)人道精神捍衛(wèi)人道精神 B.B.倡導人性解放倡導人性解放C.批判專制統(tǒng)治批判專制統(tǒng)治 D.D.呼吁宗教寬容呼吁宗教寬容解析解析材料中材料中“被告的種種權利被告的種種權利，盧梭為兒童的權利辯護盧梭為兒童的權利辯護，伏爾泰為司法不公的受伏爾泰為司法不公的受害者害者”說明捍衛(wèi)人權說明捍衛(wèi)人權，故故A項正確；文藝復興運動倡導人性解放項正確；文藝復興運動倡導人性解放，與材料中與材料中“啟蒙啟蒙運動的參與者運動的參與者”倡導人權不符倡導人權不符，故，故B項錯誤；材料沒有涉及批判專制項錯誤；材料沒有涉及批判專制，故故C項錯誤；項錯誤；材料沒有涉及宗教材料沒有涉及宗教，故故D項錯誤。項錯誤。答案答案A6.(2017句容質檢句容質檢)“隨著對峙的加劇，激進派領袖對這場運動的思想成果加以利用，隨著對峙的加劇，激進派領袖對這場運動的思想成果加以利用，并將其轉化為革命口號：公民、社會契約、普遍意志、人權，以及那最有力量的自并將其轉化為革命口號：公民、社會契約、普遍意志、人權，以及那最有力量的自由、平等和博愛。由、平等和博愛。”這場運動這場運動()A.為資本主義社會構建了藍圖為資本主義社會構建了藍圖B.標志著歐洲人文主義的復蘇標志著歐洲人文主義的復蘇C.沉重打擊了羅馬教廷的特權沉重打擊了羅馬教廷的特權D.為工業(yè)革命提供了精神動力為工業(yè)革命提供了精神動力解析解析“公民、社會契約、普遍意志、人權公民、社會契約、普遍意志、人權，以及那最有力量的自由、平等和博愛以及那最有力量的自由、平等和博愛”表明這場運動是啟蒙運動表明這場運動是啟蒙運動，啟蒙運動構建了資本主義社會的理想藍圖啟蒙運動構建了資本主義社會的理想藍圖，故故A項正確。項正確。答案答案A7.(2018江蘇考前預測模擬江蘇考前預測模擬)17世紀中后期到世紀中后期到18世紀的百余年，以英國為發(fā)源地、以法世紀的百余年，以英國為發(fā)源地、以法國為中心，啟蒙運動的思潮狂飆了西方世界。閱讀下列材料，回答問題。國為中心，啟蒙運動的思潮狂飆了西方世界。閱讀下列材料，回答問題。材料一材料一“啟蒙啟蒙”一詞在法文和英文里都源于一詞在法文和英文里都源于“光光”，法文是法文是lumire的復數的復數lumires，英文是英文是light的動名詞的動名詞enlightenment。啟蒙運動由此得名。自我命名也是。啟蒙運動由此得名。自我命名也是自我理解和自我闡釋的。光或光明代表智慧、開明、理性、自由自我理解和自我闡釋的。光或光明代表智慧、開明、理性、自由，最重要的是批判最重要的是批判思維思維，與之相對的黑暗則是愚昧、守舊、盲從、專制和宗教偏執(zhí)。與之相對的黑暗則是愚昧、守舊、盲從、專制和宗教偏執(zhí)。美美彼得彼得蓋伊啟蒙時代譯者序蓋伊啟蒙時代譯者序材料二材料二(啟蒙思想家們啟蒙思想家們)不承認任何外界的權威不承認任何外界的權威，不管這種權威是什么樣的。宗教、不管這種權威是什么樣的。宗教、自然觀、社會、國家制度自然觀、社會、國家制度，一切都受到了最無情的批判；，一切都受到了最無情的批判；從今以后從今以后，迷信、偏，迷信、偏私、特權和壓迫，必將為永恒的真理、為永恒的正義、為基于自然的平等和不私、特權和壓迫，必將為永恒的真理、為永恒的正義、為基于自然的平等和不可剝可剝奪的人權所排擠。奪的人權所排擠。恩格斯恩格斯材料三材料三他們他們(指啟蒙思想家指啟蒙思想家)發(fā)展起一系列革命的原則發(fā)展起一系列革命的原則，打算通過這些原則實現大規(guī)打算通過這些原則實現大規(guī)模的社會改革。其中特別使我們感興趣的是他們在經濟、宗教和政治三個領域中提出模的社會改革。其中特別使我們感興趣的是他們在經濟、宗教和政治三個領域中提出的一些具體建議。的一些具體建議。斯塔夫里阿諾斯全球通史斯塔夫里阿諾斯全球通史1500年以后的世界年以后的世界材料四材料四啟蒙運動啟蒙運動“在前所未有的程度上把批判功能與生產在前所未有的程度上把批判功能與生產(建設建設)功能結合起來功能結合起來，并，并且使兩者直接地互相轉化且使兩者直接地互相轉化”。美美彼得彼得蓋伊我為什么寫啟蒙時代蓋伊我為什么寫啟蒙時代(1)據材料一并結合所學知識，分析啟蒙運動的主要內容。據材料一并結合所學知識，分析啟蒙運動的主要內容。(2)運用上述材料，結合所學知識，論證材料四的觀點。運用上述材料，結合所學知識，論證材料四的觀點。(要求：觀點理解正確；史論要求：觀點理解正確；史論結合；邏輯嚴密；表述清楚；結合；邏輯嚴密；表述清楚；260字左右字左右)答案答案(1)內容：呼喚用理性的陽光驅散現實的黑暗，去批判教權主義、專制主義，實內容：呼喚用理性的陽光驅散現實的黑暗，去批判教權主義、專制主義，實現所追求的政治民主、權利平等和個人自由。現所追求的政治民主、權利平等和個人自由。(2)論點方面論點方面論據方面論據方面論證方面論證方面一等一等開篇明確提出：啟蒙運動對開篇明確提出：啟蒙運動對舊制度進行批判，同時也對舊制度進行批判，同時也對未來社會提出構想，兩者相未來社會提出構想，兩者相輔相成輔相成對傳統(tǒng)制度和習俗的批判：對傳統(tǒng)制度和習俗的批判：以理性為武器；以理性為武器；猛烈抨擊天主教會；猛烈抨擊天主教會；批判君主專制制批判君主專制制度；度；批判封建等級制度。批判封建等級制度。構建民主和科學的美好時代：構建民主和科學的美好時代：提倡自由放任；提倡自由放任；提出資產階級的政治構想提出資產階級的政治構想(君主立憲制；君主立憲制；“三權分立三權分立”學說；民主共和等；社會契約論；人民主權學學說；民主共和等；社會契約論；人民主權學說；說；“天賦人權天賦人權”等等)批判和建設兩個層次分明；批判和建設兩個層次分明；史論結合；邏輯嚴密；表史論結合；邏輯嚴密；表達流暢達流暢二等二等論證過程中提出觀點；簡單論證過程中提出觀點；簡單抄材料抄材料按點給分按點給分層次較分明，但關聯性不層次較分明，但關聯性不夠，史論能結合夠，史論能結合三等三等觀點片面觀點片面按點給分按點給分要點式列舉要點式列舉四等四等論點不合理；無論點論點不合理；無論點按點給分按點給分要點式列舉要點式列舉