19外國詩兩首(假如生活欺騙了你 未選擇的路)主課件配套教案

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1、19 外國詩兩首（假如生活欺騙了你未選擇的路） 配套教案 ． ．．．． 知 識與技能： 1 ．積累詞語，掌握詞語的讀音、詞義，并學(xué)會運用。 2 ．了解兩位詩人，理解兩首詩中所蘊含的哲理。 3.背誦《假如生活欺騙了你》，熟讀《未選擇的路》。 ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ． ． ． ６ ．借鑒《假如生活欺騙了你一》詩直抒胸臆的構(gòu)思，解理《未選擇的路》一詩中的象征 手 法，逐步提高詩歌鑒賞的能力。 過 程和方法： 自 主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式． 反 復(fù)朗讀

2、，做到正確、流利、有情感。聯(lián)系自身實際，深刻體會兩首詩的思想意義。 ． ．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 明 理由，變“要我讀”為“我要讀”。 ． ．．．．．．．． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 慨 ，提高學(xué)生對人生的認(rèn)識培，養(yǎng)健康的人生觀。受到美的熏陶和感染培，養(yǎng)健康高尚的審美 情 趣和審美能力。 教 學(xué)重點： 實 用文檔 ．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．． ．．．． 教學(xué)目標(biāo)：

3、 ．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ４．指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 ５．體味詩人的思想感情并，激發(fā)學(xué)生的想象對，詩歌進行再創(chuàng)造培，養(yǎng)學(xué)生讀詩的情趣。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．． ．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 四

4、步教學(xué)法：讀詩—說詩—悟詩—品詩，語言表達能力、思維能力、鑒賞能力同步提高。 比較鑒賞法。尊重學(xué)生鑒賞主體地位，以個人欣賞體驗為主選擇自己喜歡的一首，并說 ．．．．．．．．．．．．．．．．． 情感態(tài)度與價值觀： 感受學(xué)習(xí)詩人積極樂觀的人生態(tài)度，體味詩人因選擇人生之路的無慎奈重而與引發(fā)的感 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．． ．．．．． ．．．． ． ．．．．．．．．．．．．．． ． ．．．．．．．．．．．．．． ． ．．．． ． ．．．．．．．．．．．．．．． ． ．．．．．

5、．． ．．．．． ． ．．．．．．． ． ．．．． ． ．．． ． ．．．．． ．．．． 瞬 （ shùn ）息 佇（zhù ）立 荒草萋萋（qī ） 幽寂（yōu jì）延綿（yán mián ． 解 釋詞語 尷 尬 處境困難，不好處理。 瞬 息 一眨眼一呼吸的短時間。 ． ． ．．．．． ． ． ．．．．． 萋 萋 形容草長得茂盛的樣子。 ． ． ．．． ． ． ．．．．．．． ． ． ．．．．．．．．．．．．． ． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 實 用文檔 反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。 教學(xué)難點： 結(jié)合體驗，理解

6、詩歌形象化的語言。 教法學(xué)法：朗讀法 合作探究法 教學(xué)時間：2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、檢查預(yù)習(xí) 讀準(zhǔn)字音 ．． ． ．． ．． ．．．．．．． ．．．．．．． ．．． ．． ．．．．．．． ．．． ） ．．．． ．． ．．．．．．．．．． ．． ．．．．．．．．．．． 幽寂 幽靜寂寞。 延綿 延續(xù)不斷。 ．． ．．．．．．．．．．． 憂郁 愁悶。 佇立 長時間地站著。 涉足 指進入某種環(huán)境或生活范圍。 向往 因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。 ．．．． 二 、賞析《假

7、如生活欺騙了你》 二 、賞析《假如生活欺騙了你》 （ 一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引讀。 人 生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你你，將如何面 ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 朗 讀詩歌 注意節(jié)奏 ． ．．．．．．．．．． 不 要/悲傷，不要/心急！ 憂 郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜： 相 信吧，快樂的日子/將會來臨。 心 兒/永遠向往著/未來； ． ．．．．．．．． 一 切/都是/瞬息， 一切/都將會/過去； ． ．．．．．．． ． ．．．．．．．．．．． ． ．．．．．．． ． ．．．．．．．．．．．．．．．

8、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 想 與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨他，曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇 政 府的陰謀策劃下與人決斗而，死年僅38歲。 實 用文檔 ．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 對？今天我們來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩，看看他是如何面對人生的。 ．．

9、．． ．．．． 假如/生活/欺騙了你， ．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．． 現(xiàn)在卻/常是憂郁。 ．．．．．．．．． ．．．．．． ．．． 而/那過去了的， 就會/成為/親切的懷戀。 （二）、簡介作者 亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799～1837），俄羅斯偉大的民主詩人小、說家,史稱“俄 羅斯文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。 普希金出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思

10、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．． 寫 作背景 寫 作背景 ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 隔 絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志他，熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光 ． ．．．．．．．． ． ．．．．．．． 1 、“假如生活欺騙了你”指的是什么？ ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

11、．．． 生 活的寫照。 2 、 詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說有說過你的曾體驗。 ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 在 苦惱的時候要善于忍耐一，切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)生；活中不可能沒 ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 3 、如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷”戀這兩句詩的含義？ ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ． ．

12、 ． ．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．． ． ． ． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 4 、 詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象， ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 實 用文檔 ．．．． 這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉 甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

13、．．．．．． 明必來，正義必勝。 （三）、問題探究 ．．．．．．．．．．． ．．．．．． 指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實 ．．．．．． ．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急； ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會。到來 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．． 這兩句詩道出

14、了人生體驗中一種極為普遍的感覺。詩人是說，現(xiàn)在如果你因受生活的欺騙 而心中憂郁,只要“鎮(zhèn)靜”,那么，將來回想的時候,反而會覺得很美好。詩人是要強調(diào)一種積極 向上的人生態(tài)度,反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個角度說，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣積、 極樂觀的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。 ．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？ ．．．． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．

15、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 流 暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味使，人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的 ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． （ 四）、背誦詩歌 三 、賞析《未選擇的路》 （ 一）、朗讀詩歌，注意節(jié)奏 黃 色的樹林里/分出/兩條路， ． ．．．．．．．．．．．． ． ．．．．．．．．．． ． 我 /向著/一條路/極目望去， ． ．．．．．．．．．．．． ． ．．．．．．．．．．． ． ． ．．．．．．．．．．． 顯 得/更誘人，更美麗； 雖 然/在這條小路上， 很 少/留下/旅人的足跡。 那 天

16、/清晨/落葉滿地， ． ．．．．．．．．．．．． 啊 ，留下一條路/等改日再見！ ． ．．．．．．．．．．．． ． 實 用文檔 詩人以平等的娓娓的語氣寫，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新 ．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 思想情緒。許多人把這首詩作為激勵自己前進的座右銘。 ．．．．．．．． ．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．． 可惜/我不能/同時去涉足， 我/在那路口/久久佇立， ．．．．．．．． ．．．．． 直

17、到它/消失在/叢林深處。 但/我卻選了/另外一條路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， ．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．． 兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。 ．．．．．．．．．．．．． 但我知道/路徑/延綿無盡頭， ．．．． ． ．．．．．．．．．． ． ．．．．．．．．．． ． ．．．．．．．．．．．． ． 我 將輕聲嘆息/將往事回顧： ． ．．．．．．．．．．． ． ． ．．．．．．．．．．．． ． ． ． ．．．．．．．．．．．．． ． ．．．．．

18、． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ． ． ．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ． ． ． ．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．． ． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ． 美 國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。 （ 三）問題探究 1 、詩中的“路”有什么含義？ ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

19、．．．．．．． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 2 、什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？ ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 一 種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意比。喻，用有類似點的事物來比擬想要說 實 用文檔 恐怕我/難以/再回返。 也許/多少年后/在某個地方， ．．．．．．．．．．．． 一片樹林里/分出兩條路—— 而我選擇了/人跡更少的/一條， 從此/決定了/我一生的道路。 （二）簡介作者 羅伯特·弗羅斯特，美國詩人。生于加利福尼亞州父。親在他11歲時去世。他當(dāng)過

20、紡織工人、 教員、記者、經(jīng)營過農(nóng)場,辦過私立學(xué)校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方被，認(rèn)為是“新 英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩樸實無華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。 他的著名詩集有《少年的意志》《波士頓以北》等。詩作名篇有《白樺樹》、《。修墻》 他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時因期此，被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為 ．．．．．．．．．．．． ．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．． 詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這 里其實運用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

21、 所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．． 的 事物，以便表達得更加生動鮮明象。征是一種謀篇立意的手法比，喻則是一種修辭手法象， 的 事物，以便表達得更加生動鮮明象。征是一種謀篇立意的手法比，喻則是一種修辭手法象， ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 3 、用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。 佇 立（思索） 決 定（選擇） 選 擇之后的悵惘 ． ．．．．．．．． 4 、 詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇

22、的路上。詩題也表明了這一點。 ． ．．．．．．．．．．．．．．．．． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 思 考人生道路的選擇問題。 5 、學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？ ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 四 、積累 ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ． ． ．．．．．．．． ．

23、 ．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．． 山 重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 ——陸游《游山西村》 實 用文檔 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。 ．．．．．．． ．．．．．．．．． ．．．．．． ．．．．．． ．．．．．．． 多年后的回顧、嘆息 ．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？ 詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，其他許多條路

24、，因為人 生短暫而只能放棄。詩人不寫已選擇的道路而，重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆讓，人更深入地 ．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條路，所以必須慎重道；路人生 的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。 ．．．． 古今中外許多詩人作家，“對路”都有過精彩的描寫。請根據(jù)你的積累，寫出兩條關(guān)于 “路”的名言警句。 路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。 ——屈原《離騷》 ．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．． ．．．． ． ．．．．．．

25、．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．． ． 五 、布置作業(yè) ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ． ． ． ．． 板 書設(shè)計 ． ．．．． ． ．．．．． ． ．．．．． ． ．．．．．． ． ．．．．．．．． 課 后反思 實 用文 其實地上本沒有路,走的人多了，也便成了路。 ——魯迅《故鄉(xiāng)》 ．．．．．． 嘗試寫幾句富有人生哲理的小詩，舉行詩歌朗誦會，然后分小組“出詩一歌期園地”的手 抄報。 ．．．． 未選擇的路 佇立（思索） 決定（選擇） 選擇之后的悵惘 多年后的回顧、嘆息 ．．．． ．．．．