第13課 羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第13課 羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 第13課 羅斯福新政 授課類型 新授課 授課日期 2018.11.16 授課教師 徐春艷 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識(shí)與能力： 掌握1929-1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福新政、《工業(yè)復(fù)興法》等知識(shí)點(diǎn)，通過對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)原因、特點(diǎn)和羅斯福新政的背景、內(nèi)容和影響分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。 2．過程與方法 通過對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷次危機(jī)爆發(fā)的形式雖有所不同，但就其根源來看，都是源于資本主義社會(huì)的基本矛盾。 通過對(duì)羅斯福新政的內(nèi)容和影響和講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到羅斯福在維護(hù)資本主義制度的前提下進(jìn)行調(diào)

2、整，克服了危機(jī)，但不能從根本上消除危機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待資本主義國家的改革和內(nèi)部調(diào)整。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀： 讓學(xué)生體驗(yàn)到羅斯福在面對(duì)危機(jī)和困難時(shí)，以自己的學(xué)識(shí)、膽略、才干和克服危機(jī)的決心，贏得了民心，并取得成效的偉人風(fēng)范。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因和影響 羅斯福新政的影響 難點(diǎn)：羅斯福新政對(duì)資本主義發(fā)展史的影響 突破方法：通過多媒體展示歷史圖片、文字資料營造思維情境，然后由淺入深、層層設(shè)問來了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的特點(diǎn)及產(chǎn)生的影響。由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到1929～1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)規(guī)模空前，推動(dòng)了世界整體性的發(fā)展進(jìn)程。通過探究活動(dòng)，組織學(xué)生在

3、課堂展開討論、讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)“認(rèn)知—理解—內(nèi)化”，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)用歷史唯物主義分析歷史事件的能力。 學(xué)情分析 初三學(xué)生好奇心強(qiáng)，個(gè)性普遍突出，形象思維活躍，抽象思維較弱。而本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，不易于學(xué)生理解，所以教師依托大量文字史料、圖片、國表來創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己去看，去感悟歷史。 教具 和教法 教具：電腦及多媒體設(shè)備、教學(xué)課件 教法：自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、合作討論法、練習(xí)檢測法、線索總結(jié)法。 教學(xué)過程及內(nèi)容 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【新課導(dǎo)入】 小測驗(yàn)，鞏固上課所學(xué)知識(shí) 導(dǎo)入新課:(溫

4、故知新)多媒體展示一戰(zhàn)后，資本主義國家召開了哪些會(huì)議？有何影響？引出20世紀(jì)20年代主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)“繁榮”一時(shí)。但是繁榮的背后暗藏危機(jī)。 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并在書本上勾畫出主要知識(shí)點(diǎn)。 生：學(xué)生通過小測鞏固知識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)、觀點(diǎn)來觀察和分析問題，作出自己的判斷，加深對(duì)內(nèi)容的理解。 【講授新課】 歷史探究一 一、1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī) 以經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，一對(duì)母女的情境對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生探討經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師以圖示分析講解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因。 學(xué)生了解原因后，進(jìn)一步自主歸納經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)間、國家、開始標(biāo)志。 閱讀

5、材料，分析1929—1933經(jīng)濟(jì)大危機(jī)特點(diǎn) 學(xué)生歸納經(jīng)濟(jì)大危機(jī)特點(diǎn)。 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，學(xué)生歸納經(jīng)濟(jì)大危機(jī)帶來的危害。 過渡：面對(duì)這樣的情況，受危機(jī)影響的主要資本主義國家，該怎么辦呢？引出美國羅斯福新政。 歷史探究二 美國的羅斯福新政 以圖片展示，學(xué)生了解羅斯福 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本歸納羅斯福新政的背景、目的、特點(diǎn)和內(nèi)容 新政的主要內(nèi)容表格歸納時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析主要的反危機(jī)措施和第一步措施，再結(jié)合圖片和教師講解加深對(duì)內(nèi)容的理解掌握。 學(xué)以致用，通過相關(guān)材料習(xí)題，鞏固運(yùn)用知識(shí)要點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本找出新政的影響，結(jié)合圖片和材料引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握影響的內(nèi)容，掌握

6、羅斯福新政的歷史意義 [活動(dòng)與探究] 美國羅斯福新政是加強(qiáng)國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，而中國鄧小平改革開放卻是放松國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制，但都取得了舉世矚目的成就，這給我們?cè)鯓拥膯⑹荆? 引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，教師從回答中引導(dǎo)學(xué)生歸納啟示。 歸納總結(jié)·整體感知 以思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生歸納本課所學(xué)知識(shí) 學(xué)生閱讀教材和材料，自主學(xué)習(xí)回答問題。 學(xué)生閱讀材料，自主學(xué)習(xí)歸納。 學(xué)生自已寫出答案，組內(nèi)討論，小組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充回答。

7、 學(xué)生生自主完成回答。 學(xué)生生自主完成回答。 學(xué)生各抒己見。 學(xué)生自主歸納感知。 通過創(chuàng)設(shè)歷史情境和問題的設(shè)置，使知識(shí)問題化，提高了學(xué)生依據(jù)材料獲取信息、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。 采用圖片史料教學(xué)，使學(xué)生直觀地感知?dú)v史，培養(yǎng)了學(xué)生從材料中獲取信息的能力，使學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，進(jìn)行知識(shí)上的上拓展。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過展示圖片，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。 采

8、用圖片、史料教學(xué)和一系列問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自行閱讀歸納，使學(xué)生直觀地感知?dú)v史，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取信息和概括能力。 檢測當(dāng)堂掌握情況。 教師引導(dǎo)點(diǎn)拔。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納啟示 【練習(xí)測檢】 一、選擇題 中考鏈接： 1、羅斯福新政中，興修田納西水利工程屬于：（ ） 　A．整頓金融 B．調(diào)整農(nóng)業(yè) 　C．公共工程 D．加強(qiáng)對(duì)工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo) 2.新政較以往的資本主義改革，最突出的不同點(diǎn)是：（ ） 　A．完善社會(huì)

9、保障體系 B．國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù) 　C．調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) D．徹底否定前任政府奉行的自由放任的經(jīng)濟(jì)政策 3．羅斯福說：“為了永遠(yuǎn)的糾正我們的經(jīng)濟(jì)制度的嚴(yán)重缺點(diǎn)，我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用”，這表明：（ ） 　A．在維護(hù)資本主義制度前提下作出的政策性調(diào)整 　B．用提高國家壟斷程度的辦法來消除經(jīng)濟(jì)危機(jī) 　C．在保護(hù)資本家利益前提下改善工人和小生產(chǎn)者的狀況 　D．國家對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控，擴(kuò)大國營經(jīng)濟(jì)成分 達(dá)標(biāo)檢測·鞏固新知 1、下列屬于1929年——1939年的常用語是（ ） A．經(jīng)濟(jì)危機(jī)、國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)、法西斯 B. 經(jīng)濟(jì)

10、危機(jī)、蘇維埃政府、聯(lián)合國 C．國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)、法西斯、國民公約 D．蘇維埃政府、法西斯、原子彈 2、下面漫畫將1929—1933年的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)比作籠罩全球的巨大章魚，形象地反映了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)之一是 A．波及范圍廣 B．持續(xù)時(shí)間長 C．股票銷售量大 D．破壞性特別大 3、1933年羅斯福頒布了《國家工業(yè)復(fù)興法》，其主要目的是（ ） A.防止盲目競爭引起的生產(chǎn)過剩 B.恢復(fù)銀行信用，穩(wěn)定金融秩序 C.興建公共工程，解決失業(yè)問題 D.開創(chuàng)國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式

11、 4、羅斯福說：“我們到底有沒有實(shí)質(zhì)的進(jìn)步，不在于富的人更富，而在于貧窮的人也能有足夠的生存來源?！睘榇?，美國采取的主要措施是（ ） A、調(diào)整工業(yè)生產(chǎn) B、實(shí)行以工代賑 C、調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn) D、整頓財(cái)政金融 5、羅斯福實(shí)施新政的主要意圖是（ ） A、贏得總統(tǒng)競選 B、使美國擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī) C、遏制美國法西斯勢力 D、確立國家資本主義的管理模式 6、羅斯福說：“為了永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn)，我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用?！边@里的“新應(yīng)用”是指（ ）

12、 A．加強(qiáng)國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo) B．實(shí)行高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制 C．實(shí)行法西斯主義 D．繼續(xù)實(shí)行放任自由的經(jīng)濟(jì)政策 7、美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬說：“羅斯?？偨y(tǒng)推行的新政不僅給美國帶來了新的就業(yè)機(jī)會(huì)，更給美國人民帶來了共同的價(jià)值觀。”下列有關(guān)羅斯福新政的正確的是（ ） ①使美國逐步擺脫了經(jīng)濟(jì)危機(jī) ②消除了資本主義社會(huì)的根本矛盾 ③使資本主義制度得到了調(diào)整 ④使聯(lián)邦政府的權(quán)利得到了加強(qiáng) A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 8．（2

13、011年懷化）閱讀材料： “本世紀(jì)(指20世紀(jì))有兩位偉大的改革家：一位是羅斯福，在一定程度上挽救了現(xiàn)代資本主義國家；一位是鄧小平，在一定程度上挽救了現(xiàn)代社會(huì)主義國家。” 回答問題： (1)羅斯福采取的什么對(duì)策挽救了現(xiàn)代資本主義國家?該對(duì)策的主要特點(diǎn)是什么? (2)為挽救現(xiàn)代社會(huì)主義國家——中國，鄧小平在十一屆三中全會(huì)上提出了什么總方針? (3)從羅斯福與鄧小平的決策中，我們能夠得到怎樣的啟示?(2分) 美國是一個(gè)有二百多年歷史的國家，它經(jīng)歷了排除障礙——走出危機(jī)——高速發(fā)展的過程，成為當(dāng)今世界在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事上具有全球影響力的大國。 請(qǐng)回答下列問題： （1）請(qǐng)

14、寫出美國排除“障礙”的兩次資產(chǎn)階級(jí)革命的名稱。（2分）并分別寫出這兩次革命的領(lǐng)導(dǎo)人。（2分） （2）20世紀(jì)30年代，什么事件使美國“走出危機(jī)”？（1分 ）其中心措施是什么？（1分） （3）2008年以來，由美國次貸危機(jī)引發(fā)的國際金融危機(jī)對(duì)世界造成了很大影響。請(qǐng)你結(jié)合美國“走出危機(jī)”的做法，談一談它對(duì)我國應(yīng)對(duì)當(dāng)前國際金融危機(jī)有什么啟示？（2分） 學(xué)生生自主完成回答。 學(xué)生生自主完成回答。 檢測當(dāng)堂掌握情況。

15、 檢測當(dāng)堂掌握情況。 作業(yè)設(shè)計(jì) 課后練兵 完成練習(xí)冊(cè)的選擇題和材料題 預(yù)習(xí)第14課法西斯國家的侵略擴(kuò)張，并完成練習(xí)冊(cè)自主梳理 板 書 設(shè) 計(jì) 第13課 羅斯福新政 一、 從繁榮到危機(jī) 1、 時(shí)間1929-1933年2、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)特點(diǎn)： 二、 羅斯福新政 學(xué) 反 思 本課過程中，知識(shí)點(diǎn)清晰有條理，課堂中及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)、充分利用史料挖掘歷史，重難點(diǎn)突出，而且在課堂中善于引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)難掌握的內(nèi)容要點(diǎn)耐心講解分析。整個(gè)課堂過程中師生關(guān)系和諧，課堂氣氛好，時(shí)間安排也比較合理，練習(xí)量充足。 存在不足，在分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，若將絕對(duì)過剩與相對(duì)過剩進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生能更容易明白經(jīng)濟(jì)危機(jī)的產(chǎn)生原因。