2014屆高中語(yǔ)文 第三單元 父母與孩子之間的愛(ài)同步練測(cè) 新人教版必修4

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1、9 父母與孩子之間的愛(ài) 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是（ ） A.羸弱（léi） 給予（jǐ） 諦聽(tīng)（dì） 惶恐不安（huáng） B.橫禍（héng） 淵源（yuān） 遵循（xún） 言簡(jiǎn)意賅（gāi） C.驕躁（zào） 履行（lǚ） 辜負(fù)（gū） 休戚相關(guān)（xiàng） D.問(wèn)難（nán） 呼吁（yù） 解數(shù)（xiè） 戛然而止（gá） 2.下列詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（ ） A.淵源 淵源流長(zhǎng) 無(wú)緣 孤立無(wú)援

2、B.休憩 休戚相關(guān) 萌孽 孽根禍種 C.拾掇 憂(yōu)心惙惙 咄嗟 咄咄逼人 D.截留 開(kāi)源節(jié)流 倍增 人才倍出 3.下列句子中，成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ） A.也許我并沒(méi)有給那個(gè)應(yīng)該愛(ài)我的人帶來(lái)快樂(lè)，也許會(huì)節(jié)外生枝——總而言之人們害怕這種愛(ài)會(huì)消失。 B.親愛(ài)的伯父，十多年沒(méi)見(jiàn)到您了，您現(xiàn)在安然無(wú)恙吧！ C.父愛(ài)應(yīng)該受一定的原則支配并提出一定的要求，應(yīng)該是寬容的、耐心的，不應(yīng)該是咄咄逼人和專(zhuān)橫的。 D.他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)大世面，這回一下子遇到這樣復(fù)雜的事情，一時(shí)真有點(diǎn)六神無(wú)主。 4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A.母親熱愛(ài)新生兒，并不是因?yàn)楹⒆訚M(mǎn)足了她的什么

3、特殊的愿望，符合她的想象，而且是因?yàn)檫@是她生的孩子。 B．在“質(zhì)量月”活動(dòng)中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行了綜合治理，尤其加強(qiáng)了對(duì)工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。 C．父愛(ài)應(yīng)該使孩子對(duì)自身的力量和能力產(chǎn)生越來(lái)越大的自信心，最后能使孩子成為自己的主人，從而能夠脫離父親的權(quán)威。 D．一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的母親，又是自己的父親。 5.下列句子的修辭使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．母親眺望的目光是一根無(wú)形的線(xiàn)，牽扯著游子的心。 B．臨近期中考試，同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭像決了堤的洪水，勢(shì)不可當(dāng)。 C．女兒一聽(tīng)我的聲音，便從屋里飛了出來(lái)。 D．他慢慢地拿出煙袋，慢慢地裝上煙，慢慢地點(diǎn)

4、上火，才慢慢地開(kāi)了口。 二、課堂練習(xí) 閱讀下面的選段，完成后面的問(wèn)題。 大多數(shù)八歲到十歲的兒童他們的主要問(wèn)題仍然是要被人愛(ài)，無(wú)條件地被人愛(ài)。八歲以下的兒童還不會(huì)愛(ài)，他對(duì)被愛(ài)的反應(yīng)是感謝和高興。兒童發(fā)展到這一階段就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的因素——一種新的感情，那就是要通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)。孩子第一次感到要送給母親（或父親）一樣?xùn)|西——寫(xiě)一首詩(shī)、畫(huà)一張畫(huà)或者做別的東西。在他的生活中愛(ài)的觀念——第一次從“被人愛(ài)”變成“愛(ài)別人”，變成“創(chuàng)造愛(ài)”。但從愛(ài)的最初階段到愛(ài)的成熟階段還會(huì)持續(xù)許多年。進(jìn)入少年時(shí)代的兒童最終會(huì)克服他的自我中心階段，他人就不會(huì)再是實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿望的工具，他人的要求同自己的要求同等重要——

5、事實(shí)上也許更為重要。給比得更能使自己滿(mǎn)足，更能使自己快樂(lè)，愛(ài)要比被愛(ài)更重要。通過(guò)愛(ài)他就從他的由自戀引起的孤獨(dú)中解脫出來(lái)，他開(kāi)始體驗(yàn)關(guān)心他人以及同他人的統(tǒng)一，另外他還能感覺(jué)到愛(ài)喚起愛(ài)的力量。他不再依賴(lài)于接受愛(ài)以及為了贏得愛(ài)必須使自己弱小、孤立無(wú)援、生病或者聽(tīng)話(huà)。天真的、孩童式的愛(ài)情遵循下列原則：“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)。”成熟的愛(ài)的原則是：“我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人?！辈怀墒斓?、幼稚的愛(ài)是：“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪?，而成熟的?ài)是：“我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你?！? 6.這段文字中一些詞句下面的“點(diǎn)”是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？在文中起什么作用？

6、 7.這段文字共使用了四個(gè)破折號(hào)，它們的作用是否相同？試分析說(shuō)明。 8.文中在對(duì)“愛(ài)情的原則”進(jìn)行表述時(shí)用了兩句話(huà)“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”和“我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人”

7、。這兩句話(huà)意思相同嗎？為什么？ 三、課外拓展 閱讀下文，完成后面的問(wèn)題。 秋天的懷念 史鐵生 雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我：“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這

8、兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。 那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候?”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“

9、看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。 鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別 鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……” 又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉

10、，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活…… （有改動(dòng)） 9.閱讀文章，回答下面的問(wèn)題。 （1）文章開(kāi)頭極力描寫(xiě)“雙腿癱瘓后，我的脾氣 變得暴怒無(wú)?！?，其作用是什么? （2）請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括“母親”這一形象的 主要性格特點(diǎn)。 10.揣摩作者的寫(xiě)作意圖，回答下面的問(wèn)題。 （1）作者兩次寫(xiě)到了母親要推兒子到北海看花， 母親的用

11、意是什么？ （2）文章結(jié)尾著重描寫(xiě)了“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”的菊花，作者這樣寫(xiě)有什么用意？結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 11.根據(jù)文意，分析文中畫(huà)線(xiàn)的兩個(gè)句子所表達(dá)的人物的思想感情。 （1）咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……

12、 （2）我倆在一塊兒，要好好兒活…… 四、語(yǔ)言運(yùn)用 12.校學(xué)生會(huì)和團(tuán)委將在母親節(jié)來(lái)臨之際舉辦一次以“母愛(ài)頌”為主題的詩(shī)文朗誦會(huì)，邀請(qǐng)你做主持人，請(qǐng)你以主持人的身份為本次詩(shī)文朗誦會(huì)寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。 要求：感情熱烈，語(yǔ)言流暢，富有文采，至少采用一種修辭格，不少于100字。

13、 五、攻知識(shí)點(diǎn) 13.根據(jù)下列兩種情景,以“河水”為重點(diǎn),分別擴(kuò)展成一段話(huà),每段不少于30個(gè)字。 情景一:夏天 大雨過(guò)后 河水 情景二:冬天 中午陽(yáng)光下 河水

14、 答案與解析 1.A（B.“橫”讀hèng；C.“相”讀xiāng；D.“難”讀nàn，“戛”讀jiá。） 2.C（A.“淵源流長(zhǎng)”應(yīng)為“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”；B.“萌孽”應(yīng)為“萌蘗”；D.“人才倍出”應(yīng)為“人才輩出”。） 3.B（B項(xiàng)“安然無(wú)恙”原指人平安沒(méi)有疾病，后泛指平平安安沒(méi)有受到任何損傷，不用于問(wèn)候語(yǔ)。） 4.C（A項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)把“而且是”改為“而是”，與前面“不是”呼應(yīng)；B項(xiàng)句式雜糅，“圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”應(yīng)改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個(gè)中心”或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”；D項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“父親”后加“的高度”

15、。） 5.B（“像決了堤的洪水”是形容不好的方面，而這里是說(shuō)同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很足，故而不當(dāng)。） 6.著重號(hào)。它用在句中表示這些內(nèi)容是文章中特別重要或者需要引起特別注意的部分。 7.不同。前三個(gè)破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用，第四個(gè)破折號(hào)表示語(yǔ)意的遞進(jìn)。 8.不同。因?yàn)閮删湓?huà)的因果關(guān)系是不同的：前一句是因?yàn)槲冶蝗藧?ài)，所以我要愛(ài)別人；而后一句是首先我要愛(ài)別人，這樣我就能換來(lái)別人對(duì)我的愛(ài)。所以文中說(shuō)前者是“天真的、孩童式的愛(ài)情”，后者是“成熟的愛(ài)”。 9.（1）表達(dá)“我”患病后的痛苦與絕望，反襯母親痛苦而又堅(jiān)忍的心理。（2）慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)。 10.（1）調(diào)節(jié)兒子的情緒，激發(fā)“我”戰(zhàn)勝疾病的勇氣。（2

16、）表明“我”擺脫了痛苦的心情，變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)上文。 11.（1）寫(xiě)母親在鼓勵(lì)兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去，表現(xiàn)了偉大的母愛(ài)。（2）寫(xiě)兒子對(duì)母親在天之靈的深情告慰，表現(xiàn)了兒子要堅(jiān)強(qiáng)地活下去的決心。 12.同學(xué)們，大家好!今天我們聚集在這里，是為了一個(gè)溫馨的節(jié)日——母親節(jié)！這個(gè)世界上有一種最偉大的愛(ài)，那是母親的愛(ài)。為了我們，母親辛勤的雙手布滿(mǎn)老繭；為了我們，母親豐腴的面容日漸憔悴；為了我們，母親的眼角過(guò)早地爬滿(mǎn)了皺紋；為了我們，母親的雙鬢已經(jīng)開(kāi)始斑白。千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡母親對(duì)我們的恩情，寫(xiě)不完我們對(duì)母親的敬意。同學(xué)們，就讓我們把最真摯的情意化為最美麗的詩(shī)文，獻(xiàn)給我們偉大的母親吧! 13.情景一:炎熱的夏天,一場(chǎng)大雨過(guò)后,河水泛濫,如猛獸下山,沖毀農(nóng)田,阻隔交通,吞噬村莊,令無(wú)數(shù)人無(wú)家可歸。 情景二:晴朗的冬天,中午和煦的陽(yáng)光下河水一片碧綠,清澈見(jiàn)底；一陣清風(fēng)拂過(guò),河水蕩起漣漪,如嬰兒甜蜜的笑容綻開(kāi)。