六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》教案.doc

_圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)德江縣穩(wěn)坪鎮(zhèn)中心完?。喊彩辣?、教案背景：1、面向?qū)W生：小學(xué)生 2、學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)3、課時(shí)：1課時(shí)二、教學(xué)課題：圓的認(rèn)識(shí)三、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)六年級(jí)上冊(cè) P55/56/57頁(yè)四、教材分析:圓的認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元圓中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓、了解圓的特征、掌握用圓規(guī)畫圓。滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，不僅能加深對(duì)周圍事物的了解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、面積、圓柱、圓錐等知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。（一）、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生從圓中初步去感知，掌握?qǐng)A的各部分名稱及特征，2、理解同圓或等圓中直徑與半徑的關(guān)系。3、會(huì)使用工具正確規(guī)范畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。（二）、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：感知并了解圓的基本特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。突破方法：通過(guò)實(shí)踐操作歸納總結(jié)圓的特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解直徑與半徑的關(guān)系，熟練掌握畫圓的方法。突破方法：在嘗試的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)掌握?qǐng)A的畫法。五、教學(xué)方法1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。2、課堂上堅(jiān)持以生為本，創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情感交融的課堂氛圍。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備（1）學(xué)生準(zhǔn)備好圓規(guī)、直尺、圓形紙片、一張白紙（2）學(xué)生自帶一個(gè)輪廓為圓的物體。（3）教師準(zhǔn)備好課件、與圓相關(guān)的其它教學(xué)資源。七、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、師：同學(xué)們，老師手里拿的是什么？關(guān)于圓，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生，請(qǐng)你們想想，在哪里還見(jiàn)到過(guò)外形是圓形的物體？2、師：同學(xué)們真行，一下子就說(shuō)出了那么多的圓。你們真棒。3、師：其實(shí)，圓在生活中隨處可見(jiàn)，老師也找了一些圓，大家愿意與老師一起來(lái)欣賞大自然中圓的影子嗎？（出示課件）4、師：圓把我們的世界點(diǎn)綴得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探尋有關(guān)圓的知識(shí)，好嗎？板書課題：圓的認(rèn)識(shí)二、探索新知，動(dòng)手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)圓 1、師：同學(xué)們想一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些平面圖形？ 學(xué)生回答：平行四邊形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形 2、教師出示學(xué)生回答的圖形，問(wèn)它與我們今天學(xué)習(xí)的圓有什么區(qū)別呢？正方形 長(zhǎng)方形 三角形 平行四邊形 梯形 3、同學(xué)們用手觸摸一下自己準(zhǔn)備的圓形實(shí)物，親自感受一下圓，并與以前學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行對(duì)比，圓是由什么圍成的平面圖形？學(xué)生回答：以前學(xué)過(guò)的平面圖形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的。板書：圓是由一條曲線圍成的封閉的平面圖形。 、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱1、師：請(qǐng)大家拿出自己準(zhǔn)備的圓形紙片，先把圓對(duì)折，打開(kāi)，再換個(gè)方向?qū)φ?，再打開(kāi)這樣反復(fù)折幾次？ 師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？組織學(xué)生討論。師：再仔細(xì)觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？組織學(xué)生討論。 師：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母O表示。 板書：圓心：指圓中心的一點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母O表示。2、師：同學(xué)們用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離，多量幾條看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生分組討論。師指出：我們把連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離叫做半徑。半徑一般用字母“r”表示。板書：半徑。3、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，剛才我們把圓對(duì)折時(shí)，每條折痕都從圓的什么地方通過(guò)？?jī)啥硕荚趫A的什么地方？（出示課件）生：回答。師：我們把通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，直徑一般用字母“d”來(lái)表示。板書：直徑研究圓的特征 1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A形紙片上畫半徑，10秒鐘看能畫出多少條？生：由學(xué)生完成。師：如果繼續(xù)讓你們畫，你們能畫出多少條？組織學(xué)生討論。師：你們能發(fā)現(xiàn)這些半徑有什么特點(diǎn)？生：師：在同一圓內(nèi)，有無(wú)數(shù)條半徑，所有半徑的長(zhǎng)度都相等。2、想一想：直徑有什么特點(diǎn)呢？組織學(xué)生討論： 師：在同一圓內(nèi)，有無(wú)數(shù)條直徑，所有直徑的長(zhǎng)度都相等。 3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆弥背吡恳涣客粋€(gè)圓里半徑和直徑的長(zhǎng)度？看看它們之間有什么關(guān)系？學(xué)生測(cè)量并回答。4、教師再出示兩個(gè)大小完全相同的兩個(gè)圓，讓學(xué)生測(cè)量并比較，從中發(fā)現(xiàn)了什么？師：在同圓（或等圓）中，直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍;半徑的長(zhǎng)度是直徑的一半。師：你能用字母公式表示出他們的關(guān)系嗎？ 板書：d=2r r=d/2 、教學(xué)用圓規(guī)畫圓（出示課件）1、簡(jiǎn)要介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。（1）把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離（即定半徑）；（2）把有針尖的一腳固定在一點(diǎn)（即圓心）上；（3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個(gè)圓。3、請(qǐng)同學(xué)們用圓規(guī)畫兩個(gè)大小不同的圓，觀察對(duì)比所畫的兩個(gè)圓并討論：（1）有什么不同？哪些地方不同？(大小、位置)（2）思考：為什么兩個(gè)圓會(huì)不相同呢？是什么決定圓的大??？小組討論：小結(jié)：半徑小，則圓小；半徑大，則圓大。再想一想：什么決定圓的位置呢？圓心決定圓的位置，因?yàn)楣潭c(diǎn)的位置不同，造成圓心的位置不一樣，因而圓的位置不一樣。小結(jié):圓心決定圓的位置，半徑（或直徑）決定圓的大小。練習(xí)：用圓規(guī)畫一個(gè)半徑是3cm的圓，并用字母o、r、d標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。三、鞏固練習(xí)。1、討論：指出圖中哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是，為什么？（出示課件）2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：車輪為什么是圓形的？車軸應(yīng)裝在什么位置？（出示課件）四、回顧整理，反思提升。今天我們學(xué)習(xí)到什么？你們掌握了哪些方法？有什么收獲呢？ 五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、課本P58第3題。rod2、思考題：怎樣在操場(chǎng)上畫一個(gè)半徑是3米的圓？板書設(shè)計(jì)：圓的認(rèn)識(shí)1、連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。2、通過(guò)圓心，兩端都在圓上的線段，叫做直徑。3、在同圓或等圓中，直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。用字母表示： d=2r r=d/2 、圓的特征：1、在同一個(gè)圓中有無(wú)數(shù)條半徑，且所有半徑的長(zhǎng)度都相等。2、在同一個(gè)圓中有無(wú)數(shù)條直徑，且所有的直徑長(zhǎng)度都相等。 3、圓心決定圓的位置，半徑（或直徑）決定圓的大小。課后總結(jié)：通過(guò)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，及其掌握?qǐng)A的特征。通過(guò)折、量、比等方法，讓學(xué)生了解在同一個(gè)圓里，半徑有無(wú)數(shù)條，直徑有無(wú)數(shù)條，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。并且讓學(xué)生掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑之間的關(guān)系，并能用字母表示直徑與半徑的關(guān)系。合理發(fā)揮學(xué)生的主題作用，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，自主探索知識(shí)的形成與發(fā)展。在教學(xué)中充分利用生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)去思考問(wèn)題，掌握知識(shí)。認(rèn)識(shí)圓的特征，運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)和掌握?qǐng)A的特征，從培養(yǎng)學(xué)生參與的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的角度出發(fā)，利用反饋教學(xué)原理。THANKS !致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考-可編輯修改-