部編版人教版小學(xué)四年級語文上冊《口語交際我們與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計

口語交際：我們與環(huán)境【教學(xué)目標(biāo)】1.積極參與話題交流，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法。2.能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。 【教學(xué)重難點】能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。【教學(xué)課時】 1 課時【教學(xué)過程】板塊一課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題1.填寫環(huán)境問題調(diào)查表。（1）提出問題：在我們的身邊存在哪些環(huán)境問題呢？請大家以小組為單位開展調(diào)查 活動。課件出示：調(diào)查人：年月日地點校園小區(qū)公園河流環(huán)境問題及危害我的感受（2）方法指導(dǎo)。提問：我們可以通過哪些途徑來調(diào)查身邊的環(huán)境問題？預(yù)設(shè)：現(xiàn)場觀察、讀報、上網(wǎng)、采訪群眾、看電視、聽廣播2.搜集整理資料。方法點撥：大家在搜集問題的時候，可以拍照片、搜集圖片、錄音、做小卡片 【設(shè)計意圖】通過調(diào)查身邊的環(huán)境問題，獲得了交流的材料，讓學(xué)生切身感受人類的許多破壞環(huán)境的行為，喚起了保護環(huán)境的責(zé)任感，增強了參與話題的興趣。板塊二環(huán)境對比，引出話題1.欣賞自然美景圖。課件出示本單元課文插圖或美景圖，播放背景音樂。引導(dǎo)：觀山、看海、聽雨、賞花和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡，心潮澎湃。 2.觀察課文情境圖。（1）過渡：每個人都希望生活在美好的環(huán)境中，可是，我們卻經(jīng)?？吹竭@樣的畫面 課件出示教材第 11 頁的四幅插圖。（2）引導(dǎo)交流：四幅圖片反映了哪些環(huán)境問題？你想說點什么？（指名交流）3.教師小結(jié)：亂扔垃圾，亂排污水，亂排廢氣，亂砍濫伐只要大家稍稍留意就不 難發(fā)現(xiàn)，人類的許多行為正在危害著我們的生活。這節(jié)課我們一起聊聊“我們與環(huán)境”這 個話題。（板書話題：我們與環(huán)境）【設(shè)計意圖】先創(chuàng)設(shè)情境出示自然美景圖，喚醒學(xué)生的美好體驗，再用四幅圖片形象 直觀地展現(xiàn)人類破壞環(huán)境的行為。兩者形成強烈對比，有助于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷，打開思 路，激發(fā)交流的欲望，水到渠成地引入話題。板塊三結(jié)合調(diào)查，交流問題1.小組交流。引導(dǎo)：課前，同學(xué)們對我們身邊的環(huán)境問題進行了調(diào)查，請在小組內(nèi)進行交流。 課件出示：交流內(nèi)容：我們身邊存在哪些環(huán)境問題？這些問題造成了什么危害？對環(huán)境問題進行歸類。推選一名“最佳發(fā)言人”。2.全班交流。（1）各小組推選發(fā)言人。（2）課件出示交流要求。課件出示：發(fā)言時，要圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。認真傾聽，判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。（3）師生交流。教師提問：你調(diào)查的是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么環(huán)境問題？這些問題造成了什么危 害？學(xué)生結(jié)合課前搜集的圖片、視頻等資料交流。（4）生生評價。引導(dǎo)：你們覺得他說得怎樣？是否做到了“圍繞話題發(fā)表看法，不跑題”？（5）多向交流。引導(dǎo)：關(guān)于這個問題，你們有沒有要提問或補充的？3.問題歸類。引導(dǎo)：剛才大家發(fā)現(xiàn)的這些問題，可以歸為哪幾類？預(yù)設(shè)：水污染、噪聲污染、垃圾污染、空氣污染【設(shè)計意圖】實踐調(diào)查后進行交流，分組活動，說出自己發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題以及看法， 做到了人人參與。整理出問題，為后面提出建議做好準(zhǔn)備。明確提出交流要求，有目的地 培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。板塊四創(chuàng)設(shè)情境，提出建議1.引出話題： 這些問題與我們的生活息息相關(guān)。為了保護環(huán)境，我們可以做些什么 呢？2.創(chuàng)設(shè)情境，示范交際。（1）情境一：開車時停候時間長，小伙伴提議大人將汽車熄火，說這樣可以減少尾 氣排放，也可以節(jié)省燃料。（課件播放視頻）提問：遇到堵車這種情況，怎么做才能保護環(huán)境呢？指名交流，相機提問：這樣建議的理由是什么？引導(dǎo)評議：你覺得這個建議好嗎？（2）情境二：課件播放錄像教室無人時燈也開著。設(shè)問：教室無人時燈也經(jīng)常開著，怎樣才能避免這樣的問題？學(xué)生在小組內(nèi)交流。指名全班交流，師生評議。3.教師小結(jié)：大家能圍繞話題積極發(fā)表看法，提出了很好的建議，并能判斷別人的發(fā) 言是否與話題相關(guān)?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，提出建議，啟發(fā)學(xué)生從身邊的小事做起，保護環(huán)境。這一環(huán) 節(jié)創(chuàng)設(shè)兩個情境為口語交際示范引路，將交際話題細化、具體化，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的建 議，闡明理由，并相互評議，學(xué)生在聽、說、評議中鍛煉了交際能力。板塊五自由發(fā)言，評選建議1.引導(dǎo)交流：針對大家發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題，為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？（1）明確交際要求。課件出示：交際要求：說：圍繞話題說建議，不跑題。聽：判斷發(fā)言是否跑題，思考提出的建議是否切實可行。（2）小組交流。（3）全班匯報。2.評選保護環(huán)境的十條建議。（1）導(dǎo)入：環(huán)境保護迫在眉睫，保護環(huán)境人人有責(zé)。各小組圍繞環(huán)境問題，提出了 各自的建議?，F(xiàn)在，我們要從中選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法，印成保護環(huán)境小建 議十條。（2）討論：什么樣的建議才能入選？請大家討論一下入選標(biāo)準(zhǔn)。（3）學(xué)生交流，相機歸納：能否解決實際的環(huán)境問題，是否簡單易行。（4）全班討論、評選。學(xué)生推薦，并說出選和不選的理由。歸納十條建議并排序。課件出示：一、不要浪費紙張，紙張來之不易！二、不要亂丟亂扔，影響校容校貌！三、出門隨手關(guān)燈，不浪費一度電！四、用完水關(guān)龍頭，節(jié)約每一滴水！五、不高聲喧嘩，創(chuàng)一份寧靜之美！六、不隨地吐痰，留一方衛(wèi)生之地！七、不使用塑料袋，減少白色污染！八、不隨意抽煙，給你我潔凈空氣！九、愛護樹木花草，共享一片藍天！十、綠色出行，環(huán)保又健康！3.閱讀全球青少年環(huán)境公約。4.設(shè)計制作關(guān)于保護環(huán)境的海報。（1）小組分工完成海報。（2）全班交流，評議。（3）張貼在班級布告欄。5.作業(yè)：進一步美化海報，打印后張貼在學(xué)校、社區(qū)等地方的布告欄。【設(shè)計意圖】圍繞整理的問題，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的建議。在學(xué)生發(fā)言之前，提出交 際要求，有的放矢地進行口語交際活動，訓(xùn)練交際能力。評選保護環(huán)境小建議十條，制作 關(guān)于保護環(huán)境的海報并張貼，做到課堂與生活緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)語文，在生活中用語 文?！景鍟O(shè)計】口語交際：我們與環(huán)境【教學(xué)反思】本次口語交際的話題“我們與環(huán)境”是本單元課文的一個升華。本單元課文內(nèi)容都是 描寫自然美景的，在課文閱讀教學(xué)中通過邊讀邊想象畫面，感受自然之美，激起學(xué)生對美 麗自然、美好生活的熱愛之情。然而，在現(xiàn)實生活中、在我們的身邊存在著破壞美好環(huán)境 的現(xiàn)象。美麗的自然、美好的生活遭到破壞，我們該怎么做？這就是本次口語交際的話題。 教師緊扣口語交際的目標(biāo)要求，教學(xué)中努力做到以下幾點：1.落實聽說要求，組織交際活動?？谡Z交際教學(xué)在于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，每次訓(xùn)練都有其目標(biāo)，本次目標(biāo)是在口 語交際的交流互動中要做到不跑題。教材提出了兩個話題：一是我們身邊存在哪些環(huán)境問 題，二是為了保護環(huán)境，我們可以做些什么。為了引導(dǎo)學(xué)生做到發(fā)表看法時不跑題，傾聽 中能判斷別人是否跑題，在教學(xué)過程中精心設(shè)計交際活動，環(huán)環(huán)相扣，逐層推進，努力實現(xiàn)目標(biāo)。首先課前開展環(huán)境問題調(diào)查，搜集整理資料，并完成調(diào)查表；接著課上結(jié)合調(diào)查 交流問題，整理出若干環(huán)境問題；然后創(chuàng)設(shè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生提出改進建議，從身邊的小 事入手，做力所能及的事；最后針對環(huán)境問題提建議并評選合理建議。這些活動都是在老 師的組織下，或小組討論，或全班互動，或師生互動，或生生交流中有的放矢地進行的。2.體現(xiàn)互動交流，培養(yǎng)交際能力教學(xué)中進行的每一個交際活動都力求體現(xiàn)口語交際的互動性和交際性，注重培養(yǎng)學(xué)生 傾聽、應(yīng)對、交流的能力。每一個活動都會緊扣話題開展，每一個活動都是一個交際的情 景，每一個活動都有交流的內(nèi)容和要求。學(xué)生在一個個活動中盡情說、認真聽、大膽評， 發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，表達觀點，吐露真情。學(xué)生在一個個活動中，不僅認識到生活中存 在的各種污染環(huán)境、破壞家園的不良行為，而且有效地提升了口語交際能力。學(xué)習(xí)名言：1、學(xué)習(xí)必須與實干相結(jié)合。泰戈爾2、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？孔子3、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。李苦禪4、求學(xué)的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。加菲勞5、知識有如人體血液一樣的寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱，人缺少了知識，頭腦就要 枯竭。高士其6、少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深 淺，為所得之深淺耳。張潮