《部編版人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際我們與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際我們與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境【教學(xué)目標(biāo)】1.積極參與話題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。2.能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】板塊一課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1.填寫環(huán)境問(wèn)題調(diào)查表。（1）提出問(wèn)題：在我們的身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題呢？請(qǐng)大家以小組為單位開(kāi)展調(diào)查 活動(dòng)。課件出示：調(diào)查人：年月日地點(diǎn)校園小區(qū)公園河流環(huán)境問(wèn)題及危害我的感受（2）方法指導(dǎo)。提問(wèn)：我們可以通過(guò)哪些途徑來(lái)調(diào)查身邊的環(huán)境問(wèn)題？預(yù)設(shè)：現(xiàn)場(chǎng)觀察、讀報(bào)、上網(wǎng)
2、、采訪群眾、看電視、聽(tīng)廣播2.搜集整理資料。方法點(diǎn)撥：大家在搜集問(wèn)題的時(shí)候，可以拍照片、搜集圖片、錄音、做小卡片 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)調(diào)查身邊的環(huán)境問(wèn)題，獲得了交流的材料，讓學(xué)生切身感受人類的許多破壞環(huán)境的行為，喚起了保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，增強(qiáng)了參與話題的興趣。板塊二環(huán)境對(duì)比，引出話題1.欣賞自然美景圖。課件出示本單元課文插圖或美景圖，播放背景音樂(lè)。引導(dǎo)：觀山、看海、聽(tīng)雨、賞花和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡，心潮澎湃。 2.觀察課文情境圖。（1）過(guò)渡：每個(gè)人都希望生活在美好的環(huán)境中，可是，我們卻經(jīng)?？吹竭@樣的畫面 課件出示教材第 11 頁(yè)的四幅插圖。（2）引導(dǎo)交流：四幅圖片反映了哪些環(huán)境問(wèn)題？你想說(shuō)
3、點(diǎn)什么？（指名交流）3.教師小結(jié)：亂扔垃圾，亂排污水，亂排廢氣，亂砍濫伐只要大家稍稍留意就不 難發(fā)現(xiàn)，人類的許多行為正在危害著我們的生活。這節(jié)課我們一起聊聊“我們與環(huán)境”這 個(gè)話題。（板書話題：我們與環(huán)境）【設(shè)計(jì)意圖】先創(chuàng)設(shè)情境出示自然美景圖，喚醒學(xué)生的美好體驗(yàn)，再用四幅圖片形象 直觀地展現(xiàn)人類破壞環(huán)境的行為。兩者形成強(qiáng)烈對(duì)比，有助于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷，打開(kāi)思 路，激發(fā)交流的欲望，水到渠成地引入話題。板塊三結(jié)合調(diào)查，交流問(wèn)題1.小組交流。引導(dǎo)：課前，同學(xué)們對(duì)我們身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流。 課件出示：交流內(nèi)容：我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？這些問(wèn)題造成了什么危害？對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行歸類
4、。推選一名“最佳發(fā)言人”。2.全班交流。（1）各小組推選發(fā)言人。（2）課件出示交流要求。課件出示：發(fā)言時(shí)，要圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。認(rèn)真傾聽(tīng)，判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。（3）師生交流。教師提問(wèn)：你調(diào)查的是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么環(huán)境問(wèn)題？這些問(wèn)題造成了什么危 害？學(xué)生結(jié)合課前搜集的圖片、視頻等資料交流。（4）生生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)：你們覺(jué)得他說(shuō)得怎樣？是否做到了“圍繞話題發(fā)表看法，不跑題”？（5）多向交流。引導(dǎo)：關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，你們有沒(méi)有要提問(wèn)或補(bǔ)充的？3.問(wèn)題歸類。引導(dǎo)：剛才大家發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，可以歸為哪幾類？預(yù)設(shè)：水污染、噪聲污染、垃圾污染、空氣污染【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)踐調(diào)查后進(jìn)行交流，分組活動(dòng)，說(shuō)出
5、自己發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題以及看法， 做到了人人參與。整理出問(wèn)題，為后面提出建議做好準(zhǔn)備。明確提出交流要求，有目的地 培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。板塊四創(chuàng)設(shè)情境，提出建議1.引出話題： 這些問(wèn)題與我們的生活息息相關(guān)。為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么 呢？2.創(chuàng)設(shè)情境，示范交際。（1）情境一：開(kāi)車時(shí)停候時(shí)間長(zhǎng)，小伙伴提議大人將汽車熄火，說(shuō)這樣可以減少尾 氣排放，也可以節(jié)省燃料。（課件播放視頻）提問(wèn)：遇到堵車這種情況，怎么做才能保護(hù)環(huán)境呢？指名交流，相機(jī)提問(wèn)：這樣建議的理由是什么？引導(dǎo)評(píng)議：你覺(jué)得這個(gè)建議好嗎？（2）情境二：課件播放錄像教室無(wú)人時(shí)燈也開(kāi)著。設(shè)問(wèn)：教室無(wú)人時(shí)燈也經(jīng)常開(kāi)著，怎樣才能避免這樣的問(wèn)題？學(xué)生在
6、小組內(nèi)交流。指名全班交流，師生評(píng)議。3.教師小結(jié)：大家能圍繞話題積極發(fā)表看法，提出了很好的建議，并能判斷別人的發(fā) 言是否與話題相關(guān)。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，提出建議，啟發(fā)學(xué)生從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境。這一環(huán) 節(jié)創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境為口語(yǔ)交際示范引路，將交際話題細(xì)化、具體化，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的建 議，闡明理由，并相互評(píng)議，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)議中鍛煉了交際能力。板塊五自由發(fā)言，評(píng)選建議1.引導(dǎo)交流：針對(duì)大家發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？（1）明確交際要求。課件出示：交際要求：說(shuō)：圍繞話題說(shuō)建議，不跑題。聽(tīng)：判斷發(fā)言是否跑題，思考提出的建議是否切實(shí)可行。（2）小組交流。（3）全班匯報(bào)。2.評(píng)
7、選保護(hù)環(huán)境的十條建議。（1）導(dǎo)入：環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。各小組圍繞環(huán)境問(wèn)題，提出了 各自的建議?，F(xiàn)在，我們要從中選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，印成保護(hù)環(huán)境小建 議十條。（2）討論：什么樣的建議才能入選？請(qǐng)大家討論一下入選標(biāo)準(zhǔn)。（3）學(xué)生交流，相機(jī)歸納：能否解決實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題，是否簡(jiǎn)單易行。（4）全班討論、評(píng)選。學(xué)生推薦，并說(shuō)出選和不選的理由。歸納十條建議并排序。課件出示：一、不要浪費(fèi)紙張，紙張來(lái)之不易！二、不要亂丟亂扔，影響校容校貌！三、出門隨手關(guān)燈，不浪費(fèi)一度電！四、用完水關(guān)龍頭，節(jié)約每一滴水！五、不高聲喧嘩，創(chuàng)一份寧?kù)o之美！六、不隨地吐痰，留一方衛(wèi)生之地！七、不使用塑料袋，
8、減少白色污染！八、不隨意抽煙，給你我潔凈空氣！九、愛(ài)護(hù)樹木花草，共享一片藍(lán)天！十、綠色出行，環(huán)保又健康！3.閱讀全球青少年環(huán)境公約。4.設(shè)計(jì)制作關(guān)于保護(hù)環(huán)境的海報(bào)。（1）小組分工完成海報(bào)。（2）全班交流，評(píng)議。（3）張貼在班級(jí)布告欄。5.作業(yè)：進(jìn)一步美化海報(bào)，打印后張貼在學(xué)校、社區(qū)等地方的布告欄?！驹O(shè)計(jì)意圖】圍繞整理的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的建議。在學(xué)生發(fā)言之前，提出交 際要求，有的放矢地進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，訓(xùn)練交際能力。評(píng)選保護(hù)環(huán)境小建議十條，制作 關(guān)于保護(hù)環(huán)境的海報(bào)并張貼，做到課堂與生活緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ) 文?！景鍟O(shè)計(jì)】口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境【教學(xué)反思】本次口語(yǔ)交際的話題
9、“我們與環(huán)境”是本單元課文的一個(gè)升華。本單元課文內(nèi)容都是 描寫自然美景的，在課文閱讀教學(xué)中通過(guò)邊讀邊想象畫面，感受自然之美，激起學(xué)生對(duì)美 麗自然、美好生活的熱愛(ài)之情。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中、在我們的身邊存在著破壞美好環(huán)境 的現(xiàn)象。美麗的自然、美好的生活遭到破壞，我們?cè)撛趺醋?？這就是本次口語(yǔ)交際的話題。 教師緊扣口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求，教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：1.落實(shí)聽(tīng)說(shuō)要求，組織交際活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)在于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，每次訓(xùn)練都有其目標(biāo)，本次目標(biāo)是在口 語(yǔ)交際的交流互動(dòng)中要做到不跑題。教材提出了兩個(gè)話題：一是我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn) 題，二是為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么。為了引導(dǎo)學(xué)生做到發(fā)表
10、看法時(shí)不跑題，傾聽(tīng) 中能判斷別人是否跑題，在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)交際活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，逐層推進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。首先課前開(kāi)展環(huán)境問(wèn)題調(diào)查，搜集整理資料，并完成調(diào)查表；接著課上結(jié)合調(diào)查 交流問(wèn)題，整理出若干環(huán)境問(wèn)題；然后創(chuàng)設(shè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)建議，從身邊的小 事入手，做力所能及的事；最后針對(duì)環(huán)境問(wèn)題提建議并評(píng)選合理建議。這些活動(dòng)都是在老 師的組織下，或小組討論，或全班互動(dòng)，或師生互動(dòng)，或生生交流中有的放矢地進(jìn)行的。2.體現(xiàn)互動(dòng)交流，培養(yǎng)交際能力教學(xué)中進(jìn)行的每一個(gè)交際活動(dòng)都力求體現(xiàn)口語(yǔ)交際的互動(dòng)性和交際性，注重培養(yǎng)學(xué)生 傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、交流的能力。每一個(gè)活動(dòng)都會(huì)緊扣話題開(kāi)展，每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)交際的情
11、 景，每一個(gè)活動(dòng)都有交流的內(nèi)容和要求。學(xué)生在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中盡情說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)、大膽評(píng)， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議，表達(dá)觀點(diǎn)，吐露真情。學(xué)生在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中，不僅認(rèn)識(shí)到生活中存 在的各種污染環(huán)境、破壞家園的不良行為，而且有效地提升了口語(yǔ)交際能力。學(xué)習(xí)名言：1、學(xué)習(xí)必須與實(shí)干相結(jié)合。泰戈?duì)?、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？孔子3、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。李苦禪4、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。加菲勞5、知識(shí)有如人體血液一樣的寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要 枯竭。高士其6、少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之深 淺，為所得之深淺耳。張潮
部編版人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際我們與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)
