2022秋人美版美術(shù)六上第10課《故事里的人》word教案

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1、2022秋人美版美術(shù)六上第10課《故事里的人》word教案 　　　　　　課時(shí) 2課時(shí)　　 課業(yè)類型 造型?表現(xiàn)　　 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：了解泥塑人物捏塑成型特點(diǎn)，探究手工捏塑成型的制作技巧。　　 能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能用粘土創(chuàng)作出一個(gè)生動(dòng)的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿勢(shì)，塑出運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)態(tài)?！　? 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀熱情，努力表現(xiàn)出人的美?！　? 教學(xué)重點(diǎn): 了解圓雕的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)用基本形的加、減法塑造人物立體動(dòng)態(tài)?！　? 教學(xué)難點(diǎn): 作品生動(dòng)、美觀、牢固、觀賞性強(qiáng)?！　? 教學(xué)方法： 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法

2、、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。　　 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。　　 學(xué)生：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等?！　? 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一節(jié)　　 一、 組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備?！　? 二、 創(chuàng)設(shè)情趣，引入課題。　　 1. 講述草原英雄小姐妹的故事?！　? 草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概　　龍梅和玉榮是一對(duì)小姐妹。一天，她們?yōu)殛?duì)里放羊時(shí)遇到暴風(fēng)雪，羊群頂不住狂風(fēng)的襲擊，順著風(fēng)勢(shì)越跑越遠(yuǎn)，姐妹倆一面和風(fēng)雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天

3、漸漸黑下來(lái)，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時(shí)，玉榮和羊群已經(jīng)走遠(yuǎn)。這時(shí)，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時(shí)掉了一只氈靴，但她絲毫沒(méi)有察覺，她心里只有一個(gè)念頭：一定要保護(hù)好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看見玉榮光著的腳已經(jīng)凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來(lái)，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著，后來(lái)，她實(shí)在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來(lái)?yè)尵?，姐妹倆和羊群才安全脫險(xiǎn)。龍梅和玉榮這種熱愛集體財(cái)產(chǎn)、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質(zhì)，受到了共青團(tuán)中央的表?yè)P(yáng)?！　? 2. 出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕

4、塑作品。 學(xué)生欣賞。 師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人?！　? 板書：課題《故事中的人》　　 三、教學(xué)新課，教師指導(dǎo)泥塑故事中的人。 1.交流信息，拓寬視野。 你能找出故事中描述某人物的關(guān)鍵詞匯嗎？　　 2.小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法?！　? 3.請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擺一個(gè)姿勢(shì)的造型在講臺(tái)上演示。 教師示范。請(qǐng)學(xué)生分組介紹自己喜歡的人物特色?！? 小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。　 四、欣賞觀察，研究技法 1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察教材中的泥塑作品。以教材中的泥塑為例，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合文學(xué)作品進(jìn)行仔細(xì)觀察?！　? 2.集體交流，教師小結(jié)。 用粘土塑一個(gè)運(yùn)動(dòng)著

5、的人，首先要塑出個(gè)完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運(yùn)動(dòng)中的不同姿態(tài)，適當(dāng)將頭軀干四技作適當(dāng)?shù)呐まD(zhuǎn)。彎曲，就可塑出千變?nèi)f化的姿勢(shì)。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論泥塑的方法和步驟。集體交流?！　? 五、 藝術(shù)創(chuàng)作。 大膽想象提出作業(yè)要求，學(xué)生塑造，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作?！? 六、小結(jié)。布置下節(jié)課任務(wù)?！　? 　　　　　　　　　　　　　　　 第二節(jié) 年級(jí) 六年級(jí) 學(xué)科 美術(shù) 主備人焦兆沂 執(zhí)教人 焦兆沂 一、 組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。　　 二、 回憶作業(yè) 學(xué)生回憶。 要求

6、提問(wèn)：你想塑造的人有什么特別的地方？　　 展示學(xué)生泥塑作品?！　? 分析泥塑作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，研究改進(jìn)方案?！　? 三、 繼續(xù)完成。 教師輔導(dǎo)學(xué)生指出共性問(wèn)題，并作個(gè)別指導(dǎo)。繼續(xù)完成作業(yè)。　　 四、展示作業(yè) Ａ類作業(yè)： 參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個(gè)故事中人的動(dòng)態(tài)，人物造型較生動(dòng)、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定?！　? B類作業(yè)： 發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個(gè)故事中人的動(dòng)態(tài)，人物造型生動(dòng)、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。 設(shè)計(jì)師介紹自己的作品。學(xué)生間互提意見?！　? 五、 課后延伸 展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片，學(xué)生欣賞、體會(huì)和感悟。學(xué)生發(fā)言?！　? 板書設(shè)計(jì)：　　

7、故事里的人　　　　 教后反思：　　　 附送： 2019秋人美版美術(shù)六上第11課《鏡頭里的花》word教案 年級(jí) 六年級(jí) 學(xué)科 美術(shù) 主備人焦兆沂 執(zhí)教人 焦兆沂 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解家鄉(xiāng)的代表性花卉，名字和寓意。初步了解攝影的入門知識(shí)。 2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拍下構(gòu)圖均衡、角度優(yōu)美的花卉。 3.增進(jìn)同學(xué)間的友誼，互相合作；培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)生態(tài)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：初步了解相機(jī)的構(gòu)造及功能，學(xué)習(xí)拍攝的技巧。 教學(xué)難點(diǎn)：拍攝一組姿態(tài)優(yōu)美、構(gòu)圖均衡的花卉作品。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片實(shí)例 數(shù)碼相機(jī) 像素高的手機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入

8、將書中和自己的作品在大屏上展示，激發(fā)學(xué)生熱情。 師：今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片（展示花卉圖片，學(xué)生談感受） 板書課題：鏡頭里的花。 二、新授 1、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的花卉，了解相關(guān)知識(shí)。 2、那這些精美的圖片是怎么拍的呢？ 展示教材左下的兩幅圖片，看看這兩幅畫有什么不同？ （學(xué)生回答） 3、教師小結(jié)：第一幅主次混亂，取景沒(méi)有重點(diǎn)。第二幅構(gòu)圖均衡，拋棄不必要的細(xì)節(jié)，可以突出你要拍攝的重點(diǎn)景物。（ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。） 4、講解景深的作用：突出主題，弱化背景。 景深法則：當(dāng)被攝物體比較深的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)焦點(diǎn)選擇在景深的前1/3處，因?yàn)檫@樣，對(duì)焦點(diǎn)后

9、的景深是之前的2倍。各種光圈和焦段組合都可以使用這個(gè)法則。記住，光圈越小，焦距越短，距離被攝物體越遠(yuǎn)，景深就越大。 曝光規(guī)律：一、 按照主體的亮度曝光，背景亮，突出主體；二、按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主體。 三、藝術(shù)實(shí)踐 運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)取景，拍攝一組有藝術(shù)韻味的花卉作品，教師巡視指導(dǎo)。 四、展示評(píng)價(jià) （有條件的可以把照片沖洗出來(lái)，舉辦一次攝影展） 把學(xué)生拍攝的照片輸出到展屏上，共同欣賞。提出建議或意見，師生交流討論。 五、情感態(tài)度價(jià)值觀升華 今天我們用手中的相機(jī)記錄下了花卉美好的時(shí)刻，這美是屬于全人類的共同財(cái)產(chǎn)，所以我們要珍惜她們，保護(hù)好我們現(xiàn)有的資源。課外同學(xué)們還可以拍攝一些破壞自然平衡的現(xiàn)象，我們舉辦一次環(huán)保攝影展。 教學(xué)反思：