小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案(人教版).doc

_數(shù)學(xué)三年級上冊教案（人教版）毫米的認識學(xué)習(xí)設(shè)計共6課時 總第1課時教學(xué)目標：1、使學(xué)生經(jīng)歷測量過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義。2、通過觀察，明確毫米與厘米的關(guān)系，會進行簡單的換算。3、使學(xué)生在操作中學(xué)會用毫米作單位進行測量。4、使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1、小組合作學(xué)習(xí)，估計課本的長、寬、厚。（1）出示例1情境圖，學(xué)生認真觀察。教師提出問題。（2）4人小組合作，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。將估計的結(jié)果填在記錄表的“估計”一欄中。（3）對估計的結(jié)果進行反饋。2用測量的方法驗證估計的結(jié)果。（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。（2）交流測量的結(jié)果，引出毫米。板書課題“毫米的認識”。二、探究體驗1、了解毫米與厘米的關(guān)系。（1）提問：“從尺中，你發(fā)現(xiàn)毫米與其他單位間的關(guān)系嗎？”。（2）學(xué)生觀察并獨立思考后回答問題。從而引出1厘米10毫米的關(guān)系。讓學(xué)生多說發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系的過程。2、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。（1）在尺上觀察1毫米的長度，互相比劃一下1毫米的長度。（2）教師提出問題：“請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西?！毕仍诮M內(nèi)說，再在全班交流。（3）要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。三、實踐應(yīng)用1、生獨立完成“做一做”，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。2、生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。3、師生共同小結(jié)：當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示；1厘米10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米四、課堂練習(xí)1練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時要求學(xué)生先估測，后判斷，再用尺子進行測量驗證。2練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。3、練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計實物的長（或?qū)挘?，再用尺子進行測量。完成后，讓學(xué)生對估計和測量的結(jié)果進行對比。五、全課總結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識？2、師總結(jié)。分米的認識學(xué)習(xí)設(shè)計共6課時總第2課時教學(xué)目標：通過學(xué)生的估計、測量方法、討論交流等活動，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實際意義，以解分米與厘米與米間的進率，會進行簡單的換算。會選擇分米作單位進行測量；幫助學(xué)生建立1分米的長度觀念。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)分米產(chǎn)生的意義1、  請同學(xué)們拿出自己的直尺，先估計一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然后四人一小組的來測量課桌的長。2、  說一說你們在測量過程中采用的是什么方法嗎？老師找一至三名學(xué)生回答他們的測量方法及結(jié)果。老師根據(jù)學(xué)生口述的方法進行評價。如用尺子的最大刻度連續(xù)量，量的次數(shù)少，但計算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續(xù)量，量的次數(shù)多，但計算起來較簡單。3、  10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？（10厘米這一份的長度就是1分米。）二、學(xué)習(xí)分米與米、厘米間的關(guān)系1、  通過我們剛才的操作，再請同學(xué)們看看分米與厘米之間有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。（觀察尺子，1分米中有10個厘米）板書：1分米=10厘米，請同學(xué)們拿出你們的手對準尺子來比劃出1分米的長度是多少。2、  你們還能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)生的長度單位有什么關(guān)系嗎？（1 米=10分米）你是怎樣想到的？三、幫助學(xué)生建立1 分米的長度觀念1、  在數(shù)學(xué)書上比劃出1分米的長度，同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準確。2、  舉出生活中長或?qū)捇蚋叽蠹s是1分米的物品。3、  將米、分米、厘米、毫米4個長度單位用手勢表示出來。四、鞏固練習(xí)1、 填寫上適當(dāng)?shù)膯挝?把米尺長1（）1把米尺長10（）1把米尺長100（）2、  書本第4、5題填寫在練習(xí)本上，老師提醒學(xué)生看清單位名稱。3、  練習(xí)6，7題讓學(xué)生根據(jù)實際情況討論完成。五、全課總結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識？2、師總結(jié)。千米的認識學(xué)習(xí)設(shè)計共6課時總第3課時教學(xué)目標：使學(xué)生在具體的情境中認識千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、  用手勢表示1毫米、1分米的長度。2、  口答：50毫米=（）厘米 5米=（）分米 60厘米=（）分米 9厘米=（）毫米3、  填上合適的長度單位鉛筆的長15（） 門高2 （） 橡皮長40（） 課桌長60（）二、探究新知1、  通過投影出示書本第7頁的例3圖，“圖中的情境大家見過嗎？說一說圖中主要說了些什么？”找二至三名學(xué)生回答。對，圖上說的是到葉鎮(zhèn)還有21千米，到靈山還有23千米，我們今天再來學(xué)習(xí)一個新的長度單位-千米。（板書課題：“千米的認識”）2、  在日常生活中類似的情境大家見過嗎？找二名學(xué)生說說身邊的類似問題。 你知道千米是個怎樣的長度單位嗎？（千米也叫公里是比米大的長度單位）3、  出示例3的圖，如果我們用毫米、厘米、米來作單位好不好？為什么？找一至二名學(xué)生回答讓學(xué)生說說他們的原因。（很不方便）在什么情況下我們用千米作單位比較方便呢？（明確計量較長的路程，通常用千米作單位）4、  你知道1千米有多長嗎？哪個同學(xué)能說說？老師：其實昨天同學(xué)們就和老師一起跑完了一千米的路程，很多同學(xué)都說跑完了很累，大家閉上眼睛想一想昨天我們跑步時的情境，想想跑完這一千米我們用了多長時間。我們的操作一圈是200米，跑5圈正好是1000米，看來1千米還是很長的。板書：1千米=1000米三、鞏固練習(xí)做練習(xí)二第1、2題第一題：把每小時行的路程與合適的出行方式連起來，先讓學(xué)生獨立完成再進行反饋。第二題：讓學(xué)生獨立完成再集體訂正。四、全課總結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？2、師總結(jié)。千米和米的簡單換算學(xué)習(xí)設(shè)計共6課時總第4課時教學(xué)目標：使學(xué)生加深對長度單位千米的認識，會進行千米與米之間的簡單換算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢測1、  我們學(xué)過的長度單位有哪些？相鄰的兩個單位之間的進率是多少？2、1千米=（）米 3米=（）分米 7分米=（）厘米 60毫米=（）厘米 300厘米=（）米 1000米=（）千米 并讓學(xué)生說說7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。二、探究新知1、  出示題目：3千米=（）米2、  小組協(xié)作共同完成。3、  匯報討論結(jié)果。3千米=3000米，因為1千米是1000米，3千米就是3個一千米，就是3000米。4、  出示題目：5000米=（）千米5、  學(xué)生獨立完成后指名口答，并說一說是怎么想的？6、  引導(dǎo)觀察：兩個小題中等號兩邊的長度單位起了什么變化？數(shù)字是怎么樣變化的？7、  反饋練習(xí)：完成課本第8頁“做一做”，學(xué)生獨立完成后集體訂正。三、鞏固應(yīng)用1、  完成練習(xí)二第3題：提醒學(xué)生看清單位名稱2、  完成練習(xí)二第4題，先讓學(xué)生認真看圖，然后小組討論，對學(xué)生提出的出行方式及所需的時間的不同答案，引導(dǎo)學(xué)生進行評價。3、  作業(yè)：練習(xí)二第5題，這題可以有不同的路線，引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，課后交流。4、  第6題為完成作業(yè)的同學(xué)準備，提示學(xué)生早上8時出發(fā)到中午12點一共有幾個小時，汽車就行駛了幾個小時（共行駛了4個小時）汽車一小時行80千米，四個80千米是320千米，所以中午12點可以到達。四、全課總結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？2、師總結(jié)。噸的認識學(xué)習(xí)共6課時總第5課時教學(xué)目標：使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸，知道噸在實際生活中的應(yīng)用，初步建立噸的概念，知道1噸=1000千克，并進行簡單的單位換算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢測1000克=（）千克 5千克=（）克說說你的體重是多少千克。二、探究新知1、  導(dǎo)入，引出課題?；卮穑赫l能告訴大家這個情景里告訴我們了一件什么事情？限重一噸是什么意思？引出課題，板書。2、  認識“噸”：老師問“噸是個什么單位？你們知道1噸有多重嗎？”1噸=1000千克，請同學(xué)們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克，同學(xué)們想一想，這些小動物能不能一起過橋？為什么？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生將四個小動物的體重加起來，與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一噸要重，所以這些小動物不能一起過橋。3、  那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過橋到達對岸呢？請同學(xué)們四人一小組的討論看哪個小組想的辦法最多。4、  在同學(xué)們的幫助下這些小動物終于順利的過河了，再想一想在我們的生活中哪里見過用噸作計量單位的標志。5、初步建立1噸的質(zhì)量觀念（1）引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，“什么東西大約重1噸？”如兩頭牛大約重1噸，兩只馬與1只熊合起來大約重1噸。等。（2）同桌之間互相背一背說說自己的體重，互相感受1個同學(xué)的體重有多少。幾個同學(xué)的體重加起來大約是1噸重。（3）千克與噸的換算出示例題：3噸= 千克 6000千克= 噸讓學(xué)生獨立填寫指名口答，你是怎樣想的？（1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，就是3000千克）三、實踐應(yīng)用1、完成例7下面“做一做”中的第1題，說說生活中用噸作單位的物品還有哪些。2、完成做一做第2題，讓學(xué)生獨立解答后指名口述想法。3、練習(xí)三第1題，先讓學(xué)生獨立連線，再全班交流，第二題學(xué)生獨立完成后集體訂正。四、全課總結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？2、師總結(jié)。生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共6課時總第6課時教學(xué)目的：通過練習(xí)及應(yīng)用，鞏固所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位及其簡單的換算，加深學(xué)生對千米和噸的認識。一、整理和復(fù)習(xí)1、我們學(xué)過哪些長度單位？請分別用手勢表示1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。想象一下1千米大約有多長？說出相鄰長度單位的進率。2、我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位？說出相鄰單位的進率。3、1噸=（）千克 1千米=（）米 7000米=（）千米 3000千克=（）噸9噸=（）千克 5千米=（）米4、寫在黑板上指名寫出，其余學(xué)生獨立完成。（1）按從大到小的順序排序下面各數(shù)6厘米 6分米 6千米 6米 6毫米（2）按從小到大的順序排列下面各數(shù)。2千克 2500克 1噸 1500千克 1500克二、鞏固應(yīng)用出示情境圖“生活中的數(shù)”?！拔覀儗W(xué)過的這些長度單位和質(zhì)量單位在生活中隨處可見，誰能說一說測量在生活中的運用？”鼓勵學(xué)生不僅說書上的例子，還可舉出生活中一些其它的例子。三、練習(xí)1、練習(xí)三第3題：鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，找到不同的裝車方案。2、作業(yè)：練習(xí)三第4題，課后同學(xué)互相交流。四、全課總結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲?2、師總結(jié)。加法學(xué)習(xí)共9課時總第7課時教學(xué)目的：使學(xué)生進一步掌握加法計算法則，掌握連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確地進行計算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算4+3+1 7+4+1 8+9+1 8+7+19+7+1 6+4+1 7+6+1 6+5+1 8+3+12、用豎式計算：36+57 48+34 56+29 48+37 找四名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。二、探究新知1、出示課本第15頁的主題圖。對學(xué)生進行保護野生動物的教育。2、出示“中國部分動物種類統(tǒng)計表”進行簡單介紹。3、引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計表提出數(shù)學(xué)問題：你能看著這張統(tǒng)計表，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？4、老師也想提一個問題：“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？該怎樣解答呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：98+25?！?、你會算嗎？試試看，讓學(xué)生獨立試算，再指名板演，并口述計算過程。6、教師小結(jié)：像這樣連續(xù)進位的加法在計算時要特別注意，個位滿十向十位進1，十位滿十向百位進1。三、實踐應(yīng)用1、完成課本第16頁的“做一做”學(xué)生獨立完成后，指名板演，指名說一說進位的過程。2、完成練習(xí)四第1題。讓學(xué)生看清題意，獨立連線后，再集體講評。3、第2題，先指名說說題目的意思，再讓學(xué)生獨立解答。4、第3題，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，解答書本的第1問，再引導(dǎo)學(xué)生獨立提出不同的問題。5、作業(yè)：練習(xí)四第2、3題做在練習(xí)本上。四、全課總結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識？2、師總結(jié)。加法學(xué)習(xí)共9課時總第8課時教學(xué)目的: 使學(xué)生進一步理解加法計算法則,會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法,學(xué)會結(jié)合具體情境進行估算.一、復(fù)習(xí)1、指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。36 42 87+72 + 88 +49 2、結(jié)合板演對具體情況進行評議。二、探究新知1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進位的加法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。下面我們再來看“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”。2、誰能就這兩個數(shù)據(jù)提出一個用加法計算的問題？（爬行類和兩棲類一共有多少種？）怎樣解答？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：376+2843、上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過估算，現(xiàn)在請同學(xué)們先估計一下376+284的和大約是多少？分小組討論并在全班匯報。4、讓我們看看這個同學(xué)是怎么想的？和我們的想法相同嗎？（屏幕上出現(xiàn)課本第18頁的估算方法）5、教師小結(jié)：在進行三位數(shù)的加法估算時，通常我們可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)劃幾百幾十，再用口算的方未能估計出和的范圍，這一種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。6、下面請同學(xué)們用豎式計算一下。7、學(xué)生獨立計算。請學(xué)生匯報計算結(jié)果并說說計算的過程，同時教師板書。8、教師小結(jié)：從剛才的計算中我們看到，個位上6+4=10，現(xiàn)實性0向十位進1，十位上7+8+1=16，寫6向百位進1。所以，在加法計算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進一。9、反饋練習(xí)，第18頁做一做，學(xué)生獨立完成，教師巡視。交流計算結(jié)果，教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生討論。三、鞏固練習(xí)1、  第一題，學(xué)生獨立完成后指名板演，并說說計算過程。2、  第二題，要求學(xué)生獨立填寫，再集體進行訂正。3、  作業(yè)，練習(xí)五第9題。四、全課總結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識？2、師總結(jié)。加法綜合練習(xí)課共9課時總第9課時教學(xué)目的：使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)的連續(xù)進位加法，能正確熟練地進行筆算，提高學(xué)生的計算能力。一、復(fù)習(xí)檢測1、口算下面各題7+8+1 5+9+1 6+4+1 3+9+1 7+5+1 9+6+1 2、筆算下面各題649+273 786+245 392+508指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，做完后讓學(xué)生說說計算過程。二、課堂練習(xí)1、  練習(xí)五的第3題。指導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意，并指出已知條件和問題。（1）  學(xué)生列式計算（2）  集體訂正2、 練習(xí)五第4題，指名學(xué)生讀題，出示本題的圖示，幫助學(xué)生理解題意。學(xué)生獨立完成后指名板演。3、練習(xí)五的第5題，學(xué)生獨立完成后指名板演。結(jié)合板演情況進行評議。4、 練習(xí)五的第6題，把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來，提醒學(xué)生看清數(shù)字，認真計算。5、 練習(xí)五的第7題，找出這幾題中的錯誤，指出該如何改正。說一說平時自己計算中常用的錯誤有哪些。6、 練習(xí)五的第8題，要求把和是1000的兩個數(shù)連起來。學(xué)生獨立完成后討論：通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（前位湊9，后位湊10）7、  練習(xí)五的第9題。指名讀題，理解題。說一說你的走法。通過計算，找出最近的路。讓有余力的同學(xué)做選作題和思考題。三、全課小結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？2、師總結(jié)。減 法學(xué)習(xí)共9課時總第10課時教學(xué)目標：1、使學(xué)生進一步理解減法計算法則，學(xué)會筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。2、學(xué)會結(jié)合具體的試題進行估算。3、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、春天離我們越來越近，快樂小學(xué)組織學(xué)生游玩昆明、大理、麗江。師簡介后，大家上車出發(fā)去大理嘍！2、師說：車先行了159千米，讓同學(xué)們在途中吃了午飯，接著，又行了189千米，到達了大理。你們想一想，昆明到大理的路一共有多長？ 二、合作學(xué)習(xí)，探求新知：1、同學(xué)們到達大理后，這時，有一位同學(xué)問導(dǎo)游：“我們游玩過大理，去麗江，還有多遠？”導(dǎo)游說：“從昆明到麗江，一共517千米，我們到大理，行了348千米，你說還有多遠呢？”教師板書部分線段圖昆明 大理 麗江2、聽了導(dǎo)游的話，你可以在圖中標出哪些條件？（請學(xué)生繼續(xù)板書完整線段圖。）3、教學(xué)估算：（1）這位同學(xué)提出的問題，大家能用估算的方法解決嗎？（2）生匯報交流，師板書。（3）4人小組討論后匯報交流：兩種估算的方法，你同意哪一種呢？（4）同學(xué)們說的兩種方法，各有各的道理，等我們用筆算的方法得出準確答案后，再來比較這兩種方法。4、教學(xué)筆算：（1）小組合作，探究517-348計算方法。 （2）學(xué)生匯報交流后總結(jié)算法。5、師生總結(jié)：計算中，你認為有什么地方，要提醒大家注意呢？6、比較一下，兩種估算結(jié)果中誰與計算的結(jié)果更接近呢？三、鞏固練習(xí)，合作進步1、游過麗江同學(xué)們?nèi)チ松鷳B(tài)果園，園里栽植了三種果樹。（如圖）（1）從圖中你得到什么信息？根據(jù)這些信息能提出問題嗎？先提一個給自己，再互相提一個數(shù)學(xué)問題做一做，最后交換批改。批改時注意豎式的格式，答案是否正確。（2）果園里還藏著不少數(shù)學(xué)問題呢，下面的問題你能解答嗎？果園為超市運去410千克水果，上午賣出152千克，下午賣出174千克，還剩多少千克？（學(xué)生獨立完成在練習(xí)本上）四、全課總結(jié)減 法學(xué)習(xí)共9課時總第11課時教學(xué)目標： 1、用多種方法解決問題。 2、提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、找朋友。415228556379538893621352691809104612181297475202、如果把218129改為208129，計算上有什么不同？3、導(dǎo)入板書課題。二、探究體驗  1、計算208129  （1）指名板演，余生齊練。  （2）2人小組討論：你是怎樣計算的，計算時要注意什么？（3）請板演學(xué)生把計算過程敘述一遍。  （4）師生齊小結(jié)計算方法及要注意的問題。2、學(xué)生在書上自主完成第26頁例2。3、學(xué)習(xí)例3。（1）出示例3：500185 （2）獨立思考：怎樣計算？（3）小組討論：你是怎樣計算的，各自的方法有什么不同？（4）全班匯報交流。（可以列豎式，也可以   4、師生齊小結(jié)：被減數(shù)為0，且已被借時，一定要先從前一位退1，然后看作9再減。  三、實踐應(yīng)用1、 小組比賽：完成25頁第1題，看哪個小組做得又對又快。2、 獨立完成25頁第4題。3、完成2526頁第3、6題在練習(xí)本上。四、全課總結(jié) 1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？  2、師總結(jié)。加減法的驗算學(xué)習(xí)共9課時總第12課時教學(xué)目標： 1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。 2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。 3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 1、提問：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？ 2、出示掛圖，觀察圖1：小明和媽媽去超市買東西，從圖中你看到了什么？ 3、生匯報交流：生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。 生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。 生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計算。4、指名板演，余生齊練。 板書：135+48=183（元）  1  3  5 +    4   8   1  8  3 5、師：看小精靈說什么？ 生：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？ 6、導(dǎo)入板書課題：加法的驗算 二、合作學(xué)習(xí)探究新知 1、小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。 2、反饋學(xué)生驗算的結(jié)果： （1）哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？ （2）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。（3）鼓勵學(xué)生不同的方法，如： 生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。 生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。 生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。 3、小結(jié)：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？為什么？ 三、實踐應(yīng)用1、完成教科書第27頁做一做。 2、數(shù)學(xué)門診部：數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫為患者治病。 1  7  5                3  2  9               2  5  9                  +    6  2            +  4  6  4            + 1  4  8   1  3  7                8  4  3               3  0  7 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？ 加減法的驗算學(xué)習(xí)共9課時總第13課時教學(xué)目標： 1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學(xué)會體會算法的多樣化。 2、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。 3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？誰愿意說一說。 2、生匯報交流。3、師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（出示掛圖2）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？應(yīng)怎樣計算呢？ 4、指名板演，余生齊練。板書：200-183=17（元） 2  0  0  1  8  3  1  7 5、計算的結(jié)果對不對呢？導(dǎo)入板書課題 ：減法的驗算。 二、合作學(xué)習(xí)探究新知 1、小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。 2、反饋學(xué)生驗算的結(jié)果： （1）哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？ （2）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。（3）鼓勵學(xué)生不同的方法。如： 生1：我用200減17，看是不是等于183。 生2：我用17加上183，看是不是等于200。 3、你最喜歡哪種方法？為什么？4、生匯報交流，師生小結(jié)。 三、實踐應(yīng)用1、完成教科書第28頁做一做。 2、比一比，看誰聰明： 用09這十個數(shù)字組成一個加法豎式。 3、完成練習(xí)七第1題。四、全課總結(jié)1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？ 2、學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 加減法的驗算練習(xí)共9課時總第14課時教學(xué)目標： 1、結(jié)合實際問題加強計算。 2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用遷移類推進行計算。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作） 2、在正確的計算結(jié)果下面打6  3  4        3  5  9        6  6  3        4  0  4         8  6  9        2  3  9      1  8  2    +  4  7  1   2  8  2    1  8  6      5  7  8     + 5  7  1   5  5  2        8  3  0        8  4  5         3  1  8        2  9  1         8  0  0  （    ）     （    ）    （    ）     （    ）    （    ）     （    ） 小組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。 3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。 563+528=                696+241=                    70+260= 991 837 330 1081 937 230 1091 1037 267 師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際問題，板書課題。 二、探究體驗1、教科書30頁第6題。 小精靈說：再開船時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？2、教科書31頁第8題。 小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。 三、全課總結(jié)1、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？ （自己總結(jié)，小組交流）。 2、作業(yè)： （1）第29頁：3、4 題。（2）第30頁：5、7 題。3、回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進行整理和復(fù)習(xí)。 萬以內(nèi)的加法和減法（二）復(fù)習(xí)共9課時總第15課時教學(xué)目標： 1、讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。 2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)設(shè)計： 一、小組交流、整理知識。 1、師：昨天同學(xué)們回家對萬以內(nèi)數(shù)的加減進行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們把整理的結(jié)果在小組內(nèi)交流，小組長記錄。（學(xué)生交流、教師巡視）2、小組匯報，全班交流。 小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗算。 小組3：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。 （教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學(xué)生予以肯定） 3、師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學(xué)來進行復(fù)習(xí)。板書課題。 二、鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。 1、嘗試編題，抽象法則。 （1）師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加連續(xù)退位？ （2）學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書： （3）讓學(xué)生把編出的題目進行計算。 （4）訂正提問：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？在計算的時候，還有哪些特別要注意的地方?（5）生匯報交流。2、反饋測試，靈活掌握。 (1)考考你：做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（33頁第1題。學(xué)生計算、教師巡視，然后集體訂正） （反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計算小冠軍。（2）啄木鳥診所：比比誰當(dāng)小醫(yī)生又快又好？集體訂正，分別說說錯在哪？4  2  3                5  0  0              5  0  1             3  0  1   3  4  9           4  5  3          3  8  9            8   4    7  6  2                1  5  7               8  8  0            2  2   7 三、應(yīng)用拓展，解決問題。 1、生獨立完成33頁第2題。四、全課總結(jié)1、同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 2、請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。四邊形的認識 學(xué)習(xí)設(shè)計共7課時 總第16課時教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。 3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。教學(xué)過程： 一、主題圖引入 1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。） 2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。） 3、仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。 學(xué)生匯報、交流。 4、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識，板書課題。 二、探究體驗1 、教學(xué)例1。（認識四邊形）（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。 （2）小組討論：你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書： 四條直的邊 有四個角 （3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。 2、教學(xué)例2。（給四邊形分類） （1）把你剪下的四邊形進行分類。（學(xué)生獨立操作） （2）還有不同的分法嗎？（3）小組交流：學(xué)生匯報，并說理由。三、鞏固應(yīng)用教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。四、全課小結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生匯報）2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。 平行四邊形的認識學(xué)習(xí)設(shè)計共7課時 總第17課時教學(xué)目標：1、使學(xué)生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。 2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)過程： 一、認識平行四邊形 1、出示主題圖。 從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。 2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。 師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？ 學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。 3、感受平行四邊形的特點 （1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受） （2）讓學(xué)生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受） （3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學(xué)生匯報時，要說說理由。 二、掌握平行四邊形。 1、在釘子板上“鉤”。 你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示） 2、在方格紙上“畫”。 讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）  3、折一折、剪一剪。 （1）你會剪一個平行四邊形嗎？學(xué)生動手操作。（2）生匯報、展示并說說各自不同的剪法。  4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（1）小組討論。（2）生匯報交流。 三、鞏固平行四邊形。 1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第13題。 2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。 周   長 學(xué)習(xí)設(shè)計共7課時 總第18課時教學(xué)目標： 1、通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念 。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。 3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。 教學(xué)過程： 一、認識周長，總結(jié)概念1、活動一 摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ 誰能說說你的腰的長度？ 你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。 摸一摸你腰的周長在哪。 2、活動二 出示以各種實物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子。你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？ 那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。 全班匯報、互相指正。 3、活動三 出示課本第41頁圖形。這些圖形的周長在哪里？請你用筆描一描。 學(xué)生獨立完成后匯報交流。4、周長的概念 通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ 學(xué)生說一說匯報交流。打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。 圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？ 二、鞏固概念，探索方法1、你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。 2、學(xué)生活動。 3、匯報交流：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？ 三、實踐應(yīng)用，概括總結(jié) 1、 周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？ 2、要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ 3、思考題： 小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？ 長方形和正方形的周長學(xué)習(xí)設(shè)計共7課時 總第19課時教學(xué)目標：1、理解長方形和正方形周長的計算及其推導(dǎo)過程。2、會計算長方形和正方形的周長。3、培養(yǎng)學(xué)生獨立探究、獨立思考能力、合作交流學(xué)習(xí)能力。4、體驗主動獲取新知識的成就感。體會運用新知識解決實際問題的愉悅 。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入1、出示物品，請同學(xué)摸一摸物品表面的周長。2、師：同學(xué)們，有一天，小狗和小兔為了一件事發(fā)生了爭吵。怎么一回事呢？原來，小狗用繩子圍成了一個正方形，小兔用繩子圍成了一個長方形。小兔說：我用的繩子長，小狗說，我的繩子比你的長。同學(xué)們，你們能有什么辦法判斷誰的繩子長一點，誰的短一點呢？3、學(xué)生思考，出主意。同學(xué)們所用的辦法有一個共同點，那就是把長方形或正方形四條邊的長度加起來，求出它們的周長。4、揭示課題，板書課題。二、探究體驗1、小組合作，量長方形的邊長。根據(jù)量出的長度算出長方形的周長。2、全班匯報交流：說出量出的邊長是多少厘米（或毫米），再說一說周長是多少，你是怎樣計算的，為什么要這樣計算？3、生匯報師板書。4、你認為哪種方法最簡便？說說你的理由。5、2人小組合作，量出正方形邊長。根據(jù)量的長度算出正方形的周長。6、全班匯報交流：說出量出的邊長是多少厘米（或毫米），再說一說周長是多少，你是怎樣計算的，為什么要這樣計算？7、生匯報師板書。8、你認為哪種方法最簡便？說說你的理由。9、比較長方形和正方形的周長，你認為誰用的繩子長？三、實踐應(yīng)用1、師：今天大家真不簡單，經(jīng)過自己的努力，學(xué)會了計算長方形和正方形的周長。既然同學(xué)們有這么大的本領(lǐng)，有兩個問題想請教大家。2、我們數(shù)學(xué)課本的封面是一個長方形，請指出它的周長在哪里？你能計算出它的周長嗎？3、作業(yè)：4、完成的同學(xué)量量五角星的邊長，求出它的周長。四、全課總結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？2、師總結(jié)。長方形和正方形周長練習(xí)設(shè)計 共7課時 總第20課時練習(xí)要求： 使學(xué)生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。 練習(xí)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1、用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？ 2、先量一量，再計算下面圖形的周長。 自己先量一量記錄下來，然后再計算。 全班匯報，集體訂正。 3、課本44頁第二題： 出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。 學(xué)生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。 集體訂正。 二、綜合練習(xí) 1、用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？  如圖： 生獨立完成。集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？ 2、一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ 獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ 在四人小組里說說你是怎么算的。 全班匯報交流。3、在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。 三、活動練習(xí) 四人小組合作量一量，填一填。 姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米 四、作業(yè) 找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。 估 計學(xué)習(xí)設(shè)計共7課時總第21課時教學(xué)要求： 通過活動使學(xué)生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和動手操作的能力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、我們學(xué)過的長度單位有哪些？ 2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。 3、不用尺子，在本子上試著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。 4、說說自己估計得怎么樣，有什么感想？ 5、今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。板書課題：估計。 二、探究體驗 1、教學(xué)例5 摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？ 你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學(xué)生獨立完成。 全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的？ 學(xué)生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？ 全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？ 三、實踐應(yīng)用 1、完成46頁做一做第1題：下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。 2、完成46頁做一做第2題：從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。四、全課總結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？2、師總結(jié)。四邊形復(fù)習(xí)設(shè)計共7課時總第22課時復(fù)習(xí)目標：1、使學(xué)生進一步認識四邊形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。2、使學(xué)生進一步知道周長的含義，會計算長方形、正方形等圖形的周長。3、通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、先量一量，再計算下面各圖形的周長。2、談話導(dǎo)入，板書課題。二、探究體驗1、完成P47頁第2題。（1）指名說一說題意：怎么才能知道獎狀能不能放進鏡框？就是要知道它們的什么？（2）你準備怎樣計算？小組討論。（3）組織全班匯報交流。2、完成P48頁第4題。（1）學(xué)生分組在釘子板上圍一圍。（2）分組展示，看看哪個組圍的種類多。（3）在方格紙上畫一畫。3、完成P48頁第6題。（1）同桌討論：怎樣比較這兩個圖形的周長？哪個圖形的周長長？（2）組織匯報交流：兩個圖形的周長一樣長。三、實踐應(yīng)用1、獨立完成P47頁第3題。2、找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長，并記錄在P48頁表格中。四、全課總結(jié)1、通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？2、師總結(jié)。教后反思：有余數(shù)的除法學(xué)習(xí)設(shè)計共6課時總第23課時教學(xué)目標：使學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實際背景。教學(xué)重點：知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)乘法口訣。二、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實際背景。1、教學(xué)P49的主題圖。（1）讓學(xué)生獨立觀察教材P49上的情境圖。思考問題：A、這幅畫面是什么地方？B、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容？（按順序）（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容？你想到了什么？（3）各組代表匯報，教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。A、這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。B、運動場上每4人一組小朋友在跳繩。C、籃球場上每5人一組準備打籃球比賽。D、板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。（4）根據(jù)上面的信息，你能提出用除法計算的問題嗎？分小組討論。（5）學(xué)生匯報交流。2、感知生活中處處有除法。（1）師：以上這些活動，你們在哪里見過或自己親身參加過呢？（2）生自由回答。3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。（1）師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法計算的？（2）生匯報交流。三、實踐應(yīng)用。1、大家來圈，一共有15個。（1）每份3個，共幾份？ （2）每份4個，共幾份？還多幾個？（3）每根5個，共幾份？（4）每份6個，共幾份？還多幾個？2、擺一擺，填一填。（1）          【】  【】  【】6  ÷  3  =   （2）            【】  【】  【】7  ÷  3  =    四、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么新的知識？有余數(shù)的除法學(xué)習(xí)設(shè)計共6課時總第24課時教學(xué)目標：1、使學(xué)生理解除法算式中各部分的名稱，掌握有余數(shù)除法的計算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力，理解商和余數(shù)的實際含義。3、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、自主精神；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。1、在（）里最大能填幾？5×（  ）< 16         （）× 6  < 25        4 ×（）< 2313< 3 ×（）           47 > （）× 6        （） × 8 < 26二、探究體驗。1、教學(xué)教材P50例1。（出示掛圖）（1）利用情境引出計算問題：15   ÷   5  =        （組）（2）利用學(xué)過的表內(nèi)除法教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。              3商（要對著被除數(shù)的個位）除數(shù)5/15被除數(shù)1    5     5和3的乘積0（3）自主探索，匯報結(jié)果。（結(jié)合豎式的計算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。）2、學(xué)習(xí)P51例2。（有余數(shù)的除法）（1）采取例1情境的延續(xù)。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？23  ÷  5   =  4  （組）  3  （盆）（2）橫式與豎式對比，了解有余數(shù)除法的含義。（3）注意：A、商和余數(shù)的實際含義。B、商和余數(shù)的不同單位名稱。三、實踐應(yīng)用1、完成教材P51“做一做”。（1）先填一填。（2）說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么？（3）訂正錯誤。2、完成教材P53第1題。3、小組批改作業(yè)。（發(fā)現(xiàn)問題及時訂正錯題）四、全課小結(jié)1、師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會了那些本領(lǐng)？2、在計算有余數(shù)的除法中應(yīng)注意什么？你們還有什么問題要問的？有余數(shù)的除法