小學語文25 竊讀記教案2

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25 竊讀記 教學目標： 1.學會梳理敘事類文章的脈絡。 2.通過描寫，體會作者“竊讀”時的心情。 3.激勵學生珍愛讀書，奮發(fā)向上。 教學重、難點： 1、通過學習記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情。 2、在教學中滲透對學生的思想教育。 教學準備： 多媒體課件。 教學時間： 一課時。 教學過程： 一、解題 1、“竊”字的含義： （1）通過查字典，找出“竊”字的多個義項。 （2）結合課文內容，朗讀“竊”字在本文中的含義。 明確：在本文中應理解為“偷偷地”“暗中”之意，如“竊笑”。 2、“竊讀”的含義： （1）一般含義。 （2）放在文中考察其含義：假裝逛書店，其實是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀。 3、小結： 對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應把它放到文章中考察特定語境中的含義。 二、梳理文章脈絡 1、分析文中詳寫的主要事例。 由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細地寫了兩件事。 同學迅速瀏覽，要求：分別用一句話概括主要內容，再分別用一個詞語概括當時作者的心理（心情）。 因“竊讀”而被趕出了書店——孤獨無助。 2、學習文中略寫的內容——“我”“竊讀”的方法。 這兩次詳細描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。 （1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法； （2）到幾家書店讀完一本書； （3）裝作其他顧客的家屬； （4）以雨天避雨為借口留在書店； （5）藏在書店一角避免引人注意。 小結：煞費苦心，想方設法去讀書。 三、深入理解作品內容 1、不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動，因為作者除了記敘這些事之外，還進行了細致的人物描寫。 提示：人物描寫包括動作、語言、神態(tài)、心理描寫。 2、學生默讀課文，要求： （1）圈畫出讓你印象深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落。 （2）體會當時人物的心情，寫在書邊。 （3）依據(jù)作者當時的心情，有感情地朗讀你圈畫的內容。 3、全班交流。 注意： （1）在學生回答過程中，老師要加以提示、引導。 （2）朗讀方式可多樣化：學生個別朗讀；重點段落全班集體朗讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀。 4、總結并分析人物形象。 請同學根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個人。 （要點）“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學生。 四、簡述收獲 小結：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經歷，但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學創(chuàng)作道路奠定了良好基礎。 五、拓展 1、其實，還有很多人愛讀書的事例。我相信，同學們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？ （提示：中國的成語故事“鑿壁偷光”等） 2、引導學生回憶“讀書格言伴我成長”活動中所收集到的關于高爾基的讀書格言。 3、總結： 這些古今中外的人們，他們的學習、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們仍熱愛讀書，并想盡辦法讀書。 4、聯(lián)系實際談感受。 （1）請同學回憶自己是否也有“竊讀”的經歷。 （2）聯(lián)系課文和拓展材料，對比自己的學習環(huán)境，談談自己的感想和體會。 www.youyi100.com