小學語文《山谷中的謎底》導學案

山谷中的謎底導學案教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課的四個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.品讀課文，領會在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會適當退讓的道理。教學重點：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。2.聯系課文內容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展?！钡纳羁毯x。教學難點：品讀課文，領會在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會適當退讓的道理。學習方法：自主預習、朗讀感悟、合作探究教學時間：兩課時相關材料：加拿大魅北克省的省會城市魅北克城，是加拿大東部重要的城市和港口，位于兩條河流的匯合處。在這里，河面收縮到不足1000米寬，形勢險要。魅北克城猶如一頭雄獅，扼守著這條水路的咽喉要道，因此，它素有“北美直布陀羅”之稱?！镑缺笨恕痹谟〉诎舱Z種就是“河流變窄處”的意思。第一課時預習案一、我會猜：猜謎語，你行嗎？1.一片白花花，水簾山前掛，猶如傾盆雨，風景美如畫。（打一自然現象）2.你哭她也哭，你笑她也笑，對面同說話，轉身不見了。（打一家常事）二、認真閱讀山谷中的謎底這篇課文，完成下面的練習：1.我會讀。1）你能讀準下列詞語嗎？（加拼音）魁北克 柏 女貞 帳篷 雪松 枝丫2）你能理解下列四字詞語，想象詞語所描繪的情景嗎？大雪紛飛：漫天飛舞：蒼翠挺拔：完好無損：3）你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎？（試著多讀幾遍，看看能悟出什么？）3.我會想。1）課文中所描繪的謎語是什么？你知道他的謎底是什么嗎？分別用橫線和波浪線劃出。2）請按“不解之謎揭開謎底得到啟示”的順序把課文分成三段，用“|”標出，并說說這篇課文的主要內容。4.找出描寫雪松特征的句子。（摘抄關鍵的詞句）5.聯系上下文理解課文。思考：這個謎語要告訴我們什么道理？課堂教學過程一：扣“謎”導入。1同學們看我寫一個字。（板書：謎）認識嗎？一起讀讀！2猜過謎嗎？現在我就出個謎給你們猜猜。（出示投影）“五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊”。3一個謎語通常由兩部分組成，剛才我說的部分叫謎面，你們猜的部分叫謎底。4這節(jié)課咱們來猜一個謎、解一個謎，這是一個“山谷中的謎”（板書：山谷中的謎），你們有信心揭開這個謎的謎底嗎？（板書“底”） 二：預習導學過渡：準備好接受大家的檢查了嗎，那就有信心地坐端正，讓我們一起進入字詞樂園。 預習作業(yè)1出示生字詞，自由朗讀。指名領讀，相機正音：齊讀所有詞語。仔細看一下這些詞語中哪幾個是樹木的名稱。松柏是歷代文人墨客所贊美的對象，大家都很熟悉，關于“女貞”“柘”，老師給大家補充一點資料。女貞：常綠喬木，木犀科。葉及樹皮入藥，能治燙傷。對二氧化硫抗性強，可在大氣污染嚴重地區(qū)栽植。柘：落葉灌木或小喬木，繁殖容易，是風景區(qū)綠化荒灘保持水土的先鋒樹種。莖皮是很好的造紙原料；葉子可用于養(yǎng)蠶，我國古時常桑拓并稱。 預習作業(yè)2掃除了生字障礙，我們來讀讀課文。分自然段檢查朗讀，師生評議。 三：整體感知 （預習案第3題）1.過渡：字詞句都學得那么輕松，那么這項作業(yè)肯定也難不倒大家了。默讀課文，想想課文可以分為幾個部分?？纯搓P鍵詞，想象文章的主要內容是什么。自學時間：2分鐘。2展示。本課講敘了加拿大魁北克山谷的西坡長滿雜樹，而東坡只有雪松，這一奇異的景觀始終是個謎。后來兩個旅行者揭開了謎底，并由此得到了啟發(fā)。四：精讀第一段。1.通過剛才的朗讀我們知道加拿大的魁北克有一條南北走向的山谷，這條山谷其實很普通，但當你身處在這個山谷中時，你卻會發(fā)現里面有個謎。自己仔細讀一讀課文1、2自然段，看你是否能發(fā)現這個謎，找到用橫線把它畫出來。2交流出示：山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。3質疑：從他的朗讀中，你發(fā)現了這條山谷的特別之處了嗎？（指名回答，突出重點字詞）教師用簡筆畫在黑板上畫出山谷及東西坡各自不同的景象。4小結：這個唯一能引人注意的現象也就是第2自然段中所說的“奇異的景觀”，也就是課題中的哪個字？（“謎”板書加點）5過渡：同學們，你們看，原來“只有”兩個字包含了這么多的奧妙??！讓我們一起好好地把這句話再來讀一讀！6小結：一條普通的山谷中卻藏著這樣一個謎，這大大地激起了我們的好奇心，同時，也更想迫切地知道：為什么山谷的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡卻只有雪松？讓我們帶著這樣強烈的好奇心在課后再去讀讀課文，找到謎底。布置作業(yè)。1.朗讀課文。2.預習4-6自然段，體會兩位旅行者的話。第二課時一、藝術導入，激發(fā)閱讀興趣。1.出示詞語。a.讀詞語：大義凜然 不屈不撓 威武不屈 寧折不彎b. 這些詞都表達了什么意思？（堅持正面抗爭）指導讀。2.從這些詞，我們感受到了面對困難堅強不屈、正面抗爭的精神。其實，面對困難和挫折還有另外一種方式，這就是山谷中的謎底所告訴我們的齊讀課題山谷中的謎底。二、揭示謎底，解讀“彎曲”。1山谷在哪里？山谷中的謎到底是什么？（指名說）（出示課件）：山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。這個山谷早就存在，這個奇異的景象也早就存在，這樣一個謎容易解開嗎？（不容易）從哪里可以看出？2.師：請大家認真默讀第三自然段，用直線劃出揭示謎底的語句。3. 交流出示：謎底終于被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機，而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。（1）仔細讀讀句子，說說造成這一奇異景象的原因是什么？交流：a、東坡雪大，西坡雪小。b、松樹有這個本領。（2）齊讀4.質疑：因為雪松有了這個本領，才能在東坡存活，那到底是什么本領呢？請你再讀第三自然段，劃出課文中具體描述了雪松本領的句子呢？（出示學習單1，自讀第三自然段，用“”劃出描述雪松本領的句子。）師生交流出示：當雪積到一定程度時的身姿 雪松還有哪些獨特的地方最讓你欣賞？（指名說）出示：完好無損。5.請默讀句子，想想為什么雪松能憑著這一獨特本領在有著厚厚積雪的東坡存活下來？抓住關鍵詞語在文字旁邊寫下你的閱讀感受。（點出學習單2） 出示：當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。4名學生交流感受，點出相關的字詞。“彎曲”只是暫時的退讓，是應變的一種策略。那它是在什么情況下彎曲？（當雪積到一定程度的時候。）這“一定程度”指什么？（當雪積到厚厚的，沉甸甸的，雪松將頂不住，實在承受不了的時候。）過渡：這積雪實在是承受不了了，雪松那富有彈性的枝丫才開始（引讀）（顯示：彎曲）（板：彎曲）是啊，雪松不會一味地彎曲下去，待到適當的時候，它就立即反彈。（板書：反彈）“彈性”是機動靈活，能夠應變的必要因素。這是雪松與生俱來的本領，是它能戰(zhàn)勝風雪的重要條件。雪松把紛紛揚揚的雪片從身上抖落下來，它這樣的“彎曲”“反彈”后，重新展現出它獨有的身姿，你們看見了嗎？雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。這樣的描述給人留下了深刻的印象，讓我們一起再來感受一下雪松在大雪的重壓下所獨有的身姿吧！齊讀句子。出示：“就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈”；這樣反復的積、彎、落、彈，不是一次、兩次；多次的彎曲，可以看出雪松承受了多大的壓力??；是啊，雪松的不屈不撓、堅韌不拔就是從這一次又一積、彎、落、彈中展現的；6.過渡：至此，這個謎底全揭開了。但有人這樣評價雪松：面對大風雪，雪松只是一個勁地彎曲，這是在向風雪低頭，它們是一群弱者。你同意這樣的看法嗎？（不同意）為什么？說說你的理由。出示：此時此刻，你想對雪松說些什么？把你想說的寫在插圖旁邊。（放音樂）7.過渡：兩位旅行者通過觀察思考，揭開了山谷中的謎底，這讓他們感到十分高興。然而，更讓他們欣喜的是他們從這一現象中還領悟到了一個人生哲理。8.出示第二位旅行者的話語。一起讀（出示：我得到了一個啟示對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰(zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當的讓步，以求反彈的機會。）(1)出示學習單：仔細讀讀旅行者的話，從他的話中，你覺得我們在困難面前該怎么做？（2）交流：對于外界的壓力，可以采用兩種方法對付?？梢匀フ婵範?，但當困難大到我們無法承受的時候就要學會適當讓步，等待反彈的機會。9.是啊，退讓只是一種手段，目的是為了求取反彈的機會。在人生的旅途中，在許多時候，要學會像雪松那樣先彎曲一下，作出適當讓步，這是一種智慧，也是一種策略。因為（齊讀）（出示：有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。）10.古往今來，從自然界到人類，從歷史人物到我們身邊，像雪松那樣的“彎曲”后“反彈”的人或事還有很多，請打開課清案第二題，等會兒一起交流。學生獨自完成。師生交流。四、總結課文。1.師總結課文（出示）這種彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。生齊讀。2.最后，老師送給大家?guī)讋t名言，希望同學們今后都能做一個生活的強者，更能成為生活的智者。出示：大丈夫能屈能伸。小不忍則亂大謀。忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。五、作業(yè)完成課清案。 抄寫課文中對你最有啟發(fā)的話，或者在書上寫出你的感受。 運用課上積累的名言俗語或成語，以雪松留給我的啟示為題，結合自己的理解和平時的經歷，寫一段讀后感。板書設計17、山谷中的謎底謎 東坡只有雪松 西坡有松、柏等雜樹特殊的風向，東坡雪大，西坡雪?。ㄍ猓┲i底 松樹的特定本領（彈性 彎曲 反彈 依舊保持）啟示 彎曲 更好地生存與發(fā)展