廣東省博羅縣泰美中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 13 風(fēng)雨導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

13 風(fēng)雨重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比喻、擬人等修辭手法及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用及其作用。小貼士課前早知道 鎖定目標(biāo)1.（知識(shí)目標(biāo)）朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。2.（能力目標(biāo)）體會(huì)比喻、擬人等修辭手法及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用及其作用。3.（情感目標(biāo)）認(rèn)識(shí)大自然的威力，勇敢面對(duì)大自然。 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法小竅門 運(yùn)用側(cè)面烘托來表現(xiàn)風(fēng)雨：如課文的第2自然段，作者描寫了雨中的垂柳、楊葉、蘆葦、盡管沒有“風(fēng)雨”二字但無處不在描寫風(fēng)雨，風(fēng)雨的形、聲、神、韻，無不惟妙惟肖。我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中也可以試著運(yùn)用一下側(cè)面烘托的寫法。 組長(zhǎng)評(píng)價(jià)：預(yù)習(xí)巧導(dǎo)航1讀了課文你想到哪些含有“風(fēng)、雨”字的成語？                                                2讀準(zhǔn)下列詞語，注意加橫線字的讀音。偌大（       ）      剎那（      ）     蜷曲（        ）倏忽（       ）      柵欄（        ）     葡萄蔓（      ）3朗讀課文，整體感知。想一想：各段寫了哪些景物來表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的？第1段： 樹林子        第2段： 柳條     楊葉     蘆葦        第3段： 羊          女孩牽羊           第4段：  葡萄蔓     蒼蠅          第5段： 鳥巢       鳥                第6段： 廢紙      貓    瓦片       第7段： 浮萍         池水     魚      第8段： 小屋木架、油燈、老頭           孩子們            課堂深探究 寫景句的賞析角度：1. 從一系列的生動(dòng)形象的形容詞（尤其注意疊詞）和動(dòng)詞入手。2. 所運(yùn)用的一系列的修辭手法及其表達(dá)效果：比喻：將比作，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了（事物）的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的感情。擬人：將人格化，賦予它人的靈性，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了（事物）的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者的感情。排比：句式工整，讀起來朗朗上口，表現(xiàn)了（事物）的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者的感情。3. 從有關(guān)手法上說：多種感官（視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等）；正面與側(cè)面相結(jié)合；虛實(shí)結(jié)合。1自主學(xué)習(xí)，精讀品析。（感受風(fēng)雨畫面） 品析句子的思路、方法：可從句中運(yùn)用的修辭手法（如比喻、擬人、夸張等）或關(guān)鍵詞語（如動(dòng)詞、形容詞等）加以品析。 例句：“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆?！边@里用的是哪些修辭手法？有何作用？答：用  擬人  、 比喻      生動(dòng)形象地寫出了 葡萄蔓    被風(fēng)刮得 藤蔓脫落      的特點(diǎn)。側(cè)面烘托  風(fēng)之猛烈          。 （1）“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話用了什么修辭手法？有什么作用？答：  用比喻的修辭手法寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場(chǎng)景，從側(cè)面烘托了風(fēng)之猛烈。（2）“一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色?！蹦阏J(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？答： “撐著”“撞”“又直撐”“跌倒”這些動(dòng)詞用得好，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了羊在大風(fēng)中寸步難行的狀態(tài)，從側(cè)面烘托了風(fēng)力之大。 2合作探究，體會(huì)妙處。（1）本文課題是風(fēng)雨，可全文竟沒有出現(xiàn)一個(gè) “風(fēng)”和“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法？有人說課文結(jié)尾寫到大雨了，你是怎么看？說說結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有何不同。  側(cè)面烘托。文中兩處寫到了“雨”，一處是第6段的“有一只精濕的貓拼命地跑來”，二是結(jié)尾“孩子們?nèi)吭陂T縫，驚喜地疊著紙船，一只一只地放出去”都寫得很含蓄。課文大部分篇幅都寫狂風(fēng)下景物的模樣，顯風(fēng)之威猛，情勢(shì)之緊急，景物之紛亂，有一種“急”的情調(diào)。到了結(jié)尾，轉(zhuǎn)而寫室內(nèi)，老人在土炕上捶腿，小孩驚喜地疊著紙船在門外放出去，氣氛不甚緊急，行文節(jié)奏舒緩了，孩子們帶來了歡喜的情調(diào)。（2） 作者有著銳利的眼光，能在狂風(fēng)暴雨中看清楚景物的細(xì)節(jié)及其變化，試舉課文的兩處，說說作者抓住了景物怎樣的變化，是怎樣進(jìn)行描寫的。 對(duì)點(diǎn)及時(shí)練1給下列加橫線字注音，或根據(jù)注音寫出漢字。  偌大（      ）     柵欄（   ）      倏忽（     ）  chà     那         quán    曲        zhu      形2下列句子沒有用到比喻修辭的是（   ）A樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓。B池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來。C有一只精濕的貓拼命的跑來，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了。3請(qǐng)你寫出帶有“風(fēng)、雨”字的兩句詩(shī)。                             ，                             。4 “一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去?！边@句話用了什么修辭手法？有什么作用？                                     5“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去”能否把“驚喜”改為“歡喜”？                                                                  自我反思港：失誤點(diǎn)總結(jié)：_ 應(yīng)對(duì)措施：_ _4