廣東省博羅縣泰美中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 13 風(fēng)雨導(dǎo)學(xué)案(無答案)(新版)新人教版
-
資源ID:154445134
資源大?。?span id="msfzbdu" class="font-tahoma">287KB
全文頁數(shù):4頁
- 資源格式: DOC
下載積分:10積分
快捷下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請(qǐng)知曉。
|
廣東省博羅縣泰美中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 13 風(fēng)雨導(dǎo)學(xué)案(無答案)(新版)新人教版
13 風(fēng)雨重難點(diǎn):學(xué)會(huì)比喻、擬人等修辭手法及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用及其作用。小貼士課前早知道 鎖定目標(biāo)1.(知識(shí)目標(biāo))朗讀課文,梳理文章內(nèi)容。2.(能力目標(biāo))體會(huì)比喻、擬人等修辭手法及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用及其作用。3.(情感目標(biāo))認(rèn)識(shí)大自然的威力,勇敢面對(duì)大自然。 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法小竅門 運(yùn)用側(cè)面烘托來表現(xiàn)風(fēng)雨:如課文的第2自然段,作者描寫了雨中的垂柳、楊葉、蘆葦、盡管沒有“風(fēng)雨”二字但無處不在描寫風(fēng)雨,風(fēng)雨的形、聲、神、韻,無不惟妙惟肖。我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中也可以試著運(yùn)用一下側(cè)面烘托的寫法。 組長(zhǎng)評(píng)價(jià):預(yù)習(xí)巧導(dǎo)航1讀了課文你想到哪些含有“風(fēng)、雨”字的成語? 2讀準(zhǔn)下列詞語,注意加橫線字的讀音。偌大( ) 剎那( ) 蜷曲( )倏忽( ) 柵欄( ) 葡萄蔓( )3朗讀課文,整體感知。想一想:各段寫了哪些景物來表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的?第1段: 樹林子 第2段: 柳條 楊葉 蘆葦 第3段: 羊 女孩牽羊 第4段: 葡萄蔓 蒼蠅 第5段: 鳥巢 鳥 第6段: 廢紙 貓 瓦片 第7段: 浮萍 池水 魚 第8段: 小屋木架、油燈、老頭 孩子們 課堂深探究 寫景句的賞析角度:1. 從一系列的生動(dòng)形象的形容詞(尤其注意疊詞)和動(dòng)詞入手。2. 所運(yùn)用的一系列的修辭手法及其表達(dá)效果:比喻:將比作,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了(事物)的特點(diǎn),表達(dá)了作者的感情。擬人:將人格化,賦予它人的靈性,生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了(事物)的特點(diǎn),抒發(fā)了作者的感情。排比:句式工整,讀起來朗朗上口,表現(xiàn)了(事物)的特點(diǎn),抒發(fā)了作者的感情。3. 從有關(guān)手法上說:多種感官(視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等);正面與側(cè)面相結(jié)合;虛實(shí)結(jié)合。1自主學(xué)習(xí),精讀品析。(感受風(fēng)雨畫面) 品析句子的思路、方法:可從句中運(yùn)用的修辭手法(如比喻、擬人、夸張等)或關(guān)鍵詞語(如動(dòng)詞、形容詞等)加以品析。 例句:“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下蜷曲的手腳,一下子像一條死蛇,嘩嘩啦啦脫落下來,軟成一堆?!边@里用的是哪些修辭手法?有何作用?答:用 擬人 、 比喻 生動(dòng)形象地寫出了 葡萄蔓 被風(fēng)刮得 藤蔓脫落 的特點(diǎn)。側(cè)面烘托 風(fēng)之猛烈 。 (1)“樹林子像一塊面團(tuán)了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓”,這句話用了什么修辭手法?有什么作用?答: 用比喻的修辭手法寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場(chǎng)景,從側(cè)面烘托了風(fēng)之猛烈。(2)“一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來,四蹄在撐著,忽地撞在一棵樹上,又直撐了四蹄滑行,末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁,失去了白的顏色?!蹦阏J(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好?為什么?答: “撐著”“撞”“又直撐”“跌倒”這些動(dòng)詞用得好,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了羊在大風(fēng)中寸步難行的狀態(tài),從側(cè)面烘托了風(fēng)力之大。 2合作探究,體會(huì)妙處。(1)本文課題是風(fēng)雨,可全文竟沒有出現(xiàn)一個(gè) “風(fēng)”和“雨”字,卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法?有人說課文結(jié)尾寫到大雨了,你是怎么看?說說結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有何不同。 側(cè)面烘托。文中兩處寫到了“雨”,一處是第6段的“有一只精濕的貓拼命地跑來”,二是結(jié)尾“孩子們?nèi)吭陂T縫,驚喜地疊著紙船,一只一只地放出去”都寫得很含蓄。課文大部分篇幅都寫狂風(fēng)下景物的模樣,顯風(fēng)之威猛,情勢(shì)之緊急,景物之紛亂,有一種“急”的情調(diào)。到了結(jié)尾,轉(zhuǎn)而寫室內(nèi),老人在土炕上捶腿,小孩驚喜地疊著紙船在門外放出去,氣氛不甚緊急,行文節(jié)奏舒緩了,孩子們帶來了歡喜的情調(diào)。(2) 作者有著銳利的眼光,能在狂風(fēng)暴雨中看清楚景物的細(xì)節(jié)及其變化,試舉課文的兩處,說說作者抓住了景物怎樣的變化,是怎樣進(jìn)行描寫的。 對(duì)點(diǎn)及時(shí)練1給下列加橫線字注音,或根據(jù)注音寫出漢字。 偌大( ) 柵欄( ) 倏忽( ) chà 那 quán 曲 zhu 形2下列句子沒有用到比喻修辭的是( )A樹林子像一塊面團(tuán)了,四面都在鼓。B池塘里絨被一樣厚厚的浮萍,凸起來了,再凸起來。C有一只精濕的貓拼命的跑來,一躍身,竟跳上了房檐,它也吃驚了。3請(qǐng)你寫出帶有“風(fēng)、雨”字的兩句詩(shī)。 , 。4 “一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊,又立即要返回離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn),長(zhǎng)時(shí)間走不上去?!边@句話用了什么修辭手法?有什么作用? 5“孩子們卻全趴在門縫,驚喜地疊著紙船,一只一只放出去”能否把“驚喜”改為“歡喜”? 自我反思港:失誤點(diǎn)總結(jié):_ 應(yīng)對(duì)措施:_ _4