《北方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

北方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求1在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍。2比較四大地理單元的自然地理差異。3用事例說(shuō)明四大地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1能在地圖上指出北方地區(qū)的范圍。2掌握北方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征。3理解北方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響【過(guò)程與方法】通過(guò)閱讀有關(guān)北方地區(qū)的資料和地圖，了解北方地區(qū)的位置、地形及農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)讀圖、用圖、提取有用地理信息的能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】樹(shù)立人與自然和諧相處及因地制宜發(fā)展的理念。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：北方地區(qū)的地理位置、氣候、地形方面的特點(diǎn)。難點(diǎn)：北方地區(qū)各自然要素之間及自然要素和人文環(huán)境之間的關(guān)系。教學(xué)模式、策略與手段為學(xué)生提供圖文資料，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性，運(yùn)用讀圖分析和歸納法，歸納北方地區(qū)地理位置特點(diǎn)及各因素之間的影響關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，根據(jù)課標(biāo)和教材制作多媒體課件?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文，課前搜集、了解有關(guān)北方地區(qū)的資料。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，景觀圖導(dǎo)入 教師出示 北方地區(qū)的相應(yīng)景觀：引導(dǎo)學(xué)生觀察判斷這些景觀反映的是四大地理區(qū)域哪一區(qū)域的景觀？教師引導(dǎo)：這些景觀是從南方來(lái)我們北方游玩的貝貝拍的，她還給我們留了幾張便條。便條一：大家好，我是從南方來(lái)的貝貝，剛才你們看到的是我來(lái)北方旅游時(shí)拍的圖片，和我們南方的差別太大了，你們能幫我解釋其中的原因嗎？過(guò)渡：要幫貝貝解釋原因，我們就要了解北方地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)出示學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1、讀圖指出北方地區(qū)的位置范圍，運(yùn)用圖文資料歸納北方地區(qū)的自然特征及差異，并分析自然差異形成的主要因素。2、結(jié)合地形、氣候特點(diǎn)，分析北方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利、不利條件；讀圖說(shuō)出北方地區(qū)主要農(nóng)作物。3、能理解北方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)和生活的影響，進(jìn)一步樹(shù)立因地制宜的觀念。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)景觀欣賞、問(wèn)題等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)與課節(jié)密切相關(guān)的情境，可以讓學(xué)生的思緒快速進(jìn)入課堂。探究北方地區(qū)一：自主學(xué)習(xí)自然特征 1、教師給學(xué)生提出要求，學(xué)生自主完成北方地區(qū)自然特征的學(xué)習(xí)。2、學(xué)生展示北方地區(qū)簡(jiǎn)圖后依據(jù)出示地圖依次指圖展示交流問(wèn)題。承轉(zhuǎn)：以上我們了解了北方地區(qū)的自然特征，為了使貝貝更好的了解北方地區(qū)的自然特征，我們?cè)儆帽砀裥问绞崂碇饕R(shí)，學(xué)生搶答： 3、便條二：經(jīng)過(guò)大家的展示，我明白了與南方不一樣的自然景觀是北方特有的自然特征決定的，我們老師說(shuō)過(guò)各自然要素之間是相互聯(lián)系的如緯度位置影響了氣候；地勢(shì)影響了河流流向；降水影響了河流的水量等等，我去了齊齊哈爾、石家莊、延安，發(fā)現(xiàn)同是北方地區(qū)氣候也有差異，你們能解釋三地的氣候差異嗎？引入：小試牛刀 師生共同交流展示，教師點(diǎn)拔提升，總結(jié)規(guī)律：1三個(gè)城市氣候的共同特征：都屬于溫帶季風(fēng)氣候，冬季寒冷干燥、夏季炎熱多雨。2石家莊和齊齊哈爾的氣候差異：氣溫石家莊高于齊齊哈爾，石家莊寒冷時(shí)間短，這是緯度位置的影響，齊齊哈爾緯度比石家莊高；降水石家莊冬夏季都多于齊齊哈爾，這是海陸位置的影響，石家莊距海比齊齊哈爾近。（緯度 海陸）3石家莊和延安的氣候差異：氣溫石家莊比延安高，原因是延安比石家莊地勢(shì)高；降水石家莊比延安多，原因是石家莊比延安距海近。（地形 海陸）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)前邊中國(guó)地理的學(xué)習(xí)，對(duì)于整個(gè)中國(guó)地理的地形、氣候等自然環(huán)境已經(jīng)很熟悉，通過(guò)便條內(nèi)容的點(diǎn)撥，完全可以放手讓學(xué)生自己解決北方地區(qū)自然特征的問(wèn)題，這樣既發(fā)揮學(xué)生的自主性，又起到溫故知新、承上啟下的作用。承轉(zhuǎn)：由于北方地區(qū)的這種自然特征深刻地影響了北方地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下北方地區(qū)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。二：自主學(xué)習(xí)旱作農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)教師引導(dǎo)思考：北方地區(qū)作為我國(guó)一個(gè)重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)，都有哪些農(nóng)作物？它發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么有利條件呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師點(diǎn)撥：影響農(nóng)業(yè)的主要自然特征是什么？（地形、氣候） 學(xué)生思考，回答預(yù)設(shè)：1、平原面積廣大，土壤肥沃，耕地集中連片。2、氣候夏季雨熱同期，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教師追問(wèn)：我們知道東北平原和華北平原的氣候差異，下面用表格區(qū)分兩地的農(nóng)業(yè)差別，學(xué)生回答：地 區(qū)耕 地類 型熟 制（一年幾熟）主 要農(nóng)作物東北   華北   便條三:哦，原來(lái)自然特征和農(nóng)業(yè)之間也存在相互關(guān)系，受其影響農(nóng)業(yè)景觀也是不同的。那當(dāng)?shù)氐牡匦魏蜌夂蚩梢詾檗r(nóng)業(yè)提供有利條件，也會(huì)有不利影響吧，我發(fā)現(xiàn)東北平原氣候冷濕，容易發(fā)生低溫凍害而春旱主要發(fā)生在華北平原和黃土高原 ，你們能解釋春旱的原因嗎？引入：出謀劃策1、讀圖說(shuō)出華北平原春季（3-5月）的氣溫變化和降水特點(diǎn)2、華北地區(qū)春旱的自然原因及解決措施請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行討論展示，教師及時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)。教師總結(jié)：華北平原春季氣溫回升很快，而降水量都很少。由于這期間華北平原的氣溫較高，降水很少；土壤水分的蒸發(fā)量很大；加上此時(shí)正值冬小麥返青，作物需水量很大，所以土壤中的水分條件不能滿足農(nóng)作物生長(zhǎng)的需要，所以經(jīng)常會(huì)發(fā)生春旱。解決措施：修建水利工程；采取地膜覆蓋、建塑料大棚，減少風(fēng)干和水分蒸發(fā)；培育抗旱的新品種；種植耐旱的作物；打機(jī)井，采取噴灌；節(jié)水農(nóng)業(yè)等。教師進(jìn)一步總結(jié)：華北平原和黃土高原降水較少，且集中于夏季，灌溉水源不足，春旱嚴(yán)重。目前，國(guó)家采取了跨流域調(diào)水調(diào)節(jié)降水的空間變化、修建水庫(kù)調(diào)節(jié)降水的時(shí)間變化等措施解決華北平原的春旱，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)才是華北平原農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。過(guò)渡：最后，為了更好地掌握本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，我們利用知識(shí)結(jié)構(gòu)回顧本節(jié)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：本情境主要認(rèn)識(shí)北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)特征及自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，設(shè)計(jì)思路是先認(rèn)識(shí)自然特征對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響，通過(guò)便利條三的說(shuō)明再分析不利影響，再到解決措施和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，既全面立體地認(rèn)識(shí)了北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)，又使學(xué)生地理思維在這一過(guò)程中也得到了漸進(jìn)的發(fā)展。課堂檢測(cè)教師創(chuàng)設(shè)情境：在貝貝留的便條指導(dǎo)下我們已完成本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，看看她還給我們留了什么便條：大家真是熱心腸，不但使我了解了北方地區(qū)的自然特征，學(xué)會(huì)了如何分析氣候的差異，也明確了北方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，可以看出確實(shí)是“一方水土養(yǎng)一方人”，人類的生存與發(fā)展經(jīng)歷的就是一個(gè)順應(yīng)自然、改造自然以及人地和諧發(fā)展的過(guò)程。也熱切盼望你們來(lái)南方游玩，不過(guò)最后我還給大家留了幾道考題，誰(shuí)完成得好，免費(fèi)游南方啊，加油！1、選擇2、讀圖3、學(xué)生課下交流討論，從地形、氣候、土質(zhì)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式幾方面進(jìn)行總結(jié)學(xué)校駐地的自然特征和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。便條五：大家的表現(xiàn)真棒！熱切盼望你們來(lái)南方旅游！設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)身邊的地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的理念，讓學(xué)生多關(guān)注身邊的地理，同時(shí)也是對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的一個(gè)印證和拓展。