巧用“電子白板” 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

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1、 巧用“電子白板” 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 2012-6-13 夸美紐斯說過：一切知識(shí)都是從感官開始的。電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教學(xué)手段逐步走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使我們眼前一亮 電子白板的“巧”使用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程序，提高課堂四十分鐘效率，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 一、教學(xué)情境“巧”創(chuàng)設(shè) 利用交互電子白板的視頻、播放等功能，可以給學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動(dòng)畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料, 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的學(xué)習(xí)情境，能讓學(xué)生形象生動(dòng)的進(jìn)入教學(xué)情境中，給學(xué)生提供充足

2、的感性材料，讓學(xué)生充分體會(huì)教學(xué)，知道教學(xué)的發(fā)生、發(fā)展和延伸。 例如在學(xué)習(xí)連加、連減，加減混合的一些具體數(shù)學(xué)問題時(shí)就可以從教師的資源庫中拖出來有關(guān)物體的圖片，如小鳥、蝴蝶、小魚、小汽車等。如在教學(xué)一年級(jí)的加減混合應(yīng)用題時(shí)，先在白板上呈現(xiàn)5只小鳥，接著現(xiàn)場(chǎng)拖動(dòng)2只小鳥并陳述“又來2只小鳥”，這時(shí)學(xué)生對(duì)5+2的問題就有了清晰的理解，然后再用電磁筆拖動(dòng)其中一只移走，陳述“又飛走了1只”，本來抽象的加減混合問題，學(xué)生馬上就可以理解，及時(shí)生成了課堂所需的素材，生動(dòng)形象，使原本抽象的數(shù)學(xué)問題變得形象有趣，易于理解，從而使學(xué)生更快更好地掌握所學(xué)知識(shí)。時(shí)間就是效率，利用電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，節(jié)約了教師準(zhǔn)備素材

3、制作課件的時(shí)間，也優(yōu)化了學(xué)生探究新知的過程，從時(shí)間上增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效。 二、學(xué)習(xí)資源“巧 ” 呈現(xiàn)， 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突、激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。利用電子白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動(dòng)畫等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。 例如 三、重點(diǎn)難點(diǎn)“巧”突破 傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以黑板、粉筆為主要手段，將正確的解題方法“告訴”學(xué)生，學(xué)生再通過記憶將它轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。在這種被動(dòng)的狀態(tài)下，學(xué)生往往對(duì)題目本身不

4、甚理解，只能死記硬背。電子白板互動(dòng)技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。 例如： 四、課堂練習(xí)“巧”設(shè)計(jì) 電子白板以其圖、文、聲、像并茂的眾多特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也輕松、愉快，使學(xué)生在練習(xí)過程中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。 例如，教學(xué)《三角形的分類》按角分時(shí)，運(yùn)用電子白板的屏幕遮罩功能

5、，向?qū)W生出示3個(gè)三角形各露出一個(gè)銳角在外面，讓學(xué)生猜猜分別是什么三角形。最后通過魔術(shù)筆的聚光燈和放大功能強(qiáng)調(diào)三種三角形的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生把聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)感覺等協(xié)同利用起來，刺激感官，強(qiáng)化記憶，鞏固認(rèn)識(shí)，這樣既有效的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過程，學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，進(jìn)而提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，以及動(dòng)手參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識(shí)之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。 電子白板的教學(xué)為師生提供了一個(gè)豐富的資

6、源平臺(tái)，創(chuàng)造了一個(gè)生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了師生的高度互動(dòng)，使學(xué)習(xí)者保持積極活躍的思維，也給我們數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。教師應(yīng)充分挖掘交互電子白板的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)本班的實(shí)際情況和學(xué)生的心理特征，巧用電子白板，讓它完全為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，使每節(jié)數(shù)學(xué)課都變成高效課。 運(yùn)用交互式電子白板??構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂 ??????????????????趙雪杰 摘要：數(shù)學(xué)課堂使用交互式電子白板是現(xiàn)代教育技術(shù)手段的新形式，為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)支撐,使建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。它的使用，使我深深感受到，交互電子白板不僅方便、靈

7、活，而且對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂效率很有幫助。利用交互式電子白板，課堂導(dǎo)入更加有趣；利用交互式電子白板，學(xué)生自主、合作、探究的能力更易培養(yǎng)；利用交互式電子白板，教學(xué)難點(diǎn)更易突破；利用交互式電子白板，課堂練習(xí)效率更高。 關(guān)鍵詞：交互式電子白板、現(xiàn)代教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、高效課堂 交互式電子白板，它便于靈活高效地實(shí)施教學(xué)過程，便于課堂動(dòng)態(tài)資源的生成和保存等，從而顯著提高課堂效率?；谝荒陙砦倚?duì)交互式電子白板在課堂教學(xué)一些實(shí)踐，談一談電子白板在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的一些應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。 一、利用交互式電子白板，課堂導(dǎo)入更加有趣 生動(dòng)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召力，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生接觸到什么

8、樣的環(huán)境，就會(huì)激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。電子白板的庫存功能就給我們的教學(xué)提供了這些功能常用的注釋庫、鏈接庫、背景庫等等，那樣就可以把一些如動(dòng)物聚會(huì)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、森林等類型的圖片直接從背景庫里拖出，給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)形象的具體情境。《認(rèn)識(shí)圖形》一課,利用白板拉幕的功能出示圖片,跨海大橋、別具一格的建筑、金字塔等圖片,在這幾幅圖片中都隱含著這節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形,學(xué)生欣賞圖片的同時(shí),肯定在腦海里對(duì)平面圖形有了初步的、簡(jiǎn)單的空間形象的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)《平行四邊形的面積》，課前通過同學(xué)們的談話，輕松引入主題。師：同學(xué)們，你們都玩過七巧板嗎？ 師：七巧板可以拼成很多美麗的圖案，今天老師帶

9、來了一副七巧板，并把它拼成了各種各樣美麗的圖案，大家想不想把它們找出來？ 拉開幕布，學(xué)生們看到露出一點(diǎn)點(diǎn)的圖案，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，都躍躍欲試，學(xué)生動(dòng)手逐個(gè)拖拽出想拖里面的美麗圖案。簡(jiǎn)單的一個(gè)拖拽功能，瞬間活躍了課堂氣氛。 教學(xué)《組合圖形的面積》一課，這樣導(dǎo)入,讓學(xué)生親自組合各種圖形，動(dòng)手又動(dòng)腦，好玩有趣，同時(shí)利用白板圖片的放大功能揭示課題:組合圖形的面積，學(xué)生在不知不覺的情境下進(jìn)入到探索新知識(shí)當(dāng)中。像這樣,在課堂伊始切入白板,演示幾組生活中常見的圖片,把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有效結(jié)合,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又緊扣學(xué)習(xí)主題，使課

10、堂導(dǎo)入自然流暢。 二、?利用交互式電子白板,更易培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力 交互式電子白板改變了常見的展示講解課件的教學(xué)過程，有利于把預(yù)設(shè)性課堂轉(zhuǎn)變成生成性課堂。它本身具有互動(dòng)性、操作性、集成性強(qiáng)的特點(diǎn)，極大地促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多種多樣的交互活動(dòng),有效提高了課堂教學(xué)效率。交互式電子白板的圖形移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)功能很適合在小學(xué)數(shù)學(xué)課上應(yīng)用，特別是在幾何圖形周長(zhǎng)與面積公式的推導(dǎo)上。 比如：在《平行四邊形面積計(jì)算》一課中，教師會(huì)利用課件，演示通過剪貼的方法，將平行四邊形轉(zhuǎn)換成一個(gè)長(zhǎng)方形，最終推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式。應(yīng)該說這個(gè)過程學(xué)生還是很感興趣的，課件應(yīng)用效果還是很突出的。使用電子

11、白板進(jìn)行幾何圖形周長(zhǎng)或面積內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師在制作課件時(shí)只需要在屏幕上畫一個(gè)基本的圖形，這個(gè)圖形的每條邊都可以根據(jù)自己的想法，隨意的組合、任意的移動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己的想法，在白板上自主探究，把自己的想法隨時(shí)付諸實(shí)踐，加以驗(yàn)證。這種開放、靈活的學(xué)習(xí)方式，客觀上可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能更好的進(jìn)行思維碰撞，在合作、探究中建構(gòu)知識(shí)。 三、?利用交互式電子白板，教學(xué)難點(diǎn)更易突破 ? “數(shù)”與“形”兩方面的知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)中主要組成部分，單純的知識(shí)本身是抽象和枯燥的。如果根據(jù)教材內(nèi)容，將動(dòng)與靜結(jié)合起來，通過生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，那么學(xué)生透過白板演示的情境，把抽象的概念形象化

12、，就能有效地掌握知識(shí)。如在學(xué)生學(xué)完三角形、梯形、平行四邊形后,通過交互白板直觀演示圖形的演變:如圖1所示，梯形ABCD，拖動(dòng)畫面，當(dāng)CD邊逐漸縮小，最后為點(diǎn)時(shí)(即C點(diǎn)與D點(diǎn)重合)，則梯形就變成三角形;如圖2所示，梯形ABCD，拖動(dòng)畫面，當(dāng)CD邊逐漸擴(kuò)大，至CD等于AB邊長(zhǎng)時(shí)，則梯形就變成平行四邊形。? 這樣，在交互白板上簡(jiǎn)單操作，并利用白板可逆性，對(duì)操作步驟進(jìn)行回放，使學(xué)生更清楚地理解3種圖形之間的聯(lián)系：梯形面積=(上底+下底)×高÷2，三角形面積=(0+下底)×高÷2=底×高÷2，平行四邊形面積=(上底+下底)×高÷2=底×高。? 再例如：《梯形的面積計(jì)算》，梯形的面積的公式的推導(dǎo)是難點(diǎn)

13、，以前教學(xué)時(shí)常常讓學(xué)生帶許多工具，老師自己也準(zhǔn)備許多學(xué)具，最后在展示推導(dǎo)方法時(shí)學(xué)生還是不能準(zhǔn)確把握?，F(xiàn)在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生先動(dòng)手剪一剪，找到不同的推導(dǎo)梯形的面積的公式的方法，再利用交互式電子白板向?qū)W生展示探索梯形面積公式的全過程：先在是電子白板上畫出一個(gè)梯形，接著利用電子白板的復(fù)制功能再復(fù)制一個(gè)梯形，然后通過對(duì)其中一個(gè)梯形的旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個(gè)梯形拼成一個(gè)大的平行四邊形。學(xué)生感覺并最后體會(huì)到這個(gè)大的平行四邊形面積是原來梯形面積的2倍，從而推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。利用電子白板的回放頁面的功能反復(fù)演示幾遍這個(gè)探索的過程，加深學(xué)生對(duì)探索過程的理解，以及對(duì)面積計(jì)算公式的掌握和鞏固。 　?交互白板直觀

14、、形象、生動(dòng)的特點(diǎn),在課堂教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。? 四、?利用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。 練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)在學(xué)生練習(xí)和教師展示不同練習(xí)方法時(shí)有許多局限，例如在教學(xué)《搭配中的學(xué)問》時(shí)，我曾經(jīng)為了展示出不同的拼法而提前在家中用卡紙為每個(gè)小組制作了幾套不同的衣服，然后讓學(xué)生拼擺，費(fèi)時(shí)也費(fèi)力。而使用電子白板之后的效率高多了，不僅作為老師準(zhǔn)備學(xué)具的這個(gè)時(shí)間以節(jié)約下來，并且學(xué)生還可以上臺(tái)利用電子白板展示不同的方法。 利用交互式電子白板，還可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變

15、，一題多解的訓(xùn)練。 例如：在教學(xué)完《平行四邊形的面積》后，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的“挑戰(zhàn)自我”闖關(guān)游戲，學(xué)生主動(dòng)選擇關(guān)卡，紛紛搶著答題，還經(jīng)常當(dāng)小老師給同學(xué)們講解，這樣，既鞏固了所學(xué)的新知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 實(shí)踐證明，應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮,創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)都起著重要作用。但在具體的教學(xué)過程中，我們選用交互式電子白板時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、又要注意服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)

16、，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂利用電子白板讓學(xué)生動(dòng)起來 教師在授課過程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫,還可以對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等功能。如《有趣的拼圖》一課,在白板上出示七巧板中的兩塊完全一樣的三角形,(在制作課件時(shí),我考慮到有不同的拼法,所以我設(shè)計(jì)了拖動(dòng)復(fù)制的功能)然后提問:用七巧板中的兩塊完全一樣三角形可以拼成什么圖形?學(xué)生先動(dòng)手操作,獨(dú)立探索,在匯報(bào)交流時(shí),我讓學(xué)生在電子白板上展示他的拼圖,學(xué)生都十分感興趣，紛紛舉手想來展示他的拼圖，一位學(xué)生上臺(tái)后對(duì)三角形進(jìn)行拖動(dòng)復(fù)制、旋轉(zhuǎn)的操作,拼出了一個(gè)正方形。提問：

17、還有別的拼法嗎？于是我又先后請(qǐng)了幾位同學(xué)來操作。這幾位學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行拖動(dòng)復(fù)制、旋轉(zhuǎn)之后拼出了三角形和平行四邊形。這種新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀,并且方便多了，更重要的是它能提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)能真正的“動(dòng)”起來！ 三、應(yīng)用電子白板，深化課堂練習(xí)效率 練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。 第2/3頁 電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀。可以把事先在WORD文檔里設(shè)計(jì)好的練習(xí)

18、題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí)；對(duì)于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進(jìn)行講解和批改。 在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。 實(shí)踐證明,應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段,它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮,創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用,是小學(xué)數(shù)學(xué)課

19、堂發(fā)展的必要趨勢(shì),只要結(jié)合得好,結(jié)合得科學(xué),勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,最終優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。 電子白板演繹小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂 伴隨多媒體教學(xué)形式的興起，電子白板由高校、高中等逐漸走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)教室，它的到來，絕不僅僅是變“黑板”為“白板”，解決教師吃粉筆灰的問題，而是實(shí)實(shí)在在讓傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的教學(xué)方式，大大優(yōu)化了教學(xué)過程，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，提高了教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。電子白板，已成為溝通傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)儀器的最佳橋梁。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在它的參與下，變得有趣許多，精彩許多。電子白

20、板可為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂保駕護(hù)航。下面以六年級(jí)人教版上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)圓》第一課時(shí)的教學(xué)為例，談?wù)勲娮影装迦绾窝堇[小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂： 5、利用圓規(guī)和直尺工具畫圓。點(diǎn)擊工具欄中的圓規(guī)，再拖動(dòng)圓規(guī)的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)可以畫任意大小的圓，利用圓規(guī)和直尺可以畫指定大小的圓，還可以設(shè)計(jì)美麗的圖案。非常方便、直觀。 三、利用白板各種功能和浮動(dòng)工具欄，演繹方便快捷的高效練習(xí)。 在學(xué)生練習(xí)時(shí)，利用拉幕，習(xí)題逐一呈現(xiàn)，有利學(xué)生集中精力答題。答題時(shí)，有的事先把答案做好，利用圖片疊放，拖動(dòng)來答題，方便快捷；有的利用書寫功能直接書寫，真實(shí)并可擦改。有的利用直線工具繪制直線連接，快捷美觀；有的把

21、答案填在答題處，然后用美麗的花朵或可愛的小動(dòng)物遮蓋，學(xué)生回答后，利用擦除功能擦除花朵或小動(dòng)物，露出結(jié)論，提高學(xué)生興趣。對(duì)于要重點(diǎn)講解的，使用聚光燈地移動(dòng)或放大縮小 電子白板的巧設(shè)、活用、妙使 推助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)質(zhì)高效 ? 廣佛鎮(zhèn)中心小學(xué)???李秀立 【內(nèi)容摘要】交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能更好地體現(xiàn)新課程改革的理念，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)多媒體所不及的動(dòng)態(tài)教學(xué)式，建立了“師—機(jī)—生”三位一體的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。合理的應(yīng)用交互式電子白板可以創(chuàng)設(shè)讓人身臨其境的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣；使數(shù)學(xué)課堂貼近生活，這更有利于學(xué)生知識(shí)的生成。充分利用交互式電子白板教學(xué)能使聲像圖文并茂，師生互動(dòng)，有利于促

22、進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，尤其是創(chuàng)造性思維的發(fā)展，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。 【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué)??高效課堂? 巧 設(shè)????活 用????妙 使????借 用 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，推動(dòng)著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。而《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）又明確指出“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

23、，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。? 將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的課堂方式，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是當(dāng)今課改的熱點(diǎn)問題。而交互式電子白板教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了一場(chǎng)變革，它的師—機(jī)—生”三位一體的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，真正地實(shí)現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生與教材、學(xué)生與課件的直接對(duì)話，做到了以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，極大地豐富了學(xué)習(xí)資源，改變了課堂中的教學(xué)氛圍。特別是在數(shù)學(xué)的教學(xué)運(yùn)用中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)設(shè)教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加形象

24、化、清晰化、具體化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)槁曄駡D文并茂的動(dòng)態(tài)傳播，大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；同時(shí)還可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性。以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)： 一、巧用電子白板，妙設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣。 情境教學(xué)主要是以生動(dòng)形象的問題情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法。子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。課堂上充分運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)和諧生動(dòng)的情境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力。 問題情境可

25、以是熟悉的生活鏡頭、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)或者是需要研討的數(shù)學(xué)問題等。同時(shí)情境教學(xué)也正是新課程的要求之一，它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。而傳統(tǒng)教學(xué)通過書本等有限的形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)不能達(dá)到較好的效果?，F(xiàn)將電子白板引入課堂，它不但具有計(jì)算機(jī)的圖文聲像并茂。也使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。讓學(xué)生形象生動(dòng)的進(jìn)入教學(xué)情境，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會(huì)教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人。 好的開始是成功的一半。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們利用電子白板的特點(diǎn)，展示出優(yōu)美的畫面、迷人的場(chǎng)景、動(dòng)感的影像、

26、輔之以動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生感受、賞析、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而探究知識(shí)，并且在探究知識(shí)的過程中生成知識(shí)。在此過程中進(jìn)而撥動(dòng)他們追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。 ????例如：在教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形的放大與縮小》時(shí)，利用電子白板可以直接操作的功效，調(diào)出自己的一張圖片，開始很小，學(xué)生看不清。我用鼠標(biāo)比拖寬，讓圖片變寬一些。學(xué)生感到圖像變形了，笑起來。繼而提出問題為什么會(huì)這樣。這樣的導(dǎo)入充分利用了電子白板的易操作性。通過操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 又如我們?cè)谥v授《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生初步感受美、賞析美。白板展示：美麗的郊外，五顏六色的風(fēng)箏

27、迎風(fēng)招展；花叢中，一只只蝴蝶翩翩飛舞；天空中，偶爾劃過一架銀白色的飛機(jī)，留下一條美麗的弧線…… 。教師適時(shí)插入：同學(xué)們，這些圖形為什么如此美呢？就在于它們的美有著共同之處：軸對(duì)稱。從而自然而然引出這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：什么是軸對(duì)稱圖形。接著利用電子白板的手寫文本識(shí)別功能，板書課題，方便有效的創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。 二、活用電子白板，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效。 電子白板可以集成實(shí)物展臺(tái)、投影等數(shù)碼設(shè)備的功用實(shí)現(xiàn)PPT、FLASH等課件資源的動(dòng)態(tài)超級(jí)鏈接，是一個(gè)更為開放的教育資源平臺(tái)，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，也給教師提供了因材施教的空間，讓教師根據(jù)課堂需要和學(xué)生需求自主選擇課程資源，進(jìn)而

28、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)。 電子白板的合理使用，能真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。教師只需要手持鼠標(biāo)筆，就可以在白板上直接操作，可圈可點(diǎn)、可做批注，授課過程一目了然，同時(shí)，學(xué)生也可以來寫、畫、連線、拼圖等等。電子白板，是師生，生生交流學(xué)習(xí)，交流信息的一個(gè)合作平臺(tái)。它的應(yīng)用能最大限度達(dá)到師生、生生交流合作，這樣的課堂會(huì)變得輕松愉快。更利于學(xué)生掌握好知識(shí)。特別是電子白板的圖形移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)功能很適合在小學(xué)數(shù)學(xué)課上應(yīng)用，在幾何圖形周長(zhǎng)與面積公式的推導(dǎo)上，電子白板的這一功能有著巨大優(yōu)勢(shì)。比如：在《平行四邊形面積計(jì)算》一課中，教師會(huì)利用課件，演示通過剪貼的方法，將平行四邊形轉(zhuǎn)換成一個(gè)長(zhǎng)方形，最終推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式

29、，應(yīng)該說這個(gè)過程學(xué)生還是很感興趣的，課件應(yīng)用效果還是很突出的。本課通過白板平臺(tái)整合了豐富的圖形轉(zhuǎn)換教學(xué)資源，集老師演示與學(xué)生操作展示于一課，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。 三、妙用白板教學(xué)，促進(jìn)多維互動(dòng)，變抽象為形象。 著名數(shù)學(xué)教育家波利亞曾指出，“數(shù)學(xué)有兩個(gè)側(cè)面，一方面是歐幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個(gè)方面看，數(shù)學(xué)像一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)；但是另一方面，在創(chuàng)造過程中，數(shù)學(xué)更像是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)?！比说乃季S就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，并將動(dòng)與靜結(jié)合起來，

30、通過生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識(shí)。 例如：在教學(xué)《三角形的面積計(jì)算》時(shí)，用交互式電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個(gè)三角形，接著再克隆一個(gè)三角形，然后讓學(xué)生通過對(duì)其中一個(gè)三角形的旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)大的平行四邊形。學(xué)生在操作和觀察的過程中體會(huì)到這個(gè)大的平行四邊形面積是原來三角形面積的2倍，從而推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。利用電子白板的回放頁面的功能還可反復(fù)演示幾遍這個(gè)探索的過程，加深學(xué)生對(duì)探索過程的理解，以及對(duì)面積計(jì)算公式的掌握和鞏固。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，用眼觀察，動(dòng)腦思考，用手操作，動(dòng)口參與討論

31、，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程，這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生通過操作白板成了一個(gè)個(gè)小老師，不僅弄清了知識(shí)之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時(shí)也掌握了不同圖形的面積計(jì)算公式，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。 又如四年級(jí)的《植樹問題》教學(xué)中讓學(xué)生為我們學(xué)校的一條?20米的小道每隔5米植一棵樹，設(shè)計(jì)一個(gè)方案。學(xué)生思考后讓他們自己到白板上展示方案，用鼠標(biāo)筆操作，把自己的方案展示出來。并且要講述為什么這樣植，從而自己找到了3種情況，兩端都植、兩端都不植、一端植，一端不植。通過討論，發(fā)現(xiàn)在這3種情況里，棵數(shù)與間隔數(shù)之間的不同的關(guān)系，為解決實(shí)際問題提供了很大的幫助。課堂中，學(xué)生積極、主動(dòng)

32、，有很強(qiáng)的交流、表達(dá)欲望。 四、借用電子白板，助生理解慨念，突破教學(xué)重難點(diǎn)。 教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用白板的情景演示功能，將動(dòng)與靜結(jié)合起來，通過生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識(shí)。在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我首先在電子白板上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘面、扇面、五角星的實(shí)物圖，讓學(xué)生找找這些圖上有沒有角，在哪里？教師順勢(shì)說：“我們?cè)谶@些圖上找到了角，如果我們把這些角畫下來會(huì)是怎樣的呢？”這角的圖形是比較抽象的，我就借助電子白板，從實(shí)物中抽象出角，說明這些都是角，并在電子白板上利用繪圖功能畫角，使學(xué)生建立起角的概念。這樣，使學(xué)生不易理解的抽象的角，通過實(shí)物

33、演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過渡。 交互式電子白板為新課改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，為常態(tài)下的課堂教學(xué)提供更多更有效的應(yīng)用策略。教師利用交互式電子白板可以更直觀、更便捷、更動(dòng)態(tài)的方式實(shí)現(xiàn)本真教學(xué)，學(xué)生能以更積極的表現(xiàn)參與到教學(xué)過程中，師生互動(dòng)交流，教學(xué)相長(zhǎng)。不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且也能促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)地快速發(fā)展。 總之，交互式電子白板給我們提供了一個(gè)極為豐富的資源平臺(tái)，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以說是做到了數(shù)形的結(jié)合、音形的兼?zhèn)洌?/p>

34、有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要盡快努力地學(xué)會(huì)學(xué)好交互式電子白板的運(yùn)用方法，不斷摸索，合理地利用交互式電子白板輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排練習(xí)內(nèi)容，使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正有實(shí)效，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。 《交互白板環(huán)境下促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“互動(dòng)”教學(xué)的實(shí)踐研究》 典型課：一年級(jí)：認(rèn)識(shí)圖形；二年級(jí)：認(rèn)識(shí)角；三年級(jí)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；四年級(jí)：角的測(cè)量；五年級(jí)：平行四邊形的面積計(jì)算；六年級(jí)：表面積的變化。 研究成果： 一

35、、電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何形體學(xué)習(xí)中的意義與價(jià)值 “圖形與幾何”的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)之一，小學(xué)幾何教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要途徑。使小學(xué)生理解和掌握幾何圖形最基礎(chǔ)的知識(shí)，使學(xué)生逐步形成幾何形體的表象掌握必要的形體知識(shí)，并根據(jù)它的名稱再現(xiàn)它們的表象，形成一定的空間觀念，是認(rèn)識(shí)、改造人類空間的需要。研究表明，兒童時(shí)代是空間知覺即形體直觀認(rèn)知能力發(fā)展的重要階段。在幾何形體課中恰當(dāng)運(yùn)用運(yùn)用電子白板等信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造圖文并茂、豐富多彩、人機(jī)交互、及時(shí)反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生在這一環(huán)境中多種感官協(xié)同活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)自我學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮主動(dòng)性和自

36、主性。在電子白板等信息技術(shù)支持下，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等多種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)空間想象能力和推理能力的形成，積累多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地解決問題。 二、電子白板環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)幾何形體課教學(xué)的策略 1、在觀察操作中促進(jìn)互動(dòng)。 重視學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的親身體驗(yàn)，重視發(fā)揮學(xué)生自身的積極性，主動(dòng)完成對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。用發(fā)展的眼光來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中親歷知識(shí)形成的過程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生直接但卻被動(dòng)地獲取現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論要更加具有深遠(yuǎn)的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開發(fā)和鍛煉。“

37、紙上得來終覺淺?！痹隗w驗(yàn)中自身感悟的東西理解深刻、印象久遠(yuǎn)。教師使用交互白板的各種功能，以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)使用，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。例如在認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面時(shí)，先讓學(xué)生觀察實(shí)物，想象圓柱側(cè)面的形狀，再給出flash動(dòng)畫感受，最后讓學(xué)生把圓柱包起來，展開看一看的親身體驗(yàn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)圓柱側(cè)面展開是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形的認(rèn)識(shí)。 再如，在教學(xué)中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時(shí)調(diào)出你想搜集的圖片和信息，例如：在教學(xué)《面積和面積單位》時(shí)，讓學(xué)生從電子白板的圖庫里自主選擇最適合測(cè)量面積的圖形，通過動(dòng)手操作，在圖形上擺正方形紙片、圓形紙片，也可以在

38、在圖形上擺長(zhǎng)方形紙片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)擺正方形紙片是最適合的測(cè)量面積的方法，這使在教學(xué)上獲取知識(shí)的信息更加便捷。結(jié)合本節(jié)課，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，利用電子白板的超鏈接功能，把幻燈片和電子白板有效地結(jié)合起來，為學(xué)生們提供了一個(gè)具有動(dòng)畫效果并帶有配音的“阿凡提的故事”，學(xué)生們精力集中，故事結(jié)束后提出一個(gè)拓展性的問題，學(xué)生們通過集體的智慧和力量解決了這個(gè)問題，出色的完成了任務(wù)。運(yùn)用交互式電子白板拓展了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的信息，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。 2、在有效開放中促進(jìn)互動(dòng) 在推導(dǎo)幾何圖形的公式上，傳統(tǒng)多媒體課件與傳統(tǒng)黑板或教具相比還是有其優(yōu)勢(shì)的。比如：在《平行四

39、邊形面積計(jì)算》一課中，教師會(huì)利用課件，演示通過剪貼的方法，將平行四邊形轉(zhuǎn)換成一個(gè)長(zhǎng)方形。最終推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式。應(yīng)該說這個(gè)過程學(xué)生還是很感興趣的，課件應(yīng)用效果還是很突出的。但是在這個(gè)過程中，動(dòng)畫的制作對(duì)于普通老師是有難度的。這類課件往往都是請(qǐng)專人制作的，動(dòng)畫流程十分嚴(yán)格，不能根據(jù)課堂實(shí)際情況做出調(diào)整。如果學(xué)生有其他創(chuàng)意想法。如學(xué)生在學(xué)習(xí)平行四邊形面積計(jì)算時(shí)，想到換一個(gè)角度剪貼平行四邊形，也能變成其他已知面積算法的圖形，教師的課件就無法應(yīng)對(duì)、無法驗(yàn)證了。 使用電子白板進(jìn)行幾何圖形周長(zhǎng)或面積內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師在制作課件時(shí)只需要在屏幕上畫一個(gè)基本的圖形，這個(gè)圖形的每條邊都可

40、以根據(jù)自己的想法，隨意的組合、任意的移動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己的想法，在白板上自主探究，把自己的想法隨時(shí)付諸實(shí)踐。加以驗(yàn)證。這種開放、靈活的學(xué)習(xí)方式，客觀上可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能更好的進(jìn)行思維碰撞。在合作、探究中建構(gòu)知識(shí)。 這樣進(jìn)行教學(xué)就不會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)教育的“滿堂灌”和局限的一種學(xué)習(xí)方法,可以通過學(xué)生的再創(chuàng)造活動(dòng),讓學(xué)生更多層次、更靈活、更牢固的掌握知識(shí)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的思維更開闊，分析更多元化，創(chuàng)新意識(shí)也就得到了升華。 3、在動(dòng)態(tài)情境中促進(jìn)互動(dòng) 5、在適時(shí)回放中促進(jìn)互動(dòng)。