六年級人與自然.doc

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第一課《煤與石油能用多久》教學設計 學習目標: 1、能通過調查發(fā)現煤和石油與我們的日常生活的關系。 2、能說出從煤和石油中的提煉物。 3、認識煤和石油的形成過程。 教學過程: 一、板書課題 出示課件 同學們,你們認識這些車嗎?你知道他們是通過什么燃料來工作的嗎? 生:汽車、內燃機車、蒸汽火車、飛機。。。。。。 2、板書課題《煤與石油能用多久》。 在我們身邊有許多地方用到了煤與石油,今天我們就來了解相關能源的知識。 二、提出問題 1、通過調查發(fā)現煤和石油與我們的日常生活有哪些關系? 2、說出從煤和石油中的提煉物有哪些? 3、說說煤和石油是怎樣形成的? 三、自主學習(一) 看書2-8頁。 思考: 煤和石油各有哪些提煉物?它們有何用途? 四、合作探究 生看書,師巡視指導。 五、展示交流 1、全班交流 a、指名說煤和石油的提煉物及用途。(師板書) b、提煉物經過復雜的化學加工制品有哪些?(生:塑料、尼龍。。。。。。) c、加工品的延伸(師課件演示) d、沒有煤和石油,我們的生活會怎樣?(生:生活不便。。。。。。) 2、小結:由此可見,煤和石油非常重要,我們的生活離不開它。所以人們把煤稱為“工業(yè)的糧食”,把石油稱為“工業(yè)的血液”,那么它們是如何形成的呢? 六、自主學習(二) 1、看書2-8頁 2、思考: 煤和石油是怎樣形成的?及如何開采? 煤、石油和天然氣還能開采幾年?通過分析你得到哪些啟示? 七、合作探究 生看書思考、計算、填寫表格,師巡視指導。 八、展示交流 1、指名說煤和石油的形成過程 出示視頻——煤和石油的形成。 2、指名說煤和石油的開采方法 生:淺層煤用露天開采,深層煤用采煤機開采;石油用采油井架開采 小結;煤和石油的形成過程如此漫長,開采如此艱難,這些能源是取之不盡,用之不竭的嗎? 生匯報填表情況,師課件演示答案。 出示能源消費對比圖(課件),讓學生了解中國與世界能源消費情況,引發(fā)思考。 5、煤、石油和天然氣還能開采幾年?通過分析你得到哪些啟示? 生:我們要節(jié)約能源,從。。。。。。。開發(fā)新能源。 九、拓展 閱讀科學在線,說說你知道了什么?我們應學習李四光的哪些科學精神和態(tài)度?(不迷信權威。。。。。。) 總結: 今天,通過學習,我們了解了煤和石油的用途及形成過程,知道它們是極其珍貴的能源,它們是地球母親賜給我們的禮物,我們應珍惜它,合理開發(fā),使這些能源更好的造福于人類。 板書: 煤與石油 煤氣瀝青 煤焦油汽油 煤焦炭石油潤滑油 瀝青煤油 柴油 石蠟 節(jié)約能源 第二課清潔能源的利用教學設計 一、教學目標 1、了解什么是清潔能源,了解我國的能源消耗情況。 2、清潔能源的應用情況,如何開發(fā)新的清潔能源。 二、教學過程 1、你消費的能源有哪些?這些能源的開發(fā)和利用會帶來哪些資源環(huán)境問題? 2、從我國的能源消費情況你體會到什么? 3、什么是清潔能源?清潔能源可用于哪些方面? 4、走出校園: 查閱資料,了解遼寧的清潔能源利用。 三、小資料清潔能源 清潔能源是不排放污染物的能源,包括核能和“可再生能源”,可再生能源是指原材料可以再生的能源,如水力發(fā)電、風力發(fā)電、太陽能、生物能(沼氣)、海潮能等,可再生能源不存在能源耗竭的可能,因此日益受到許多國家的重視,尤其是能源短缺的國家。 太陽能清潔能源: 1、光與熱的轉換。如太陽能熱水器、太陽能灶等。 2、光與電的轉換,如太陽能電池板、太陽能車、船等。太陽能清潔能源是將太陽的光能轉換成為其他形式的熱能、電能、化學能,能源轉換過程中不產生其他有害的氣體或固體廢料,是一種環(huán)保、安全、無污染的新型能源。 海洋能 海洋能指依附在海水中的可再生能源,海洋通過各種物理過程接收、儲存和散發(fā)能量,這些能量以潮汐、波浪、溫度差、鹽度梯度、海流等形式存在于海洋之中。 1、潮汐能 2、波浪能 3、海水溫差能 4、鹽差能 5、海流能 第三課生活中的輻射教學設計 教學目標: 1、讓學生明白什么是電磁輻射,電磁輻射的危害。 2、知道一些預防電磁輻射的措施。 教學重點:電磁輻射的危害以及措施 教學時間:一課時 教學過程: 一、導入 現代生活中有許多電磁輻射,只要有電子、電氣設備,就會有一種殺手——電磁輻射。 二、電磁輻射的危害 1、日常生活中哪些電器會產生電磁輻射? 2、電磁輻射有哪些危害? (1)誘發(fā)癌癥并加速人體的癌細胞增值。 (2)會對人體的生殖系統(tǒng)、神經系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)造成直接傷害。 (3)是造成孕婦流產、不育、畸胎等病變的誘發(fā)因素。 (4)過量的電磁輻射直接影響兒童組織發(fā)育、骨骼發(fā)育能力。 三、預防電磁輻射的措施 1、學生試著填寫下表 2、教師提出一些建議: (1)電器避免扎堆。 (2)按照指示規(guī)范操作。 (3)電器不要放在臥室里。 (4)避免長時間操作,每小時離開一次。 (5)保持一定的安全距離 第四課固體廢棄物的處理教學設計 教學目標: 使學生了解固體廢棄物的概念、來源、類別,以及所帶來的社會危害,從而使學生正確認識固體廢棄物的同時,養(yǎng)成熱愛大自然、保護環(huán)境的良好情操。 教學重點: 了解城市固體廢棄物的產生途徑。對環(huán)境造成的幾種不同的危害。 如何解決和處理這些固體廢棄物。 教學難點: 使學生能夠通過對城市的固體廢棄物的了解,來具體聯(lián)系生活實際,從而培養(yǎng)學生主動保護環(huán)境的良好社會意識和社會責任感。 教學過程: 一、闡述固體廢棄物的概念,并聯(lián)系實際舉例。 二、固體廢棄物的五大危害: 1、污染水體,使生命之源趨于枯竭; 2、污染空氣,使生命要素受到損害; 3、污染土壤, 使人類母親的呼吸受到摧殘;4、侵占土地,是生活空間受到損失;5、傳播疾病,使人類健康受到侵犯。 三、解決和處理固體廢棄物的具體方法途徑: 1、堆積法; 2、填埋法; 3、焚燒法; 4、沼氣發(fā)酵法。 四、總結: 復習本課所學,使學生再度認識固體廢棄物的危害,使學生爭做熱愛環(huán)境的使者。 第五課奇妙的捕食關系教學設計 1、知識目標: (1)了解生物間的食物關系是錯綜復雜的。 (2)知道什么是食物網。 2、能力目標: (1)通過分析資料,進行語言表達。 (2)學會將理論知識與生活實際相聯(lián)系。 3、情感態(tài)度與價值觀目標: (1)加深對生物與環(huán)境關系的認識,形成熱愛自然、保護生物的情感。 (2)關注與生物有關的社會問題,具有社會責任感。 重難點分析: 本節(jié)重點是:指導學生學會分析資料,討論當生態(tài)系統(tǒng)中的某一成分數量變化,其他生物的數量會發(fā)生什么變化,帶來什么樣的后果。難點:指導學生觀察理解教材中“物質和能量在食物鏈和食物網中的流動”示意圖,弄清物質和能量沿著食物鏈和食物網流動。通過動動手、小品表演、資料分析等手段,掌握重點,突破難點。培養(yǎng)學生從不同角度思考問題的發(fā)散思維能力和分析資料、解讀數據的能力,并對生態(tài)問題產生憂患意識,形成正確的價值觀,提高學生的生物科學素養(yǎng)。 設計思路: 通過動動手、小品表演、小組組討論等方法,悟出食物網的概念,依據食物鏈、食物網的知識,以及學生的生活經驗,讓學生認識到保護每一物種、人與自然和諧發(fā)展的重要性。通過問題的引領和對“科學?技術?社會”欄目中“ 有害物質通過食物鏈富集”等資料的解讀,討論歸納出生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質循環(huán)是沿著食物鏈進行的,培養(yǎng)學生分析資料、總結歸納的能力。最后通過一系列的“小資料”和學生收集的當地的一些“事例”,讓學生分析討論,理解人類活動對食物鏈和食物網的影響,認識到生態(tài)系統(tǒng)中的生物是通過食物網聯(lián)系在一起的。它們互相制約,互相依存,保持穩(wěn)定,讓學生在學習知識的過程中,潛移默化地對生態(tài)問題產生憂患意識,形成正確的價值觀,提高學生的生物學科學素養(yǎng)。最后提議每們學生寫一份“倡議書”,倡議人們要有憂患意識,拒絕“野味”,保護生態(tài)平衡,保護我們惟一的家園——地球村。進一步強調人與自然和諧發(fā)展的重要性。 課前準備 1、提醒學生準備好上一節(jié)課所做的“食物鏈” 2、進行角色扮演的頭飾。 3、課前收集人類活動對食物鏈和食物網影響的資料。 4、多媒體課件 課時安排1課時 教學過程 展示課件1:展示溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)或森林生態(tài)系統(tǒng)各種生物和諧生活的畫面和捕食的場面。利用上節(jié)課所學的知識聯(lián)出各條食物鏈,看一看,想一想,這些生物之間是否只是單方向的 食物聯(lián)結? 生:它們并不是只吃一種生物,一種動物可以吃多種生物。例如,鳥可以可以吃草籽,吃蜘蛛,也可以吃昆蟲;一種生物也可以被多種動物所吃,例如,鳥可以被鷹吃,也可以被蛇吃。因此,在同一個生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間形成了錯綜復雜的食物關系。 (設計意圖:創(chuàng)設情境,激發(fā)學生探究的激情) 【學生活動】各小組將上一節(jié)課制作的食物鏈取出,將食物鏈中相同的生物重疊起來,你看到了什么現象? 師:引導學生分析問題,像這樣各條食物鏈相互交叉連接起來,形成的網狀結構叫什么?學生得出:食物網的概念。 師:你們有沒有想過,這些生物之間的聯(lián)系,就象一張無形的大網,“牽一發(fā)而動全身”?！拘∑贰哭r田生態(tài)系統(tǒng)中的食物網。各學生頭戴各種生物的頭飾,手拿彩帶,按照吃與被吃的關系聯(lián)系起來。并按照討論題,表演出各種可能發(fā)生的情況。(同一條食物鏈用同色彩帶相連) 分組討論:1、仔細觀察你連接的食物網中有幾條食物鏈?請在P74“分析農田中的生物”圖上畫出這張食物網。 2、如果由于長時間的干旱,這個生態(tài)系統(tǒng)中析青草全部枯死了,哪些動物的生存最先愛到影響? 3、由于人的捕殺,青蛙數量聚減,這個生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物的數量會發(fā)生什么變化? (設計意圖:通過學生活動和小品的表演,悟出食物網的概念;依據食物鏈、食物網的知識,以及學生的生活經驗,讓學生認識到保護每一物種、人與自然和諧發(fā)展的重要性。) 師:在生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈和食物網不僅反應了生物之間通過食物而形成的復雜聯(lián)系,同時還反應了物質和能量在這個生態(tài)系統(tǒng)中流動的情況。 展示課件2:能量流動的FLASH動畫,并配上話外音。 小組討論:1、生態(tài)系統(tǒng)中生物所需要的能量來自哪里? 2、食物鏈中的什么成分可將能量固定? 3、某一種生物捕食另一種生物的同時,是否也獲得了能量? 4、能量是否全部能沿著食物鏈傳遞下去? 學生總結:能量在食物網中的流動規(guī)律:從綠色植物開始流向植食性動物,再流向肉食性動物。 展示課件3:豐富多彩的食物(圖片)以及學生在食堂用膳的情景。(這是上節(jié)課利用過的課件) 請你說出你在用膳的過程中,能量是如何通過食物鏈進入你的體內的?以一條食物鏈為例,講述能量流動的過程。 學生總結:我們發(fā)現自己處在食物網的最高位置。 師:可見,生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質循環(huán)是沿著食物鏈進行的。假如,在我們生活的環(huán)境中有些有毒物質隨食物鏈進入我們體內,將會有怎樣的后果呢? 展示課件4:有害物質通過食物鏈富集的實例。(DDT、“狂貓病”和人的“水俁病等) 師:仔細觀看,通過分析討論,你們發(fā)現什么問題了嗎? 生:在食物鏈中,有毒物質會隨著食物鏈的遞進而不斷積累。最終危害到人類的安全。師:很好。那么這些有毒物質是從哪里來的呢? 生:工廠排放的廢水,廢電池隨手扔入水中,生活污水排入水中…… 師:這說明了人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的破壞,最終威脅人類自身,所以為了我們的生存,為了地球的生存,讓我們珍惜環(huán)境吧! (設計意圖:培養(yǎng)學生從反面分析問題的逆向思維和從不同角度思考問題的發(fā)散思維能力) 討論:從食物鏈和食物網的角度考慮,人會受到自然界中其他生物的影響嗎?人類活動對食物鏈和食物網有影響嗎? 展示課件5:視頻1:某野生動物交易市場的場景和每日交易量;一些高檔餐館內人們品嘗“ 野味”的場面以及當地農田受鼠害的畫面和數據統(tǒng)計。 視頻2:呼倫貝爾草原,是我國北方最大的草原之一,那兒牧草豐茂,牛羊成群,是我國最大的牧業(yè)基地?？墒?歷史上由于這兒野狼成群,對牧業(yè)的發(fā)展構成嚴重的威脅,為了保護人畜的安全,當地牧民曾經組織過大規(guī)模的獵捕野狼活動,使野狼的數量銳減,剩下為數不多的狼再也不敢以草原為家,以牛羊為食,統(tǒng)統(tǒng)搬到深山老林里去了。野狼不見了,畜牧業(yè)空前發(fā)展,在牛羊種群不斷增加的同時,野兔以驚人的速度發(fā)展起來,野兔和牛羊爭食牧草,草原難以承載,導致草場急劇退化,使草原面臨沙化的危險。 討論:1、你認為人們品嘗野味與大量農田遭受鼠害有關嗎?為什么? 2、你認為狼對這個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定具有什么作用? 3、通過這兩個資料的分析,談談人類應當如何與自然和諧發(fā)展? 師:小結在生態(tài)系統(tǒng)中,處在每一個環(huán)節(jié)上的生物都很重要,并且它們之間有著緊密的聯(lián)系。如果一種生物消失,就會使整個食物鏈中斷,從而影響整個食物鏈和食物網,甚至危及生態(tài)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定。如果人類活動過多地干預某一部分,整個生態(tài)系統(tǒng)就會失衡,導致人類自食其果,我們每個同學都要樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。 討論:組織學生討論當地的一些不良行為和生態(tài)農業(yè)所取得的成果的事例。 生:列舉當地存在的一些不良行為,如:捕食青蛙、捕食蛇、捕食鳥……[來源:學*科*網] 生:列舉當地利用食物鏈、食物網知識發(fā)展的生態(tài)農業(yè)所取得的成果,如:稻田養(yǎng)魚、稻田養(yǎng)蟹、稻田養(yǎng)鴨、藕田養(yǎng)泥鰍…… 最后,和同學們一起閱讀信息庫的“利用食物鏈造福于人類”的生態(tài)農業(yè)的事例。 (設計意圖:培養(yǎng)學生分析資料、解讀數據的能力,并對生態(tài)問題產生憂患意識,形成正確的價值觀,提高學生的生物科學素養(yǎng)。) 課堂小結:我們生存的環(huán)境通過食物鏈、食物網紡織成一張無形的大網,“牽一發(fā)而動全身”。生存環(huán)境的優(yōu)劣很多時候取決于人類的創(chuàng)造活動和破壞活動,也許不自覺中,我們有過破壞環(huán)境的行為,但若不注意,最終受到懲罰的也正是我們人類自己。讓我們一起努力,把地球建設成所有生物的美麗家園! 課后拓展:1、討論科技人員將飼養(yǎng)的虎、狼等放回森林,這么做,對森林中的食物網和森林生態(tài)系統(tǒng)有影響嗎?(請利用所學生知識,搜集相關資料進行課后討論。) 2、寫一份“倡議書”,倡議人們要有憂患意識,拒絕“野味”,保護生態(tài)平衡,保護我們惟一的家園——地球村。 第六課我的服裝我設計教學設計 教學目標: 1、知識:有興趣的討論學生著裝問題,能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考,提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣,。 2、技能:了解服裝設計的基本知識,通過服裝設計激發(fā)創(chuàng)新意識。 3、情感:培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術及熱愛生活的情感。 教學重點:賞析服裝的作品,運用所學的服裝設計知識進行設計練習。教學難點:服裝設計過程中運用傳統(tǒng)及民間圖案進行創(chuàng)作。 教具學具準備:搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙,剪刀,膠水、膠帶等。 一、組織教學: 二、講授新課: (一)導入(設計意圖:以傳統(tǒng)圖案裝飾、設計的服裝啟發(fā)學生,激發(fā)創(chuàng)作欲。) 1、老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案,問:看看老師的衣服獨特嗎?為什么?這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的,你們想不想也設計自己的服裝? 2、揭示課題:今天我們就來動手試一試:我設計的服裝(板書課題)(二)新授:欣賞、交流、學習 1、課前,老師讓大家搜集有關服裝發(fā)展、設計方面的知識,請同學與大家一起交流。(1)服裝與人類的生活息息相關,最早是遮擋身體和保暖用的,后來它演變成為一門藝術,不僅可以滿足人們的日常需要,還裝飾美化人們的生活。 (2)我們查找了關于服裝的相關資料:服裝是一種身份地位的象征,一種符號,它代表個人的政治地位,和社會地位,因此,自古國君為政之道,服裝是很重要的一項,服裝制度得以完成,政治秩序也就完成了一部份。所以,在中國傳統(tǒng)上,服裝是政治的一部份,其重要性,遠超出服裝在現代社會的地位。古代的服裝,依穿著場合,主要可分為:禮服、朝服、常服三類,每類又可分幾種,原則是地位愈高的人,可以穿的種類愈多,可以用的顏色愈多。(3)我收集了服裝的一些圖片,從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝,如:中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等 (4)現代服裝被稱為人類的第二皮膚,它代表個人的品位,不同的場合,要穿相應的服裝,如:運動裝、套裝、工作裝、校服等。師小結:同學們搜集的資料真是豐富多彩,我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料,想不想看一看? 2、我們中華民族是一個多民族的國家,又是一個歷史悠久的古國,歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服,這在紡織技術尚未發(fā)明之前,是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼,可能不僅是為了裝飾,也許還包含著對漁獵勝利的紀念。(欣賞毛皮服飾)秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現,讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。(鎧甲圖片)歷代帝王的服飾與眾不同,這是漢代皇帝的服裝,冕冠的顏色以黑為主,此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等,組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代,歷經漢、唐、宋、元諸代,一直延續(xù)到清代,綿延兩千多年。(漢代皇帝服裝圖片)這是唐朝畫家周昉的一幅畫,名叫《簪花仕女圖》,表現了當時宮廷婦女穿著的服裝,這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本,成為當今日本和服的主流樣式。(看簪花仕女圖)清朝在我國歷代中服裝最豐富,最具民族特點,以滿族服飾為主流,深刻影響著各民族的穿戴,為現代中國服飾奠定了基礎,如中山裝、旗袍、坎肩等。(清朝皇帝、皇后服飾圖,) 3、了解少數民族服飾(直觀的了解少數民族服飾)師問:我國有多少個民族?(56個民族) 56個民族,56朵花,你了解他們特有的服裝嗎?現在我們來做一個小請小組同學連連看。 4、現代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩,從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學生裝、休閑裝、泳裝等,種類有:男裝、女裝、童裝,在日常生活中,我們一般要根據不同的場合穿相應的服裝,如:開運動會或上體育課時要穿運動裝;平日上學要穿有領或有袖的服裝,以示對老師、同學的尊重;在家休息可穿家居服、休閑服;陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮,要穿禮服,這時我們可穿中國傳統(tǒng)的服裝。(多姿多彩的兒童服裝)三、總結全課。四、收集與服裝有關的知識、圖片。 通過上節(jié)課的學習,你已經知道了什么?二、思考、討論 (1)著裝與環(huán)境相協(xié)調的人是有品味的人,此外在此基礎上,還要穿出自己風格,怎樣才能穿出自己的風格呢?從哪些方面來突出個性呢?請同學們做小組中討論?學生討論結果1、樣式要獨特。2、色彩要鮮明。3、在服裝上加自己喜歡得圖案。4、運用獨特地材料。師小結:我們還可以從祖國傳統(tǒng)服裝、少數民族服裝及民間美術中找創(chuàng)作元素,看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設計的,是不是很有個性?所以服裝重在裝飾。俗話說:“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現自己的個性,那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現自我的服裝給設計出來。 (2)今天大家都帶來了什么材料?(學生舉起:有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等)請小組同學共同設計一個主題:2012奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節(jié)日盛裝、未來宇航服你們想怎樣設計呢?老師給大家一個建議:可先設計一個效果圖,再進行創(chuàng)意。 三、學生作業(yè),教師指導(播放音樂) 各組推薦一個組長,一個模特,將布或塑料袋、彩紙圍在身上,進行大膽的創(chuàng)意,沒有特定的要求,學生自己想怎樣設計就怎樣設計,組長安排大家分工,教師鼓勵學生大膽創(chuàng)意,集思廣益,發(fā)揚合作精神。 1、小組討論,設計以什么圖形為主的圖案。 2、考慮顏色如何搭配,圖案如何粘貼比較好看。 3、試穿設計的服裝。 第七課走進汽車的世界 一、創(chuàng)設情景,引起學生對汽車的關注 1.提問:你們坐過汽車嗎?平時上學是坐車來的同學請舉手,看來還真不少,你們能說說為什么選擇坐車上學嗎? 2.觀看課件,讓學生感知汽車帶給我們生活的便利。 城市里有了汽車,就好象有了一道充滿生機活力的風景線,它方便了我們的生活,也開拓了我們的視野。讓我們走進汽車的世界,去了解更多…… 板書課題:走進汽車的世界 二、鼓勵探索,引導學生確定研究主題 1.請同學們想一想,你對汽車的哪些方面感興趣?你想研究什么?先在小組內交流,再把它寫在采集卡上。 2.小組各成員填寫“小課題采集卡”。 3.交流。 4.同學們剛才提出的想研究的問題有很多,但是我發(fā)現這些問題有的范圍很大,有的又范圍很小,還有很多是可以放在一起研究的,老師做了一些歸納,同學們在選擇課題時也可以參考一下。 課件展示教師預設的一些課題。 (1)汽車的發(fā)展史(發(fā)明者、演變的過程、最初的設計……) (2)汽車的種類(轎車、卡車、公共汽車……) (3)特殊種類的汽車(消防車、救護車、高空作業(yè)車……) (4)汽車與生活(給生活帶來的便利、給生活帶來的影響……) (5)汽車與安全(安全標志、交通規(guī)則……) (6)未來的汽車(畫一畫、做一做、寫一寫……) 三、以小組為單位設計小課題研究方案。 1.成立探究小組 師:針對大以上這些問題,每人可以選擇自己感興趣的問題,由研究興趣相近的同學自愿組成新的小組,每組8~9人。(根據情況而定) (在組建小組時,會產生一系列的問題,教師要進行協(xié)調,可組織同學開展“請到我們中間來”的交友活動。) 2.小組制定活動計劃 師:看來同學們對研究活動充滿了熱情。“計劃是成功的第一步”,為了讓活動開展得更加順利,我們還需要在活動前制定一份計劃。 展示活動的計劃表并讓學生觀察。 怎樣制定這份計劃呢? 指導填寫:人員分工研究方法研究成果展示方式 3.以小組為單位,根據要求制訂本小組研究計劃(播放音樂,小組初步擬訂方案,教師指導。) 四、交流課題方案,指導完善。 1.以小組為單位,向全班交流匯報本小組的活動計劃。 (1)引言:哪個組先向大家介紹一下你們的研究計劃?其他同學看看他們的方案對自己有什么啟發(fā)或者你們有什么好的建議和補充。 (2)組織別的小組同學進行對該小組的活動計劃提出建議和質凝。 (引導學生可以爭論,發(fā)言同學留在上面應答同學的提問,重點對研究方法的指導,訪問對象的指導。如訪問專家也可以是詢問老師,強調老師的作用等等。) 2.其他小組對本小組一一交流。 3.完善本小組活動計劃。 引言:我們互相提了這么多的好建議,請各個研究小組認真參考,課余時間可以互相交流一下,進一步完善自己小組的研究方案。 五、活動小結 師:經過剛才的討論,我發(fā)現你們真了不起,完全有能力把研究活動開展的很好。在活動中,我們還應該注意些什么呢? 學生交流,提出注意事項。(課件出示:友情小提示) 最后老師期待著你們更精彩的表現,預祝同學們活動圓滿成功! 第八課汽車模型的制作 在前一節(jié)課的基礎上,我們來學習汽車模型的簡易的制作方法。 工具/原料 硬紙 彩紙 訂書器 膠棒 剪刀 筆 刻度尺 刻刀 方法/步驟 1、首先我們需要準備好材料和工具,之后我們需要對紙質車模有一個大致的構思,主要需要將汽車的各部件分開來做,在組裝在一起,即可將紙質車模做好。需要我們心思縝密、耐心細致的去做,不然大家可能會半途而廢,畢竟還是有一定的難度的,大家準備好沒,開始用紙來做汽車車模啦。 2、我們先拿出一張飛車的紙做汽車的兩側,我們需要先在粉色的紙上畫出兩側的輪廓和側門的輪廓,畫的時候注意掌握好真實汽車的比例,比如側面和前玻璃與后玻璃的位置要協(xié)調,不然無法做出來,畫好的樣式。 3、之后我們將我們畫好的汽車側面貼在硬紙上,并在硬紙上貼上一張大于車模面積的粉紙,我們用膠棒貼好即可,只要要貼平整啦,不要有褶皺,我們的目的是用硬紙做車的側面,保證車模的結實穩(wěn)定,貼上彩紙更好看。 4、我們需要等待上一步的膠黏干了之后,在開始這一步,不然會損壞彩紙。我們用剪刀將將汽車側面的輪廓剪出來,在用刻刀將門的部位摳出來即可。注意不要將門和窗戶的連接部分刻斷,需要仔細一點。 5、之后我們將剪好的一個車的側面,放在硬紙的粉色彩紙,描繪出輪廓,并按照上一步的方法剪出來即可。這樣就得到了兩個側面。 6、之后我們在硬紙板上畫出10厘米的硬紙條,并用剪刀將硬紙條剪下來。之后我們將紙條的兩端分別折回去1里面,得到實際8厘米的紙條,折疊之前可以再折疊位置上,用刻刀輕輕的刻出痕跡,這樣折疊效果更好。 7、之后我們將上一步的硬紙條,作為紙質車的骨架,用訂書器固定在汽車側面上,保持汽車的穩(wěn)定和后續(xù)的操作。固定的位置分別是車窗邊緣的上下即可,一共是6根骨架。 8、之后我們在硬紙板上畫出底盤,我們將車底用一個完整的紙片覆蓋,和前后面的垂直位置也覆蓋上。我們用8厘米寬的硬紙,并用直尺量出汽車地面的長度在加上側面垂直部分的長度,剪出長方形。之后在上面畫出如圖所示的構造圖,并用剪刀將車輪位置剪掉,將實線部分用刻刀刻出痕跡即可。 9、之后我們將底盤的紙片貼在骨架上,形成汽車的底盤和前后段底下的覆蓋。我們根據情況可以用膠棒或訂書器固定即可。 10、之后我們用藍色的紙,畫出汽車內部的中控臺控制臺和中間的突起的構造圖。之后將邊緣剪出來,折疊成如圖所示的樣子即可。注意前端的那個長構件長度是8厘米,并畫出一些儀表的樣式。 11、之后我們將做好的內部構件放在汽車實際的位置,并用膠棒固定即可。 12、之后我們畫出后排座椅的構造圖。之后按照要求剪出來。之后我們折疊處后排座椅的樣式即可。 13、之后我們將后排座椅放在汽車實際位置,并固定即可,可以使用訂書器釘在后排的骨架上,比較穩(wěn)定,下部用膠棒黏貼即可。 14、之后我們在剪出兩個長紙條,并在中間偏向一端折疊成如圖的樣子,短的那頭是坐的地方,長的那段是靠背。我們在黏貼在汽車駕駛和副駕駛的位置即可。 15、之后我們用硬紙片根據汽車車轱轆的位置,剪出4個圓作為車輪是使用。我們將硬紙的是個圓,貼在彩紙上并剪出來。 16、之后我們用硬紙作出如圖所示的車軸,實際長度是8厘米即可,兩端留出固定車輪的紙片。 17、之后我們將車輪和車軸用訂書器,訂在車輪的中央,做成連接組件。在將組件固定在汽車的底片上即可。 18、之后剪出粉色的彩紙條,根據前后端垂直部分的長度和寬度來確定,之后黏貼在上面即可。 19、之后我們剪出寬度8里面,長度是車頂和后窗的長度的粉紙。黏貼在頂部的骨架上,并將后窗戶用刻刀刻出來即可,并在前面車玻璃的左右框上貼上小紙條。 20、之后我們在剪出汽車的機箱蓋的大小形狀的紙,并在前端多出一條折疊,將多出的部分黏貼在前端骨架上即可,就做出汽車的機箱蓋啦,機箱蓋是可以打開和關閉的,比較真實。 21、之后我們在用粉色的紙,剪出后備箱的形狀,需要折疊向下一部分,根據車模實際尺寸測量出來即可,之后在黏貼在車模后部的骨架上即可。 22、之后我們按照車門的尺寸,就是我們之前扣除車門的部分硬紙板,剪出側門的形狀,并且要留出固定的部分,將固定的部分進行折疊,在黏貼在汽車的邊緣即可將車模的側門做好,還可以開關,比較真實。 23、最后我們用紙做好的車模效果,如圖所示?？梢钥吹秸?、側面、后面、內部的樣子,看上去挺不錯的。根據汽車實際的大部件制作而成,放在家中可以當裝飾品使用,非常的棒。大家根據這個方法,就可以用紙做出自己喜歡的車模啦,還不快來學習。 第九課飛行的夢想第十課制作紙模型飛機教學設計 一、教材分析 航模教學并不是簡單的要求學生將零件組合在一起,而是在配合講解飛機的飛行原理的基礎上,讓學生明白飛機安裝的每一步驟的目的和要求。航模課程的實踐性,不僅帶來智能上的發(fā)展,而且有助于青少年兒童樹立遠大的理想,讓他們?yōu)榱酥谱鞒鲆患茴A想的航模,認真的學習航模的飛行原理,建立起科學求實的思想方法。本課綜合采用了講授法、問答法等多種教學手段進行教學,用此來期望在教學過程中能使學生保持濃厚的興趣進行學習。二、重點要點 1. 了解飛機的基本飛行原理; 2. 通過學習飛機的基本原理,能夠明白航模的組裝原理與安裝的步驟、目的; 三、教學器材 航模套裝、剪刀四、教學過程 同學們有沒有見過小鳥在天空中飛行的樣子?()小鳥為什么會在天空中飛行?首先讓我們看看小鳥在天空中的飛行。() 小鳥之所以能飛起來,是因為鳥類外型呈流線形,在空氣中運動時受到的阻力最小,有利于飛翔,飛行時,兩只翅膀不斷上下扇動,豉動氣流,就會發(fā)生巨大的下壓抵抗力,使鳥體快速向前飛行。同樣,飛機的發(fā)明也運用了鳥類的一些飛行原理。機翼的升力是機翼上下空氣壓力差形成的。當模型在空中飛行時,機翼上表面的空氣流速加快,壓強減小;機翼下表面的空氣流速減慢壓強加大(帕努利定律)。造成機翼上下形成壓力差,這是促使飛機能飛上天的原因。總結成一句話,就是——升力克服了重力。 那么,飛機究竟如何運用小鳥的飛行原理是自己也能飛上天空呢?讓我們帶著幾個問題進入我們今天的主題,如何制作一架簡易的小飛機。 問題一:找出飛機各部位零件中,弧形的的地方。并思考為什么要呈弧形?(為什么飛機的機頭要呈弧形?機翼前方?機頭上方為什么也呈弧形?而機頭的下方卻使水平直線?)問題二:飛機的機翼的襟翼的作用?垂直尾翼上的方向舵的作用?問題三:飛機水平尾翼的作用?垂直尾翼的作用? 好,同學們,讓我們帶著這些問題,來制作這架漂亮的小飛機!現在,請同學們拿起手中的飛機套裝,將其拆開,并將所有的零部件放置在桌上,讓我們一一的了解這些零部件的名稱和用處。 按順序介紹(機頭,機身、機翼、垂直尾翼,水平尾翼)并介紹各部位的用處。機頭——弧線的作用是讓氣流快速的通過機身。使飛機在空中飛行的時候阻力達 到最小。那么,為什么機頭的上方弧線比較明顯,下方卻使水平的呢?(原因就是機頭上方弧線可以使空氣氣流加快,壓強變小;而下方由于弧度較小,空氣氣流流過的速度比上方小。壓強變大,所以下方有一個推力向上推,使飛機能上升)機身——將模型的各部分聯(lián)結成一個整體的主干部分叫機身 機翼——機翼的主要功用是產生升力,以支持飛機在空中飛行,同時也起到一定的穩(wěn)定和操作作用。在機翼上一般安裝有襟翼,(放下襟翼可使升力增大。)但是安裝時應注意將機翼安裝平衡,不然將造成失速轉彎,應為機翼安裝不平衡或扭曲時,必有一側安裝角交大(另一側變小),接近失速時這一半機翼先失速,并使模型傾斜轉彎。前面提到的間接調整的缺陷尤其表現在這種情況,所以機翼的扭曲必須徹底糾正。 尾翼——包括水平尾翼和垂直尾翼兩部分。水平尾翼可保持模型飛機飛行時的俯仰安定,垂直尾翼保持模型飛機飛行時的方向安定。垂直尾翼上的方向舵可控制模型飛機的飛行方向。 好。同學們,我們已經一一介紹完所有的零部件。接下來,讓我們動手將這架小飛機裝起來吧。(教學) 好了,同學們,這架飛機已經安裝完畢。那么如何使這架飛機更好的飛上天?大 家可能認為,這是很簡單的事情,不就是扔上天空嘛。并不是這樣的。接下來,讓我們來講一講如何使這架飛機更好的飛上天。 1、 恰當的出手角度。一般自然滑翔方式出手應有一個很小的負角;水平前沖方式的出手角一般為零度(水平);爬升前沖方應有一個適當的正角(仰角)。但是仰角不宜過大,不然將造成飛機急速上升后又急速下栽。 2、投擲時機:風對飛行的影響有不利的一面,另外也有有利的方面。例如順風能增大飛行距離;逆風則減小飛行距離,側風有時加劇偏航,有時又減小偏航。風一般是陣性的,風速和風向在不斷變化。要善于捕捉最佳出手時機。例如順風時最好大風瞬間出手,逆風時在弱風瞬間出手。 失速轉彎是機翼扭曲造成的,機翼扭曲時,必有一側安裝角交大(另一側變小),接近失速時這一半機翼先失速,并使模型傾斜轉彎。前面提到的間接調整的缺陷尤其表現在這種情況,所以機翼的扭曲必須徹底糾正。五、小結 通過了解飛機的飛行原理并親自動手制作一架小航模,讓學生更加深刻的了解航模,通過自己的學習能夠成功制作出預想的小航模,使學生增加了對航模的興趣。