新人教版一年級數(shù)學上冊全冊導學案.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 一年級數(shù)學上冊導學案 年級 一年級 學科 數(shù)學 章（組） 第一單元 主備人 學習內容 數(shù)一數(shù) 課型 新授課 學習內容分析 教科書第4～5頁各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來的，每個集合圈的旁邊都標上了相應的數(shù)，讓學生認一認、讀一讀，使教師了解一下學生認數(shù)、讀數(shù)的情況，這里還不是正式教學生認和讀這些數(shù)。 學情分析 學生剛剛結束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。如教學“數(shù)一數(shù)”時，教師出示插圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)任務，分散他們觀察的興趣，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，讓他們互相說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后，教師再讓學生帶著任務去觀察，數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。 學習目標 1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)學的方法。 2、幫助學生了解學校，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。 學習重難點 教學重點：初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。 教學難點：初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。 學習準備 多媒體課件等 學習時數(shù) 1 學習流程 一、 情境導入： 小朋友們，你們已經是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節(jié)課是數(shù)學課，我們要學習數(shù)學知識。 今天我們就來學習第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題） 二、 新課 1、出示彩色掛圖，教學數(shù)數(shù)。 （1）質疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？” （2）小組學習：先讓學生觀察，在小組內和小朋友們說一說。 （3）匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù) （如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學生；10個人等）。然后讓同桌再互相說。 2． 找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。 師:誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答） 3．擴展訓練： (1)關于方位的認識： 提問學生，某某前邊一列有幾個同學？后邊一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學？右邊一行有幾位同學？ 告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？前面一列有多少的同學？后面一列有多少個同學？ (2)動腦動手： 1. 你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多. 2、練習2 第一、二題 三、 小結： 數(shù)學課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學課嗎？今天的數(shù)學課，同學們表現(xiàn)得很踴躍、很認真。希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數(shù)學知識。 四、課外觀察作業(yè) １、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學們交流。 ２、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。 板書設計 數(shù)一數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 教學反思 導學案 年級 一年級 學科 數(shù)學 章（組） 第一單元 主備人 學習內容 準備課——比多少 課型 新授課 學習內容分析 由童話故事引出學習內容。教材根據(jù)學生的年齡特點，設計了“小豬幫小兔蓋房子”童話故事，以此為背景引出學習內容。提供了豐富的比較素材。如“一張石桌”“三個蘋果”“四根蘿卜”“四個小凳”“兩條跳出水面張望的小魚”等等，教材提出“圖中還可以比什么？”提示老師可以利用這些東西引導學生進行比較，充分地感知“同樣多”“多”“少”的含義，掌握比較的方法。比較的兩種事物，盡量能夠建立起合理的對應關系。 學情分析 “比多少”通過一一對應比較兩組事物的多少，使學生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，學習用一一對應的方法比較事物的多少。 學習目標 1．使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。 2．初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。 3．引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質。 學習重難點 教學重點：會正確地進行"多、少"的比較。 教學難點：會比幾個物體的多、少。 學習準備 將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片 學習時數(shù) 1 學習流程 一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣 1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。 小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？ 2、學生講故事。 三只小豬要蓋一個大大的房子，有哪些動物來幫忙？ 你觀察得真仔細！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！ 同學們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應該向它們學習。 二、合作學習，自主探究 1、小組合作。 觀察動畫片，組內交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。 2、小組交流。 (我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子） 同學們說得很好，兔子和磚是一一對應的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書：同樣多） 看看，動畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰愿意說說？ 1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭） 你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少） 很好，還可以怎么說？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少） 同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節(jié)課要學的知識。I (板書課題：比多少） 3、同桌互相說一說。 動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？ 三、鞏固運用，深化拓展 1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。 ① 一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。 ② 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。 同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？ 他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動腦，多思考，講究方法。 2、說說生活中1'同樣多""多些""少些''的例子。 誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事？ 同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學。 3、比一比，誰最聰明。 教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。 ， ① 生在組內說說。 ② 小組交流匯報。 4、課堂演練。 ①完成第7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。 ②練習一第3、 4題。 四、課堂小結 同學們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學得很好.其實數(shù)學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。 板書設計 比多少 同樣多 多 少 教學反思： 一年級數(shù)學上冊導學案 年級 一年級 學科 數(shù)學 章（組） 第二單元 主備人 學習內容 位置——上下前后 課型 新授課 學習內容分析 結合情境和活動認識上下前后。教材以一座大橋為背景，有2層加上水面共3層，每層都有交通工具，這些交通工具都有上下、前后位置關系。教材通過先示范如何用上下、前后來描述兩種交通工具的位置，再讓學生自己選兩種交通工具像這樣進行描述，以進一步明確上下方位。接著通過“做一做”的活動和練習，讓學生充分地說，進一步鞏固“上下”“前后”方位概念，感受位置關系是相對的。 學情分析 心理學的研究表明：兒童6歲能完全正確地辨別“上下”“前后”，在日常生活中，“上下”“前后”的方位兒童基本上已建立起來了，所以我們先認識上下前后，并且把它們安排在一個例題中（去掉了原來專門教學前后的例2，在例1中加入了“前后”的認識）；而左右相對于前兩對方位難一些，所以后認識，并且專門安排一個例題進行教 學習目標 1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。 2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。 3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。 4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 學習重難點 教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。 教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。 學習準備 課件 學習時數(shù) 1 學習流程 一、創(chuàng)設情境，感知位置 師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。 (畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線) 二、探究新知 (1)教學“上、下”的位置關系。 ①觀察畫面，認知“上、下”的位置關系。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈) 師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。 師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。 聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清楚， (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎?我們的身體上呢? ②練習。 把數(shù)學書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 說一說，數(shù)學書上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學“前、后”的位置關系。 ①認知“前、后”的位置關系。 下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系呢? 學生交流。 (教師適時板書：前、后) 師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。 ⑦練習。 a．出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。 b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的 在另一個同學的 (被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢? 三、運用知識．鞏固練習 (1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。 (2)做“說反話”游戲。 四、質疑總結 今天我們學會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家后結情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。 板書設計： 上下前后 教學反思： 一年級數(shù)學上冊導學案 年級 一年級 學科 數(shù) 章（組） 第二單元 主備人 學習內容 左、右 課型 新授 學 習 內 容 分 析 《左右》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊的教學內容?！稊?shù)學課程標準》要求教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。因此，運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點。 學 情 分 析 這部分內容是學生在認識“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解 它們的相對性及學會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎上理解“左右”， 進一步通過對物體位置關系的探索，發(fā)展空間觀念。 學 習 目 標 1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。 2、使學生會用“左、右”描述物體的相對位置。 3、 培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。 學習 重難點 ?使學生認識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會用“左、右”描述物體的相對位置。 學習準備 教師：錄音機、課件等；學生：學習用品。 學習時數(shù) 1 學習流程 一、問題導入： 我們平時走路靠那邊走？由此引出左右。 二、學習新知： 1、分辨自己身體的左右。 （1） 你能指出你的左邊、右邊嗎？ （2） 其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？ 2、進一步認識左和右。 （1） 你會用左和右說一句話嗎？ （2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？ （3） 說一說你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個人）， 3、左右的相對性。 （1） 準備好你的各種學習用品。同位兩個合作，動手擺一擺。 （2） 提出要求： ① 把數(shù)學書放在課桌的中間。 ② 鉛筆放在數(shù)學書的左邊。 ③ 尺子放在數(shù)學書的右邊。 ④ 橡皮放在數(shù)學書的左邊、尺子的右邊。 ⑤ 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ （3） 小組內打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？） （4） 師生共同活動：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、練習： 1、第10頁做一做第2題。 你的前面是（ ），后面是（ ）， 左邊是（ ），右邊是（ ）。 從前往后數(shù)你是第（ ），從左往右數(shù)你是第（ ）。 2、完成練習二 四、小結。 通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？ 作業(yè)布置：課堂作業(yè) 板書設計： 認識左、右 左 右 右 左 一年級數(shù)學上冊導學案 年級 一年級 學科 數(shù)學 章（組） 第二單元 主備人 學習內容 位 置 課型 練習 學習內容分析 在具體的活動中，讓學生體驗上下前后的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達，初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。 學情分析 知識來源于實踐，要學會運用于實踐 學習目標 1、學生進一步了解上、下、前、后以及左右的基本含義，會用它們描述物體的相對位置。 2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。 3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。 4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 學習重難點 教學重點：能確定物體上下、前后以及左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。 教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。 學習準備 電子白板 學習時數(shù) 1 學習流程 一、第1題。 教師組織學生游戲，游戲當中教師提出要求，如小東的前面是誰，小云在小華的 面。 組織學生看教材第11頁，或出示投影，由學生自己提出要求說一說。 二、第2題 學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學請站起來，請xxx后面的同學舉起右手。學生根據(jù)教師的要求做。 學生自己提出要求，其他學生根據(jù)要求做。 三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事 說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。 四、第4題。 （1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。 （2） 學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。 （3） 教育學生要養(yǎng)成自己整理房間的好習慣。 五、總結：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么教學反思： 一年級數(shù)學上冊導學案 年級 一年級 學科 數(shù)學 章（組） 第三單元 主備人 學習內容 1～5的認識 課型 新授 學習內容分析 5以內各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易。大部分兒童在入學前對5以內各數(shù)已有了一定的認識。根據(jù)1～5各數(shù)的特點和兒童的生活經驗，所以把1～5的認識集中起來學習，符合兒童的認知規(guī)律，也使教學時間大大縮短。 學情分析 初入學的兒童對數(shù)字的結構和筆順不易掌握，有的學生往往把上、下、左、右位置搞錯（如3寫成ε）。另外，手指也不靈活，寫5、2、0等數(shù)字時，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難一些。因此，教學生寫數(shù)字要作為一個重點。 學習目標 1 讓學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。 2 培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣 3 利用“老奶奶喂家畜圖”使學生初步感知“用數(shù)學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。 學習重難點 重點是１～５的基數(shù)意義和寫法。 難點是１～５的寫法。 學習準備 電子白板課件 學習時數(shù) 1 學習流程 一、導入： 同學們家里喂有哪些小動物？？現(xiàn)在同學們就來看一看王奶奶家這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數(shù)學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書） 二、教學1～5的認識： １、（屏幕顯示““老奶奶喂家畜圖””）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說） ２、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學生發(fā)言操作課件） ３、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？ ４、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示） ５、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同） ６、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？ 三、教學數(shù)序 １、（計數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１） ２、（計數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同） ３、齊讀１、２、３、４、５ ４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答） 四、教學書寫 １、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答） ２、教學１、２的寫法。 （1）動畫展示“１”、“２”筆順。 （2）請同3學們跟著老師用手劃。 （4）在書上描寫。 ３、教學３的寫法。（同上） ４、教學４、５的寫法。（同上） 五、練習 1．ｐ16練習二 1、2 2．ｐ16練習二 1、2 六、板書設計： 1～5的認識 1、2、3、4、5 教學反思： 一年級數(shù)學上冊導學案 年級 一年級 學科 數(shù) 章（組） 第三單元 主備人 學習內容 比多少 課型 新授 學習內容分析 從數(shù)量的比較過渡到數(shù)的大小的比較?！氨容^大小”要完成兩個層次的抽象，一個是比較數(shù)量的多少，一個是比較數(shù)的大小。前面在準備課中我們主要是比較具體事物數(shù)量的多少，這里教學比較數(shù)的大小。引出“＝”“＞”“＜”表示數(shù)的大小關系。 學情分析 理解“＝”“＞”“＜”的含義，會進行區(qū)分，并能正確書寫。經歷數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比的活動，體驗一些比較的方法，同時能靈活運用一一對應的方法比較物體的多少。培養(yǎng)學生用多種策略解決同一個問題的能力。 學習目標 1、通過學生觀察，初步學會比較大小，使學生認識 "<" , ">" ， "="號。同時知道這三種符號的讀法和作用。 2、通過學生操作學會比較物體大小的一般方法。 3、培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數(shù)學。 學習重難點 “>”“<”寫法 學習準備 電子白板課件， 學習時數(shù) 1 學習流程 一、導入： 同學們家里去過動物園嗎？現(xiàn)在同學們就來看一看這些可愛的動物在干什么。除了看動物之外，我們還要從中復習數(shù)學知識，數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)得又快又好。（板書） 二、教學比多少： １、（屏幕顯示“小猴吃水果圖””）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說） ２、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學生發(fā)言操作課件） 3、動一動：小朋友們以學習小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（用三角形紙和圓形紙片分別表示兩種數(shù)量） 2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？ 3、比一比：引導學生自己發(fā)現(xiàn)，哪個數(shù)量大哪胩數(shù)量小 （板書：比大?。? 4、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？ 想想他們在說些什么呢？從圖直接看出數(shù)字， 說說哪種水果多，哪種最少。 教師伺機板書 4、認一認：同時讓學生認識比較數(shù)字的三種符號。 讓學生自己說說如果是你，你會用什么來表示他們的關系，說一說 5、聯(lián)系生活中的數(shù)學：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？ 比一比（教師可適當板書） 6、做一做：p17 第1題 讓學生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。 （二）課中休息，玩游戲： 玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應的數(shù)學思想。 凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學生知道。 （三）小結： 今天這節(jié)課你學到了什么呀？或是你有什么想法呀？ （四）練習： 1、課本P18、3、4T 讓學生自己動手填寫。 2、P19第5、6、7、8題 教師指導完成 板書設計： 比多少 教學反思： 一年級數(shù)學上冊導學案 年級 一年級 學科 數(shù) 章（組） 第三單元 主備人 學習內容 第幾 課型 新授 學習內容分析 教材中例題及練習十分重視把序數(shù)和基數(shù)對比編排，這樣以便使學生更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義。教材提供的學習資源非常豐富，我們要充分利用教材資源，教材從“排隊買票情境引入，讓學生在具體情境中區(qū)分幾個和第幾，感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序。從圖中還可以提出什么問題？鼓勵學生通過情景體驗和參與，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。 學情分析 通過情景體驗和參與游戲，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序。 能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力，感受生活中處處有數(shù)學。 學習目標 1.學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個和第幾的不同。 2.知道無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。 3.感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)用數(shù)學的意識。 學習重難點 理解幾個和第幾的不同 學習準備 電子白板課件， 學習時數(shù) 1 學習流程 一、游戲導入： 1、玩游戲：注意聽口令，看看誰的反應最快！ 如：第一排的小朋友站起來！ 第三排的小朋友摸摸你們的腦袋（可多玩幾次） （初步讓學生體會序數(shù)的含義） 二、實踐探索： 2、找5個學生上來排成一列，假設他們來老師這里領課本，下面同學說說有幾個人，他們分別排第幾？ 第一個領完走后，剩下幾個人？ 他們又分別排第幾？ 3、學生自己動手擺一擺，說一說：小組四人合作，一人擺學具，并向大家提問，其他人回答。然后輪換，由另外一個人擺，并提問，其他人答。要求每人擺一次。 三、運用： 4、匯報情況，請一小組起來表演 5、拿出自己帶來的照片，小組里小朋友互相介紹一下你的家人。（教師可以先讓一個同學向全班介紹自己的家人） 6、匯報情況，指名向大家介紹你的家人。 四、練習： 1、看課本P20后第1、2題讓學生自己動手填寫。 2、P23第1、2題 教師指導完成 板書設計： 第幾 教學反思： 一年級數(shù)學上冊導學案 年級 一年級 學科 數(shù) 章（組） 第三單元 主備人 學習內容 分與合 課型 新授 學習內容分析 先通過把4棵向日葵放到兩個筐里的不同情況，幫學生認識4以內數(shù)的組成然后再通過把5根玉米放在兩個食盒里，讓學生探索５的組成。 學情分析 通過情景體驗和參與游戲，培養(yǎng)觀察和動手操作的能力，感受生活中處處有數(shù)學。 學習目標 1、知識目標：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。 2、培養(yǎng)學生有序地分析問題的能力。 3、滲透相對性的觀點。 學習重難點 教學重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。 教學難點：整體與部分的關系。 學習準備 電子白板課件， 學習時數(shù) 1 學習流程 （一）導入： 同學們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。 學生猜，猜對的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對呢？ （二）新授： 1、質疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學生討論，說自己的想法） 從而引入要把數(shù)分解。 2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學生動手分一分，并在小組內交流自己的分法） 3、匯報學習情況：指名學生上來擺一擺 學生邊擺邊說，4可以分成幾和幾 4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數(shù)（如用手勢、用事物表示等） 5、引導學生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？ 說說它們有什么共同點？ 6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學法多樣化） 7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢 （想一想，如果先說部分，再說整體應該怎么說？） 8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？ 9、自學5的分解式：學生小組內合作學習，按照學習4的分解過程， 可按照：擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。 10、匯報學習情況：要求每組都要說一說 （三）練習： 1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習 2、做課本做一做及的練習，再指名回答 （四）小結： 今天我們學習了什么知識？ 板書設計： 分與合 教學反思： 一年級數(shù)學上冊導學案 年級 一年級 學科 數(shù) 章（組） 第三單元 主備人 學習內容 加法 課型 新授 學習內容分析 加法的含義就是“把兩個數(shù)合起來求一共是多少用加法計算”， 教材借助情境圖或操作，通過動態(tài)演示“合并”的過程，來幫助學生理解加法的含義。教材把情境圖換了，如加法原來放紙鶴的情境，1+2=3的素材很豐富，但合并的過程不是很突出，所以換成了小丑合氣球的情境，小丑把3個氣球和1個氣球合在一起，合并的過程非常突出。增加了體現(xiàn)合并這一過程的點子圖。因為點子圖既能表示合并，又能更好地體現(xiàn)部分與整體的關系，很好地體現(xiàn)了從實物圖到點子圖再到算式的逐步抽象過程。在“做一做”和練習中，還安排了看圖說算式表示的加法含義和用自己的方式表示加法算式的含義的練習，讓學生在反復的說和表示“合并”的經歷中，體會加法的含義。 學情分析 通過情景體驗和參與過程，讓學生在反復的說和表示“合并”的經歷中，體會加法的含義。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力，感受生活中處處有數(shù)學。 學習目標 1、通過實踐操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。 2、通過實踐操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。 3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。 學習重難點 知道加法的含義 學習準備 課件，每個學生準備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒 學習時數(shù) 1 學習流程 一、復習： 1、引導學生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。 2、看圖填數(shù)字： 3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（排火車讀、個人讀、小組讀等形式） 4、按順序填數(shù)： 1（）3（）5 5、搶答：看卡片說數(shù)，復習數(shù)的組成。 二、新授 1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)字，合起來是幾？ （同樣請小朋友上來也可以） 2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來，在數(shù)學上我們用符號“”表書， 板書“”3、引導學生1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫“?”4、我們把1和2合起來，用加法計算。 （板書課題：加法） 5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內互相檢查讀、指名讀等） 可邊讀邊做手勢。 6、教師引導學生，這幅圖還可以怎么列式？讓學生看圖說一句話，并列式。 7、再舉個例子，學生自學 8、小組內學習，動手擺擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來 （要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1） 9、我當小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。 三、引導運用： 做課本做一做及的練習，再指名回答 四、小結：今天學習了什么內容？認識了什么新朋友？ 板書設計： 加法 教學反思： 一年級數(shù)學上冊導學案 年級 一年級 學科 數(shù) 章（組） 第三單元 主備人 學習內容 加法（二）（ 課型 新授 學習內容分析 教材呈現(xiàn)了這三種不同思維水平的算法，鼓勵學生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學生已有知識和經驗。 學情分析 10以內的加法計算，學生主要有三種方式：點數(shù)；接著數(shù)或倒著數(shù)；利用數(shù)的組成。教材呈現(xiàn)了這三種不同思維水平的算法，鼓勵學生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學生已有知識和經驗。教學中，開始時應允許學生用自己喜歡的方式進行計算，隨著教學的進行慢慢可以引導學生按照數(shù)的組成進行計算。 學習目標 1、在情境活動中，經歷與同伴交流5以內加法的算法過程，會用適合自己的算法正確計算5以內的加法。 2、通過實踐活動，使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內的加法是最簡便的方法。 3、通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動，經歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。 學習重難點 體會加法的含義 學習準備 課件，每個學生準備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒 學習時數(shù) 1 學習流程 一、自主學習 加法的讀法和寫法復習 1、引導學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。 2、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)。 3、按順序填數(shù)：( )2 ( )4( )。 探究、觀察、感知加法的含義： 1、用課件反復演示，讓學生感知到：3只松鼠與2只松鼠走到一起；把3只紅紙鶴與2只藍鶴放到一塊兒。 2、小組進行分組探討，教師引導學生小組之間相互交流，然后全班交流。。 3、引導學生理解3名同學與2名同學走到一起；3只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。 4、3名同學與2名同學走到一起等于 ；3只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒等于 ？我們該怎么表示呢？ 5、小組探討表示方法，小組匯報：把3和2合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”來表示。學生數(shù)一數(shù)3和2合在一起是 ?用數(shù)字 表示?在學生回答的基礎上教師引導并板書出“=”，并在等號后面寫上3。 6、請小組歸納把3和2合起來，用加法計算怎樣表示 ？ 7、小組長帶領小組成員練習讀加法算式。 8、小組探討、教師引導學生說出生活中其它能用3+2=5來表示的加法事例。 二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價） 1、這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示? ①有2只藍紙鶴，有3只紅紙鶴，合起來是 只紙鶴，表示成 。 ②有2個小朋友，又來了3個小朋友，合起來是 個小朋友，表示成 。 ③有2個男同學，3個女同學，一共有 個同學，表示成 。 ④有1個女同學，2個男同學，一共有 個同學，表示成 。 過關檢測： 1、做一做的左圖 ①教師示范，邊操作邊說明含義。 ②學生小組操作，表述含義。 2、做一做的右圖 學生獨立看圖操作，表述含義。 3、獨立操作，邊擺邊說。 ①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。 ②學生操作。 ③匯報交流。 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1…… 4、課后做課本練習五第1、2題，第6題的第1、2小題，第7題的第1小題，再指名回答 5、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。 板書設計： 加法 教學反思： 一年級數(shù)學上冊導學案 年級 一年級 學科 數(shù) 章（組） 第三單元 主備人 學習內容 減法（一） 課型 新授 學習內容分析 教材呈現(xiàn)了不同思維水平的算法，鼓勵學生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學生已有知識和經驗。 學情分析 10以內的減法計算，鼓勵學生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學生已有知識和經驗。教學中，開始時應允許學生用自己喜歡的方式進行計算，隨著教學的進行慢慢可以引導學生按照數(shù)的組成進行計算。 學習目標 1、使學生初步理解減法的意義，認識“-”號，會讀減法算式。 2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。 3、思想目標：培養(yǎng)學生團結友愛、合作學習的良好習慣。 學習重難點 體會減法的含義 學習準備 課件，每個學生準備若干個圓紙片和三角形，5根小棒 學習時數(shù) 1 學習流程 一復習舊知 1、按順序填數(shù) （ ） 3 （ ） 5 2、聽算式，說得數(shù)（或寫得數(shù)） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？ （把兩部分合起來） 二、探究新知 1、引導觀察，感知減法的含義 通過電反復演示，讓學生認真觀察 同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。 （桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只） 師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。 板書：— 2、學習減法算式 問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。 板書：3-1= 問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。 3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。 三、鞏固發(fā)展，學會學習。 1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察 （1）請多個同學說圖意 （2）根據(jù)圖意列算式 2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖 （1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：3 （2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。 （3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？ （4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書：2 （5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書：3—2=1 B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成） （1）指名說圖意 （2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。 三、鞏固反饋 1、P27頁的第5題 （1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。 （2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式 小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。 2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。 板書設計： 減法 教學反思： 一年級數(shù)學上冊導學案 年級 一年級 學科 數(shù) 章（組） 第三單元 主備人 學習內容 減法（二） 課型 新授 學習內容分析 教材呈現(xiàn)了不同思維水平的算法，鼓勵學生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學生已有知識和經驗。 學情分析 10以內的減法計算，鼓勵學生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學生已有知識和經驗。教學中，開始時應允許學生用自己喜歡的方式進行計算，隨著教學的進行慢慢可以引導學生按照數(shù)的組成進行計算。 學習目標 1、通過小組操作、演示，使學生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。 2、通過對比練習，使學生初步感知差和減數(shù)之間的關系，同時初步滲透函數(shù)思想。 3、體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣，從而使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強數(shù)學學習的自信心。 學習重難點 利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內的減法。 學習準備 課件，每個學生準備若干個圓紙片和三角形，5根小棒 學習時數(shù) 1 學習流程 （1）復習： 1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。 2玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式） 3、復習加法，學生拿出鉛筆，左手2只，右手3只，合起來是幾只？用算式表示。 （3）過渡： 逆向思維：教師做動作，學生用自己的話說出老師所做，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3只，可以用什么數(shù)學知識表示？ （教師按照學生回答，伺機板書：減法） （4）新授： 1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2只鉛筆用“-2”表示，3剩下3支鉛筆用“=3”表示 （引導學生說出來，并認識減號“-”） 2、說一說：學生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式子 3、小組內學習：學生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來?；ハ鄼z查列式真確了沒有。 4、匯報學習情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。 5、鞏固練習：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。 6、我當小老師：小組內一人用自己喜歡的學具擺出用減法計算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。 （要求每人都要擺一次） 7、指名小組匯報學習情況 （5）小結： 今天你學到了什么？認識了什么新朋友？ 板書設計： 減法 教學反思： 一年級數(shù)學上冊導學案 年級 一年級 學科 數(shù) 章（組） 第三單元 主備人 學習內容 0的認識 課型 新授 學習內容分析 教學主要是從沒有可以用0表示，0可以表示起點等角度來幫助學生認識0的含義：用小猴逐次吃桃子的情境圖教學沒有可以用0來表示；出示直尺圖，教學生活中0還表示起點，并通過直尺使學生進一步熟悉數(shù)的順序。通過提問“你在哪兒還見過0”，讓學生結合生活實例體會0的不同含義 學情分析 根據(jù)沒有可以用0表示來計算：教材用3只小鳥從鳥窩里飛走了的情境圖，教學得數(shù)是0的減法的意義；通過兩片荷葉上的青蛙圖教學有關0的加法；出示5-0=（ ）的留空對話框，讓學生進行獨立思考，發(fā)展學生的思維。 學習目標 1、通過操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫法。 2、通過直尺圖使學生進一步熟悉數(shù)的順序。 3、使學生初次感知0的含義。 學習重難點 學習重點：正確理解0的含義。 學習難點：正確書寫0。 學習準備 課件，每個學生準備若干個圓紙片和三角形，5根小棒 學習時數(shù) 1 學習流程 一、自主學習 0表示沒有的含義。 1、閱讀教材主題圖，理解圖意。 2、小猴有一盤桃子，里面有 個桃子，他偷吃 個后，盤子里還有 個，在最后的時候，貪吃的小猴把最后的桃子都吃了，那盤子里就 ，空空的，可以用 來表示。 0表示起點的含義 1、拿出自己準備的小直尺，仔細看看0在 位置，在這里還可以表示 。 2、0是起點，應該排在1的前面，數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。 0的書寫 寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓形。 3、完成教材練習四1、2題。 二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價） 1、0的含義是 、 。 2、說一說生活中在哪里會用到0。 3、把3、4、0、1、5從小到大排一排 。 過關檢測： 1、今天我認識了0，0可以表示 和 。 2、媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩 個。 3、小華有了3支鉛筆，用了 支，還剩0支。 4、把0按照正確的書寫方式寫10個。 總結、評價：今天的學習，我學會了： 。 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 。 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 板書設計： 0的認識 教學反思： 一年級數(shù)學上冊導學案 年級 一年級 學科 數(shù) 章（組） 第三單元 主備人 學習內容 整理和復習 課型 新授 學習內容分析 這部分整理和復習內容是學生入學以來的第一次系統(tǒng)整理和復習的數(shù)學知識，也是新增的內容。教材安排一方面讓學生根據(jù)素材再現(xiàn)5以內的數(shù)的認識和加減法的所有知識，另一方面將分散學習到的數(shù)和加減法知識綜合起來，溝通各部分內容之間的聯(lián)系。 學情分析 根據(jù)圖的表示來判斷應該用加法還是減法來計算；會看情境圖，明確加減法的意義；通過圖教學有關加減法；讓學生進行獨立思考，發(fā)展學生的思維。 學習目標 1、通過整理和復習，加深對5以內數(shù)的認識，進一步掌握加減法的含義及5以內加減法計算方法，并形成相應的口算能力。 2、通過分類整理、觀察比較等活動，經歷系統(tǒng)整理和復習的過程，進一步感受加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展合理推理的能力和初步的概括能力。 3、探索發(fā)現(xiàn)加、減法表的排列規(guī)律，能運用規(guī)律提高自己的計算水平，并能解決一些簡單的實際問題；在應用知識解決問題的過程中進一步體會數(shù)學的價值。 4、通過反饋交流，引導學生初步養(yǎng)成自覺整理所學數(shù)學知識的良好學習習慣。 學習重難點 學習重點：加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別 學習難點：加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別 學習準備 課件，每個學生準備若干個圓紙片和三角形，5根小棒 學習時數(shù) 1 學習流程 一、提問導入，喚起記憶 1、教師提問：誰還記得這個單元中我們學習了哪些數(shù)字嗎？根據(jù)學生匯報，隨意貼出數(shù)字卡片0~5。 2、揭示課題：今天我們就要對學過的6個數(shù)字和相關的數(shù)學知識進行整理復習。（板書課題） 二、師生互動，梳理知識，建構網絡 1、復習數(shù)的順序 教師（出示課本第33頁練習七的第1題）你能按順序用6個數(shù)字給小鴿子的房屋編號嗎？ 2、復習數(shù)和數(shù)比大小。 （1）教師：（出示課本第3頁的圖）老師請來了幾個動物朋友，仔細看看都有誰？它們分別有幾只？  （2）教師：出示“>”和“<”提問這是什么符號？你能用這兩個符號表示這三種動物之間的數(shù)量關系嗎？把你想到的填在課本第32頁。  （3）教師：在小組內互相說一說三種動物誰比誰多，誰比誰少。  （4）教師：獨立完成課本第33頁練習七的第4、5兩題。在學生完成后組織學生進行集體講評。 3、復習5以內數(shù)的分解。  （1）完成課本第32頁的第2題。 （2）教師：在小組內把你填的內容小聲地讀一遍。  （3）教師：你能根據(jù)自己填的分解，寫出加法和減法算式嗎？動手試一試，比比看哪個小組寫的最多。教師巡視指導。 4、整理表以內的加減法算式歸納成表。  （1）分組請學生給寫出的加減法算式進行分類。  （2）組織學生反饋交流分類的結果。  （3）請學生按分類的結果，整理成加減法表。教師巡視，提供指導意見。 （4）出示課本第32頁5以內加減法表，引導學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生觀察、探究加、減法中算式的排列規(guī)律。 三、課堂總結，提出要求 1、教師總結： 今天我們對5以內加法和減法進行了整理，歸納成了表格?；厝ズ蟠蠹乙煊洷砀裰械乃闶胶偷脭?shù)，進行又對又快的口算。 2、課后作業(yè)。 完成課本第33頁練習七的第2、3兩題。 板書設計： 整理和復習 教學反思： 據(jù)我課前了解，我班的70名學生都已經學會了計算5以內的加減法，也會根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對“為什么用加法計算”“得數(shù)‘5’是怎么來的”之類的問題講不出所以然