天上的街市導學案 (2)

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1、《天上的街市》導學案 班級 姓名 學習目標　　 1、通過誦讀賞析詩歌，學習詩歌樸素的語言和和諧的節(jié)奏。　　 2、體會聯(lián)想和想象的表現作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力?！　? 3、體會作者向往、追求理想生活的思想感情?！　? 重點　　 提高學生的誦讀能力和想象能力?！　? 難點　 想象和聯(lián)想的運用。　　 知識鏈接　 一、聯(lián)想與想象的區(qū)別：　　 聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關系或具有相似關系。（抓相似點）　　 想象：就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。?（虛構）　　

2、 二、寫作背景：　　 五四運動剛過，民主和自由的思想深入人心，但當時軍閥混戰(zhàn)，社會極端殘酷，面對黑暗現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。 預習作業(yè)　 一、了解作者及作品：　 　 　郭沫若，現代 、 、 、 、古文字學家、社會活動家。他的文學著作有詩集《 》，話劇《 》等，本文選自詩集《 》。 二、加點字注音。（可自己補充你認為易錯的字詞。）　　 （1）縹緲（ ） （2）不甚（ ）

3、 （3）燈籠（ ） 　　 三、朗讀課文，劃分節(jié)奏，并標出重音?！　? 這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。（主調：令人向往）這種感情基調的詩歌應怎樣朗讀？朗讀這首詩語氣語調、語音高低、語速快慢、節(jié)奏強弱等都怎么處理？ 【例】遠遠的／街燈／明了，好像是／閃著／無數的／明星。 天上的／明星／現了，好像是／點著／無數的／街燈。　　 四、熟讀課文，盡可能背誦 【預習所得】　　 _____________________________________________________________________　 【預習困惑】　　 _

4、____________________________________________________________________ 合作探究 活動1： 讀出詩歌的音韻之美　　 舉例說說這首詩的音韻之美表現在哪些地方？如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞準確等。引導學生賞析?！　? 1、本詩美在節(jié)奏和諧，富有音樂性。請同學們寫出本詩押韻的字，并注上拼音?！　? 　?　 2、本詩美在用詞生動準確，富有表現力?！　? 如：第一節(jié)中的“閃著明星”和“點著街燈”中的“閃”和“點”字，能否互換？為什么？　　 　?　 　?　 活動2： 讀出詩歌的圖畫美　　 1詩中寫了哪些場景？分別運

5、用了哪些寫作手法？　　 （自主思考→組內交流,代表將討論全班交流，看看其他小組與本組有何區(qū)別，互相指點，補充糾正。） 　　 【友情提醒】 寫作手法屬于藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯(lián)想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正側面結合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情等。

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10、 　　 如：街燈-----明星：運用了 、 的寫作手法?！　? 2跳讀課文，自選一段根據課文展開合理的想象，用散文化的語

11、言描述天　　 上街市的美好景象?！　? 助學參考：可以借助“天上的街市好美啊，美就美在 ，你看， ”的句式展開描繪，也可以自主描繪?！　? （小組交流，選定一段或一幅畫面→自主研讀并拓展想象→組內交流，充實畫面→組內嘗試展示→全班展示）　　 活動3：領悟詩歌的情感美　　 1.結合詩歌的寫作背景，走進作者內心世界，思考：民間傳說中的悲慘結局到了詩人的筆下為什么竟是如此美好呢？　　 （組內交流討論→全班交流）　　 　?　 2.合作朗讀，注意讀出詩人對美好未來的無限向往和堅定信念?！　? （小組快速明確合作朗讀的方式→組長分工→各自準備→組內嘗試有感情地誦讀→全班展示）　　 【學有所得】學了本課內容,你有哪些收獲?　　 　　 3