18年高考語文一輪復習第3部分文學類文本閱讀專題1小說閱讀-借得故事一枝花寫人敘事無稽涯

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1、 內(nèi)部文件，版權追溯 內(nèi)部文件，版權追溯 專題一　小說閱讀 ——借得故事一枝花，寫人敘事無稽涯 本專題根據(jù)高考考情，結(jié)合小說的要素，準備從情節(jié)、人物形象、環(huán)境、語言題和主旨題、探究題和綜合性選擇題這六個考點來突破。每一考點再根據(jù)出題情況總結(jié)出典題題型，對每種題型從典題試做、辨析技巧、解題技巧等方面突破，然后形成一套獨特的解答小說文本的解題技巧。 一、研究考情明命題點 近三年全國卷Ⅰ、Ⅱ?qū)π≌f文本考查情況統(tǒng)計如下： 年份及類型、 題目、作者 題號、題干、分值 題型 題型 題號、題干、分值 年份及類型、 題目、作者 2016·高考全國卷甲《戰(zhàn)爭》[美]邁

2、爾尼 (1)下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検?5分) 綜合性 選擇題 綜合性 選擇題 (1)下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検?5分) 2016·高考全國卷乙《鋤》李銳 (2)小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。(6分) 人物形象特點題 分析標題作用題 (2)小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。(6分) (3)小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。(6分) 次要形象作用題 情節(jié)作用題 (3)小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的

3、作用是什么？請簡要分析。(6分) (4)小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結(jié)合全文，談談你的觀點。(8分) 分析(探究)標題作用題 分析人物語言題 (4)“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P鍵，也是理解小說主旨的關鍵。請結(jié)合全文進行分析。(8分) 2015·高考全國卷Ⅰ《馬蘭花》李德霞 (1)下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?5分) 綜合性5選2 綜合性5選2 (1)下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?5分) 2015·高考全國卷Ⅱ《塾師老汪》劉震云 (2)

4、小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。(6分) 情節(jié)手法題 人物形象特點題 (2)東家老范是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。(6分) 2015·高考全國卷Ⅰ《馬蘭花》李德霞 (3)小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。(6分) 人物形象特點題 分析人物語言題 (3)老汪對《論語》中“有朋自遠方來”一句的獨特理解，其實源于自身人際關系的體驗，請結(jié)合全文簡要分析。(6分) 2015·高考全國卷Ⅱ《塾師老汪》劉震云 (4)小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣寫有什么

5、效果。(8分) 情節(jié)作用題 形象探究題 (4)老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實則不同，請簡要分析這種相似與不同。(8分) 2014·高考全國卷Ⅰ《古渡頭》葉紫 (1)下列對作品有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分) 綜合性5選2 綜合性5選2 (1)下列對這篇小說思想藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?5分) 2014·高考全國卷Ⅱ《鞋》劉慶邦 (2)作品中的渡夫有哪些性格特點？請簡要分析。(6分) 人物形象特點題 情節(jié)手法題 (2)小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。(6分) (3)作

6、品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。(6分) 情節(jié)作用題 人物形象特點題 (3)小說中守明是一個什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)？請簡要分析。(6分) (4)作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談談你的看法。(8分) 情節(jié)探究題 情節(jié)探究題 (4)文末“后記”是獨立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機組成部分？請結(jié)合全文，談談你的觀點和理由。(8分) 考情透析——名師幫你分析考情，讓你備考有方向 1．從2014年到2016年，全國卷在文學類文本的考查上僅考查小說閱讀。其中僅有一年考查外國小說，其余均為中國現(xiàn)當代小說。選文長度為1 200字左右

7、。 2．高考中小說板塊試題樣式相對穩(wěn)定，一般為4道題，分值25分，命題形式是一道綜合性選擇題和三道簡答題，2018年可能會有變動。從近幾年的高考題看，綜合性選擇題側(cè)重思想內(nèi)容和藝術特色的理解和分析，三道簡答題側(cè)重對情節(jié)和人物的考查。具體表現(xiàn)在：高考命題人設計問題往往注重小說“三要素”(人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境)和主題。常常在以下題型中選擇四個考查：①把握故事情節(jié)；②揣摩人物形象；③賞析環(huán)境描寫；④概括探究主題；⑤賞析人物語言；⑥理解小說的標題。 3．命題角度的切入點很小，問題較具體。(1)多項選擇題。重在考查從宏觀到微觀對小說的情節(jié)、人物、主題和藝術手法的分析和概括；只選“最恰當”的，設題

8、點較小、較細。(2)作用分析題。全國卷喜歡選擇某一情節(jié)結(jié)構(或開頭或中間)或某處描寫綜合考查包括情節(jié)在內(nèi)的作用或意圖，表現(xiàn)出“以小見大”的命題理念。(3)人物形象概括分析題。很少從某一局部文字入手去考查對人物形象的分析與概括，而是立足于全文，從整體上分析概括人物形象的特點；多要求結(jié)合文本分析。同時，并不忽視對物象作用的考查。(4)探究題。多從小說中的某一元素(或標題或某一人物或某處情節(jié)安排)切入探究；既重視考生對小說的深入閱讀和把握，又重視考生的個性化探究能力。 4．設題內(nèi)容更趨向關注對人生、對社會的思考。 二、因命題點需知文體特征 高考對小說的命題角度是根據(jù)這種文體的文體特征來命制的。

9、所以考生需要了解小說的文體特征。 (一)認識小說文體特征 1．小說內(nèi)涵 小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，反映社會生活就是小說的主題。 2．小說三要素 小說有三個要素：人物、情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)。 (1)人物。小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物，這個人物是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小說塑造人物的手段可以是概括介紹，可以是具體的描寫；可以寫人物的外貌，

10、也可以刻畫人物的心理活動；既可以是人物的行動、對話，也可以適當插入作者的議論；既可以正面起筆，也可以側(cè)面烘托。 (2)情節(jié)。小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中的真事更集中，更完整，更具代表性。 (3)環(huán)境。小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關系。在環(huán)境描寫中，社會環(huán)境是重點，它揭示了種種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景，等等。自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有作用。 (二)了解高考小說選文特點 通過近幾年高考所選小說來看

11、，1 000多字的微型小說(小小說)將是小說考查的重點對象。這種小說只截取生活的一個橫斷面，或事件中的一個小片段、小插曲，對人物只勾勒輪廓，捕捉其主要性格特征的某種光彩或斑點，兼有特寫的特點，寫法近似速寫。它比短篇小說更短、容量更小、人物更少、情節(jié)更單純。 選取的小小說具體特點如下： 1．材料以小見大 小小說的這一特點是就它反映的內(nèi)容和意義而言的，小小說由于篇幅短小，情節(jié)簡單，一般只有幾百字，至多千余字。在這短小的篇幅里，不可能反映在長時間內(nèi)發(fā)生的重大事件，只能反映生活長河中的一涓一滴、一朵浪花，只能反映現(xiàn)實生活側(cè)面的某一個閃光點，也就是說小小說所選的題材截取的生活面要小，只有這樣才適合

12、小小說體裁表現(xiàn)的需要，這就是“以小見大”中的“小”。但是，它雖然小，卻不是孤立的，它畢竟是社會生活的反映，在此我們可以感受到時代的折光，可以根據(jù)生活中的一角一面來認識大千世界，折射重大問題。小小說篇幅雖小，但它有較多的豐富意蘊，有一定的生活容量，它反映的內(nèi)容和意義并不小。這就是“以小見大”中的“大”。 2．人物形象典型 典型的人物形象是小小說凸現(xiàn)主題的主要載體。讀者可以通過具體的形象，在人物的喜怒哀樂中深受感染。曲折的命運、激烈的沖突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇幅限制，小小說塑造人物時，主要寫主要人物性格的某一側(cè)面或?qū)懼饕宋锏那榫w心態(tài)。 3．情節(jié)有吸引力 情節(jié)是小小說吸引

13、讀者的關鍵，小小說的情節(jié)一般發(fā)展比較快，前后事件較為緊湊，整個情節(jié)曲折新奇，常常突破思維定式，給讀者以驚異感。 4．結(jié)尾含蓄雋永 小小說的結(jié)尾是一門藝術，是一種境界，這也是小小說最突出的特色，在很大程度上決定小小說的質(zhì)量。結(jié)尾往往既在情理之中又在預料之外，其精髓在于言有盡而意無窮，作品中的人物性格、作品的深刻主題常在結(jié)尾處明朗。因此，閱讀小小說一定要關注結(jié)尾。 5．主題新、深、辣 所謂“新”，即具有敏銳的觀察力，寫別人沒有寫過的事，及時發(fā)現(xiàn)生活中的新事物、新問題，有強烈的時代感。所謂“深”，即作品具有深度，啟迪思想，引人回味，從而使人得到哲理的享受。所謂“辣”，包括以情動人，震撼人心；

14、尖刻辛辣，一針見血。不論主題是新，是深，還是辣，最后指向都是人生和社會。 (三)文體特征與命題點的結(jié)合 根據(jù)上面的分析可以看出小說的文體特征由這樣幾個關鍵詞構成：人物、情節(jié)、環(huán)境與主題。高考小說閱讀的命題也是圍繞這幾個關鍵詞進行的。 人　物 小說塑造人物形象包含這樣幾個關鍵點：人物性格與形象特點，主要人物與次要人物，塑造方法——正面和側(cè)面。高考對小說語言的命題，一般是對人物語言、動作、心理、神態(tài)的理解或者整體語言風格的把握，可以歸到“人物”這一命題點，因此，以上幾個關鍵點就是高考命題者在“人物”方面關注的命題著眼點。 情　節(jié) 小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，它

15、一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四部分，還有的包括序幕、尾聲。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關鍵，也是整體感知文章的起點。 在情節(jié)安排的過程中，需要處理段與段之間的關系，這就需要運用到一些技巧。 情節(jié)的概括、情節(jié)手法、情節(jié)作用，這幾個關鍵點就是命題者在“情節(jié)”方面關注的命題著眼點。 環(huán)　境 在小說作品中，環(huán)境是形成人物性格，驅(qū)使其行動的特定場所。小說所塑造的人物形象和所構設的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)于一定的時空位置(即一定的歷史時期和地域場所)，這就是小說的環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境兩個方面。 社會環(huán)境由人們的社會活動和社會關系組成，包括一定歷史時期的社會制度、政治結(jié)構、經(jīng)濟形態(tài)、文化

16、狀況、風俗禮儀等。它是事件發(fā)生和人物活動的社會條件，是人物性格形成、發(fā)展的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對客觀生活的理解、認識，從而使人物對現(xiàn)實生活采取不同的態(tài)度。 自然環(huán)境是指人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等。小說中的自然環(huán)境描寫可以將人的特殊境遇、獨特經(jīng)歷細細寫來，給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺。這樣使讀者關心小說中人物的命運，與小說中的人物同喜同悲，陶醉于小說情景中而不自知。當然自然環(huán)境的描寫還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，能夠真實詳盡地、與人物心情相符地逐一展現(xiàn)。 不論是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，都要運用一定的手法去描寫，讓其特點與人物形象及小說主旨相適應，因此，小說中的環(huán)境描

17、寫包含這樣幾個關鍵點：環(huán)境描寫的手法、環(huán)境的特點、環(huán)境的作用。這幾個關鍵點就是命題者在“環(huán)境”方面關注的命題著眼點。 主　題 小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。它是小說的靈魂。小說的主題寓于小說的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。一般來講，可以通過環(huán)境、背景甚至小說的標題來了解小說的主題；也可以通過人物、情節(jié)了解小說的主題。這包含了解讀小說主題是什么和怎樣去解讀小說的主題，也就是高考常常以開放題的形式命制的最后一個題目：探究小說的思想意蘊或情感意蘊。 由此可以看出高考對小說命題是扣住這四個關鍵詞進行的。 三、依文體特征和

18、命題點來讀文 高考命題是扣住四個關鍵詞進行的，我們讀懂一篇小說也需要扣住這四個關鍵詞。 　把握情節(jié) 小說的成功，關鍵在于構思的精巧別致。巧妙的構思首先表現(xiàn)在新穎、獨特、有懸念、有起伏、結(jié)構精巧。小說的構思精巧還表現(xiàn)在含蓄曲折。所以閱讀小說時，分析作品的層次，理清作者行文的情節(jié)脈絡，既是小說閱讀的一個考查點，也是閱讀小說的一個突破口。小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有的作品前面還有序幕，后面有尾聲。在作品中，情節(jié)的安排取決于作者的藝術構思，有的有著完整的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有的把高潮安排在結(jié)尾，總之，這四個部分并不是缺一不可的，但不論故事情節(jié)如何安排，情節(jié)的發(fā)展總

19、是為塑造人物服務的。 理清小說情節(jié)的主要途徑：概括每一段段意，把意思相同或相近的合并為一個層次，然后切分全文層次，對照開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，進而理清小說的情節(jié)脈絡。 　理解人物 描寫是小說區(qū)別于其他文學樣式的最大特點。不管是白描還是工筆，都是使小說展現(xiàn)的場面逼真、人物顯得栩栩如生的基礎。注重小說描寫的類型，如人物的外貌、神情、語言、行動、心理描寫尤其是細節(jié)的描寫，這些描寫能揭示人物思想感情和性格特征。小說是最能表現(xiàn)人的藝術，認識人物形象獨特、鮮明的個性，還需要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去考慮人物特點，所以在閱讀時也需要關注作品中的相關語句。認識了人物，就能根據(jù)人物

20、性格特點或人物成長史思考其背后隱含的人生或社會問題。 　聯(lián)系環(huán)境 在小說作品中，環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動的特定場所，是人物成為某種形象的原因。鑒賞小說的環(huán)境描寫，不能不注意理解環(huán)境與人物的關系，努力發(fā)掘它深刻的思想意義。 　思考主旨 “文章合為時而著”，任何作品都要折射社會或人生的某一方面，小說也不例外。而小說的主旨不是像貼標簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊藏于作品的所有藝術形象中，蘊藏于情節(jié)的發(fā)展變化中，蘊藏于典型的環(huán)境中。所以考生在閱讀小說，思考其主旨時要聯(lián)系情節(jié)，聯(lián)系人物形象，聯(lián)系環(huán)境，還要格外注意標題和主旨的關系。綜合考慮后，思考其反映社會的某一方面或折射人生

21、的某一問題，這樣主旨就弄明白了，小說也就讀懂了。 四、例析命題點和讀文技巧 (2016·高考全國卷甲) 戰(zhàn)　爭 [美]邁爾尼 1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進了醫(yī)院。我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對自己很失望，對這場戰(zhàn)爭也很失望。 一天深夜，我想給一位朋友打電話。接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當時也正準備跟別人通話。 “我是格羅斯文諾8829，”我聽見她對接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯了，那個倒霉蛋并不想跟我通話?！? “哦，我想是?！蔽颐Σ遄臁? 她的聲音很柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒?？墒莾煞昼姾?，我又撥通了她的號

22、碼，也許是命中注定我們要通話，我們在電話中交談了20多分鐘。 “你干嗎三更半夜找人說話呢？”她問。 我跟她說了原因，然后反問：“那么你呢？” 她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天。之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場戰(zhàn)爭。 最后我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了。” “是嗎？好了，就到這里吧，晚安。祝你做個好夢?！彼f。 第二天整整一天，我老在想昨晚的對話情形，想她的機智、大方、熱情和幽默感。當然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡直什么也看不進。午夜時，格羅斯文諾8829老在我腦海里閃現(xiàn)。我實在難以忍受，顫抖著撥了

23、那個號碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來。 “哈羅？” “是我，”我說，“真對不起，打擾你了，我們繼續(xù)談昨晚的話題，行嗎？” 沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時光和相互的不認識，打破了兩人初交時的拘謹。我提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼。我一再許諾為她保密，直到戰(zhàn)爭結(jié)束。于是她說了一些她的情況，17歲時她嫁給一個自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常

24、常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣。于是她給我留下了一幅美麗的肖像。我說她一定很美，她笑了，問道：“你怎么知道的？” 我們越來越相互依賴，什么都談。我們在大部分話題上看法相似，包括對戰(zhàn)爭的看法。我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒能通話，她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。 隨著時間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前?？墒撬辉试S。她說如果我們相見后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛，她會死掉的。整整12個月，我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平

25、穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。 一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就連忙拿起話筒撥她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因為我說不出她的名字。后來一位富有同情心的接線小姐答應幫我查查。 “當然可以?！彼f，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個號碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號碼主人叫……” “謝謝，”我說，“別說了，請你別說了?！? 我放下了話筒。 (沈東子譯，有刪改) [讀文技巧] 第一步：把握

26、情節(jié) 第1自然段點明時間地點，以及人物“我”，扣題點出了對戰(zhàn)爭的態(tài)度。 第2自然段至第10自然段，寫因接線生的失誤讓“我”與女主人公相識，可以歸為一個層次，這屬于情節(jié)的開端部分。 第11自然段至第14自然段，寫兩人第二次通電話，由相識到相知，可以歸為一個層次，屬于情節(jié)的發(fā)展部分。 第15自然段至第16自然段，寫由于兩人有共同的話題，兩人通過電話，發(fā)展到相戀。這兩個自然段可以歸為一個層次，屬于情節(jié)的再發(fā)展部分。 第17自然段至結(jié)尾，通過電話聲音的變化，一步步展現(xiàn)出戰(zhàn)爭奪取了女主人公的生命，整個故事結(jié)束，這歸為一個層次，這部分屬于情節(jié)的高潮和結(jié)局，也揭示了小說的主旨。 通過切分層次，理

27、清故事情節(jié)，并思考情節(jié)的第一人稱敘述技巧及作用，就能順利解答命題著眼點中的第(1)題的A、D兩個選項。 第二步：理解人物 小說塑造的主要人物：女主人公；線索人物：“我”；物象：電話。通過女主人公對待母親、兒子的事件，可以看出其有責任感，關心母親，思念兒子；通過“我”的感受，可以看出她的機智、大方、熱情和幽默感；對她的描述中，“沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》”“我提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟”可以看出她善良真誠、理性克制；通過二人的通話，可以看出她樂觀向上、熱愛生活的態(tài)度。關注了女主人公的這些方面，就能順利解答命題著眼點中的第(2)題

28、。 再理解線索人物“我”的語言及作用，就能確定第(1)題B、C兩項的正誤。 思考物象“電話”在對主人公、故事情節(jié)以及主題等方面的作用，就能順利解答命題著眼點中的第(3)題。 第三步：聯(lián)系環(huán)境 故事發(fā)生的時間1941年9月和地點倫敦，交代了小說的社會大環(huán)境，這樣就便于展開小說的情節(jié)，理解小說的主題，以及理解主人公為什么會在戰(zhàn)爭中相戀。 第四步：思考主旨 (1)人物和情節(jié)方面，從人物的結(jié)局思考社會：這么好的一個女人，卻被戰(zhàn)爭奪去了生命，戰(zhàn)爭殘酷，反對戰(zhàn)爭的主題不言而喻。 (2)環(huán)境方面，從社會角度思考：時間和地點的交代，已經(jīng)透露出作者的寫作意圖，也就是小說的主旨。 (3)小說的題目

29、，也暗含了文章的主旨。 本文主旨是通過主要人物形象和人物悲慘的結(jié)局(情節(jié))反映出來的，也是作者寫作意圖所在，這也是第(1)題的E選項和第(4)題的答案所在。 [命題著眼點] (1)下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検?　　) A．小說以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”開頭，不僅是為了交代故事發(fā)生的時間地點，更是為了強調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷。 B．“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了”，話中有話，既委婉地表達了“我”對女主人公的喜愛之情，又為兩人進一步交往作了鋪墊。 C．得知事情真相時“我”只說了句“別說了，請你別說了”，就放下了話筒，這看似不合常情的表現(xiàn)

30、，背后傳達的卻是難以言說的悲哀。 D．接線生的失誤讓兩人相識，心靈的需要讓他們相戀，無情的轟炸讓他們永別，小說情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，設計自然而又精巧。 E．小說不僅描寫了戰(zhàn)時一對普通戀人的悲歡離合，也以真實的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念。 【解析】 本題考查分析與鑒賞作品內(nèi)容和藝術特色的能力。A項，“更是為了強調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷”分析錯誤。小說以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”為開頭，是為了交代故事發(fā)生的背景，表達控訴戰(zhàn)爭罪惡的主題思想。B項，“委婉地表達了‘我’對女主人公的喜愛之情”說法片面，主要表達了戰(zhàn)爭對“我”的壓抑

31、。E項，“描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念”分析錯誤。通讀小說可知，小說敘述戰(zhàn)時一對普通戀人的悲歡離合，反映了民眾對美好生活、愛情的向往，控訴戰(zhàn)爭的罪惡。 【答案】 CD (2)小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。 【答案】 ①大方熱情、機智幽默，懂得及時化解生活矛盾；②樂觀向上、熱愛生活，戰(zhàn)爭和不幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求；③善良真誠、理性克制，有責任感，關心母親，思念兒子，真誠待“我”。 (3)小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。 【答案】 ①一個電話將兩人命運連在一起，偶然與必然交錯，凸顯了

32、戰(zhàn)爭背景，強化了戲劇性情節(jié)；②主人公言行主要通過電話聊天呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，使人物形象更真實；③電話交流的限制性給小說留下了較多空白，豐富了人物與主題的想象空間。 (4)小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結(jié)合全文，談談你的觀點。 【答案】 觀點一：合適。 ①小故事冠以大題目，對比鮮明，強化了藝術張力；②戰(zhàn)爭是故事發(fā)生的契機與悲劇的根源，是小說構思的基礎；③小說寫的雖是愛情故事，但主題卻是對戰(zhàn)爭的“失望”與反思。 觀點二：不合適。 ①小故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；②小說的藝術感染力源自戰(zhàn)爭中的愛情，而不是戰(zhàn)爭；③小說情節(jié)設置以小人物的堅強與不幸為主干，戰(zhàn)爭只是引起情節(jié)變化的背景。(意思答對即可) 12