(全)萬以內(nèi)加減法教案.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 二．萬以內(nèi)的加法和減法（二） 教學(xué)內(nèi)容 本單元主要是三位數(shù)加、減三位數(shù)，以及加減法的驗(yàn)算。以前這部分內(nèi)容與萬以內(nèi)的加減法（一）共同編排在第四冊。九年義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書和舊教材相比，有以下變化： 1、 原來把求比一個數(shù)多或少的數(shù)的問題編排在這個單元?，F(xiàn)在這部分內(nèi)容在三冊已經(jīng)出現(xiàn)。 2、 原來按不連續(xù)進(jìn)位到連續(xù)進(jìn)位、不連續(xù)退位到連續(xù)退位的順序編排，現(xiàn)在基本不教學(xué)不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位，改革的步子大。 3、 原來把加法驗(yàn)算、減法驗(yàn)算分別編排在加法和減法的部分，并且驗(yàn)算的方法單一?，F(xiàn)在把加減法驗(yàn)算結(jié)合編排，更突出加減法的互逆關(guān)系，并且驗(yàn)算的策略更加多樣化。 4、 根據(jù)課標(biāo)要求，萬以內(nèi)的加減法限于三位數(shù)的加減。更多位數(shù)的可以用計(jì)算器計(jì)算。 5、 對于算理，不再借助直觀圖，也不再動態(tài)的豎式計(jì)算過程來幫助學(xué)生理解。 教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算。要從實(shí)際問題出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生解決計(jì)算問題的欲望，同時(shí)可以利用教材上的題材，也可以根據(jù)本地實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)情境。放手讓學(xué)生探索，自己完成計(jì)算任務(wù)。要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識，運(yùn)用遷移類推能力，通過學(xué)生間的合作、交流、討論，自己解決計(jì)算問題。但有一點(diǎn)也要注意，如果學(xué)生掌握起來有困難的話，還可以借助直觀幫助學(xué)生理解算理。雖然連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的算理不難理解，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還是很容易出錯，教學(xué)時(shí)還是要保證一定的訓(xùn)練時(shí)間和數(shù)量。 教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合解決實(shí)際問題教學(xué)計(jì)算，加強(qiáng)估算，加法和減法都是先估算在精確計(jì)算。體現(xiàn)合作交流的學(xué)習(xí)方式。例如：加減法的法則歸納不在給出先成的結(jié)論，而是讓學(xué)生討論得出。讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推能力進(jìn)行計(jì)算。 知識與技能 1、 學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。 2、 學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識和能力。 3、 理解驗(yàn)算的意義，會進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。 過程與方法 通過結(jié)合情境、小組合作交流等方法體驗(yàn)三位數(shù)加、減三位數(shù)。 情感與態(tài)度 從實(shí)際問題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生解決計(jì)算問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的積極思想。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算。會進(jìn)行加減法的驗(yàn)算。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算。 課時(shí)劃分 1、 加法··················3課時(shí) 2、 減法··················3課時(shí) 3、 加減法的驗(yàn)算··············2課時(shí) 4、 整理和復(fù)習(xí)···············1課時(shí) 1、加法 第一課時(shí)：連續(xù)進(jìn)位加法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書例一和例二。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法計(jì)算法則，掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 過程與方法：小組合作討論總結(jié)連續(xù)進(jìn)位加法的方法，并通過訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)熟練計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加法。 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生遷移的思想，能充分利用舊知識。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法。 教學(xué)難點(diǎn) 能正確地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算 4+3+1 7+4+1 8+9+1 8+7+1 9+7+1 6+4+1 7+6+1 6+5+1 8+3+1 2、用豎式計(jì)算： 36+57 48+34 56+29 48+37 找四名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。 二、探究新知 1、出示課本第15頁的主題圖。對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。 2、出示“中國部分動物種類統(tǒng)計(jì)表”進(jìn)行簡單介紹。 3、引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問題：你能看著這張統(tǒng)計(jì)表，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 4、老師也想提一個問題：“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？該怎樣解答呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：98+25?！? 5、你會算嗎？試試看，讓學(xué)生獨(dú)立試算，再指名板演，并口述計(jì)算過程。 6、教師小結(jié)：像這樣連續(xù)進(jìn)位的加法在計(jì)算時(shí)要特別注意，個位滿十向十位進(jìn)1，十位滿十向百位進(jìn)1。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、完成課本第16頁的“做一做” 學(xué)生獨(dú)立完成后，指名板演，指名說一說進(jìn)位的過程。 2、完成練習(xí)四第1題。讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立連線后，再集體講評。 3、第2題，先指名說說題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。 4、第3題，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，解答書本的第1問，再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立提出不同的問題。 5、作業(yè)：練習(xí)四第2、3題做在練習(xí)本上。 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識？ 2、師總結(jié)。 第二課時(shí)：進(jìn)位加法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第18頁的例二。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則,會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,學(xué)會結(jié)合具體情境進(jìn)行估算. 過程與方法：小組合作討論總結(jié)連續(xù)進(jìn)位加法的方法，并通過訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)熟練計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加法。 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行萬以內(nèi)的計(jì)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法。掌握加法的計(jì)算法則。 教學(xué)難點(diǎn) 能正確地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。 3　6 4　2 8　7 +7　2 + 8　8 +4　9 2、結(jié)合板演對具體情況進(jìn)行評議。 二、探究新知 1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。下面我們再來看“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。 2、誰能就這兩個數(shù)據(jù)提出一個用加法計(jì)算的問題？（爬行類和兩棲類一共有多少種？）怎樣解答？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：376+284 3、上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過估算，現(xiàn)在請同學(xué)們先估計(jì)一下376+284的和大約是多少？分小組討論并在全班匯報(bào)。 4、讓我們看看這個同學(xué)是怎么想的？和我們的想法相同嗎？（屏幕上出現(xiàn)課本第18頁的估算方法） 5、教師小結(jié)：在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí)，通常我們可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)劃幾百幾十，再用口算的方未能估計(jì)出和的范圍，這一種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。 6、下面請同學(xué)們用豎式計(jì)算一下。 7、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。請學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果并說說計(jì)算的過程，同時(shí)教師板書。 8、教師小結(jié)：從剛才的計(jì)算中我們看到，個位上6+4=10，現(xiàn)實(shí)性0向十位進(jìn)1，十位上7+8+1=16，寫6向百位進(jìn)1。所以，在加法計(jì)算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)一。 9、反饋練習(xí)，第18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。交流計(jì)算結(jié)果，教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生討論。 三、鞏固練習(xí) 1、? 第一題，學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演，并說說計(jì)算過程。 2、? 第二題，要求學(xué)生獨(dú)立填寫，再集體進(jìn)行訂正。 3、? 作業(yè)，練習(xí)五第9題。 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識？ 2、師總結(jié)。 第三課時(shí)：進(jìn)位加法的練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第20至21頁練習(xí)五的第5至9題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，能正確熟練地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 過程與方法：小組合作討論總結(jié)連續(xù)進(jìn)位加法的方法，并通過訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)熟練計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加法。 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行萬以內(nèi)的計(jì)算，積極思維的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法。掌握加法的計(jì)算法則。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢測 1、口算下面各題 7+8+1 5+9+1 6+4+1 3+9+1 7+5+1 9+6+1 2、筆算下面各題 649+273 786+245 392+508 指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，做完后讓學(xué)生說說計(jì)算過程。 二、課堂練習(xí) 1、? 練習(xí)五的第3題。指導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意，并指出已知條件和問題。 （1）? 學(xué)生列式計(jì)算 （2）? 集體訂正 2、 練習(xí)五第4題，指名學(xué)生讀題，出示本題的圖示，幫助學(xué)生理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演。 3、練習(xí)五的第5題，學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演。結(jié)合板演情況進(jìn)行評議。 4、 練習(xí)五的第6題，把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來，提醒學(xué)生看清數(shù)字，認(rèn)真計(jì)算。 5、 練習(xí)五的第7題，找出這幾題中的錯誤，指出該如何改正。說一說平時(shí)自己計(jì)算中常用的錯誤有哪些。 6、 練習(xí)五的第8題，要求把和是1000的兩個數(shù)連起來。學(xué)生獨(dú)立完成后討論：通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（前位湊9，后位湊10） 7、? 練習(xí)五的第9題。指名讀題，理解題。說一說你的走法。通過計(jì)算，找出最近的路。讓有余力的同學(xué)做選作題和思考題。 三、全課小結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？ 2、師總結(jié)。 2.減 法 第一課時(shí)：連續(xù)退位減法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第23頁至24頁的例題1。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生進(jìn)一步理解減法計(jì)算法則，學(xué)會筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。 學(xué)會結(jié)合具體的試題進(jìn)行估算。 過程與方法：通過實(shí)際問題引出減法，并從舊知識體驗(yàn)減法的計(jì)算方法，總結(jié)萬以內(nèi)連續(xù)退位的方法。 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握萬以內(nèi)的連續(xù)退位的筆算減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 連續(xù)退位的筆算的計(jì)算方法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、春天離我們越來越近，快樂小學(xué)組織學(xué)生游玩昆明、大理、麗江。師簡介后，大家上車出發(fā)去大理嘍！ 2、師說：車先行了159千米，讓同學(xué)們在途中吃了午飯，接著，又行了189千米，到達(dá)了大理。你們想一想，昆明到大理的路一共有多長？ 二、合作學(xué)習(xí)，探求新知： 1、同學(xué)們到達(dá)大理后，這時(shí)，有一位同學(xué)問導(dǎo)游：“我們游玩過大理，去麗江，還有多遠(yuǎn)？”導(dǎo)游說：“從昆明到麗江，一共517千米，我們到大理，行了348千米，你說還有多遠(yuǎn)呢？”教師板書部分線段圖 昆明 大理 麗江 2、聽了導(dǎo)游的話，你可以在圖中標(biāo)出哪些條件？（請學(xué)生繼續(xù)板書完整線段圖。） 3、教學(xué)估算： （1）這位同學(xué)提出的問題，大家能用估算的方法解決嗎？ （2）生匯報(bào)交流，師板書。 （3）4人小組討論后匯報(bào)交流：兩種估算的方法，你同意哪一種呢？ （4）同學(xué)們說的兩種方法，各有各的道理，等我們用筆算的方法得出準(zhǔn)確答案后，再來比較這兩種方法。 4、教學(xué)筆算： （1）小組合作，探究517-348計(jì)算方法。 （2）學(xué)生匯報(bào)交流后總結(jié)算法。 5、師生總結(jié)：計(jì)算中，你認(rèn)為有什么地方，要提醒大家注意呢？ 6、比較一下，兩種估算結(jié)果中誰與計(jì)算的結(jié)果更接近呢？ 三、鞏固練習(xí)，合作進(jìn)步 1、游過麗江同學(xué)們?nèi)チ松鷳B(tài)果園，園里栽植了三種果樹。（如圖） （1）從圖中你得到什么信息？根據(jù)這些信息能提出問題嗎？先提一個給自己，再互相提一個數(shù)學(xué)問題做一做，最后交換批改。批改時(shí)注意豎式的格式，答案是否正確。 （2）果園里還藏著不少數(shù)學(xué)問題呢，下面的問題你能解答嗎？ 果園為超市運(yùn)去410千克水果，上午賣出152千克，下午賣出174千克，還剩多少千克？（學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上） 四、全課總結(jié) 第二課時(shí)：被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第24頁的例題2和例題3。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。 過程與方法：計(jì)算時(shí)，鼓勵學(xué)生用多種算法，滲透一些加法的簡便算法。 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、積極動腦的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握被減數(shù)中間、末尾有零的計(jì)算方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、找朋友。 415－228　　556－379　　538－89　　362－135 269－180　　910－461　　218－129　　747－520 2、如果把218－129改為208－129，計(jì)算上有什么不同？ 3、導(dǎo)入板書課題。 二、探究體驗(yàn)? 1、計(jì)算208－129? （1）指名板演，余生齊練。? （2）2人小組討論：你是怎樣計(jì)算的，計(jì)算時(shí)要注意什么？ （3）請板演學(xué)生把計(jì)算過程敘述一遍。? （4）師生齊小結(jié)計(jì)算方法及要注意的問題。 2、學(xué)生在書上自主完成第26頁例2。 3、學(xué)習(xí)例3。 （1）出示例3：500－185 （2）獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算？ （3）小組討論：你是怎樣計(jì)算的，各自的方法有什么不同？ （4）全班匯報(bào)交流。（可以列豎式，也可以? ?4、師生齊小結(jié)：被減數(shù)為0，且已被借時(shí)，一定要先從前一位退1，然后看作9再減。 ?三、實(shí)踐應(yīng)用 1、?小組比賽：完成25頁第1題，看哪個小組做得又對又快。 2、 獨(dú)立完成25頁第4題。 3、完成25－26頁第3、6題在練習(xí)本上。 四、全課總結(jié) 1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？? 2、師總結(jié)。 第三課時(shí)：連續(xù)退位減法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第25頁至26頁練習(xí)六的第4至6題。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：使學(xué)生能夠比較熟悉地進(jìn)行被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。 過程與方法：通過先回憶總結(jié)前面學(xué)習(xí)的知識，再進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，來加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。 教學(xué)過程 一、 口算 56+18 80-64 340+70 130-50 70-34 780-300 400+500 320-90 1200-600 980-480 730-80 1700-700 二、計(jì)算 135+893 437+959 383+789 1432+658 765+3438 1437+3795 850-392 841-554 910-345 1005-438 3300-1623 4020-2537 學(xué)生解答，教師要給以評講。并對個別題目，如進(jìn)位和連續(xù)退位減法，挑選一、兩道有代表性的題目進(jìn)行提問，以鞏固進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。 三、 教科書第26頁練習(xí)六的第四題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班評講。 四、 完成教科書第26頁練習(xí)六的第5題。 提問：這一道題目你想怎樣完成？（先算出每一道算式的結(jié)果，再把相同結(jié)果的兩個算式用線連接起來。） 五、 完成教科書第26頁練習(xí)六的第6題。 這一道題要讓學(xué)生分小組討論，把小紅的家、小明的家、以及學(xué)校這三個處所，在紙上畫出他可能出現(xiàn)的幾種位置？ 把肯能性討論清楚后，再獨(dú)立解答“小明家到小紅家有多遠(yuǎn)？” 六、作業(yè)布置 3.加減法的驗(yàn)算 第一課時(shí)：加減法的驗(yàn)算 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第27頁的例題1和例題2。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。 情感與態(tài)度：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 加減法的驗(yàn)算。 教學(xué)難點(diǎn) 加減法的驗(yàn)算運(yùn)算方法的多樣化。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 1、提問：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？ 2、出示掛圖，觀察圖1：小明和媽媽去超市買東西，從圖中你看到了什么？ 3、生匯報(bào)交流：生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運(yùn)動服和一雙48元的運(yùn)動鞋。 生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。 生3：要知道一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)算。 4、指名板演，余生齊練。 板書：135+48=183（元） ?　　　　　　　　　　　　1 3 5 + 4 8 1 8 3 5、師：看小精靈說什么？ 生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？ 6、導(dǎo)入板書課題：加法的驗(yàn)算 二、合作學(xué)習(xí)探究新知 1、小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。 2、反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果： （1）哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？ （2）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。 （3）鼓勵學(xué)生不同的方法，如： 生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。 生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。 生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。 3、小結(jié)：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？為什么？ 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、完成教科書第27頁做一做。 2、數(shù)學(xué)門診部：數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　? 1 7 5 2 5 9 3 2 9 - 6 2 + 1 4 8 + 4 6 4 1 3 7 3 0 7 8 4 3 　　　　　 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？ 第二課時(shí)：加減法的驗(yàn)算練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第28頁做一做。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。 懂得加法交換律和加減法各部分之間關(guān)系。懂得加、減法是互逆關(guān)系。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。 情感與態(tài)度：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 加減法的驗(yàn)算。 教學(xué)難點(diǎn) 加減法的驗(yàn)算運(yùn)算方法的多樣化。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？誰愿意說一說。 2、生匯報(bào)交流。 3、師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（出示掛圖2）昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？ 4、指名板演，余生齊練。板書：200-183=17（元） 2??0??0? － 1??8??3?? 1 7 5、計(jì)算的結(jié)果對不對呢？導(dǎo)入板書課題 ：減法的驗(yàn)算。 二、合作學(xué)習(xí)探究新知 1、小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。 2、反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果： （1）哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？ （2）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。 （3）鼓勵學(xué)生不同的方法。如： 生1：我用200減17，看是不是等于183。 生2：我用17加上183，看是不是等于200。 3、你最喜歡哪種方法？為什么？ 4、生匯報(bào)交流，師生小結(jié)。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、完成教科書第28頁做一做。 2、比一比，看誰聰明： 用0－9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。 3、完成練習(xí)七第1題。 四、全課總結(jié) 1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？ 2、學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 第三課時(shí)：加減法驗(yàn)算練習(xí)三 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第29至31頁的練習(xí)七的第4至9題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。 情感與態(tài)度：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 加減法的驗(yàn)算。 教學(xué)難點(diǎn) 加減法的驗(yàn)算運(yùn)算方法的多樣化。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作） 2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打 6?3?4??3?5?9???6?6?3??4?0?4??8?6?9???2?3?9 －1?8?2?+ 4?7?1 ? －1 8 6 -2 8 2 -5 7 8 +5 7 1 5 5 2 8 3 0 4 8 7 2 1 2 2 9 1 8 0 0 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 小組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。 3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。 563+528=???696+241=????70+260= 991 □ 837 □ 330 □ 1081 □ 937 □ 230 □ 1091 □ 1037 □ 267 □ 師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運(yùn)用知識解決一些實(shí)際問題，板書課題。 二、探究體驗(yàn) 1、教科書30頁第6題。 小精靈說：再開船時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？ 2、教科書31頁第8題。 小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計(jì)算。 三、全課總結(jié) 1、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？ （自己總結(jié)，小組交流）。 2、作業(yè)： （1）第29頁：3、4 題。 （2）第30頁：5、7 題。 3、回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 萬以內(nèi)的加法和減法（二）　整理復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第32頁的整理和復(fù)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)過程 一、小組交流、整理知識。 1、師：昨天同學(xué)們回家對萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們把整理的結(jié)果在小組內(nèi)交流，小組長記錄。（學(xué)生交流、教師巡視） 2、小組匯報(bào)，全班交流。 小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。 小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。 小組3：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。 …… （教師針對小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對學(xué)生予以肯定） 3、師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。板書課題。 二、鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。 1、嘗試編題，抽象法則。 （1）師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位？ （2）學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書： （3）讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。 （4）訂正提問：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？在計(jì)算的時(shí)候，還有哪些特別要注意的地方? （5）生匯報(bào)交流。 2、反饋測試，靈活掌握。 (1)考考你：做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（33頁第1題。學(xué)生計(jì)算、教師巡視，然后集體訂正） （反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。 （2）啄木鳥診所：比比誰當(dāng)小醫(yī)生又快又好？集體訂正，分別說說錯在哪？　　 4 2 3 5 0 1 5 0 0 3 0 1 +3 4 9 +3 8 9 -4 5 3 - 8 4 7 6 2 8 8 0 1 5 7 2 2 7 三、應(yīng)用拓展，解決問題。 1、生獨(dú)立完成33頁第2題。 小結(jié)：解答題目時(shí)，要認(rèn)真審題，找出題目的已知條件和問題，并能根據(jù)問題找出所需的條件，在進(jìn)行認(rèn)真解答。 四、全課總結(jié) 1、同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 2、請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價(jià)。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-