《走向共同富裕的道路》的教學設計.doc

《《走向共同富裕的道路》的教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《走向共同富裕的道路》的教學設計.doc（13頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

《走向共同富裕的道路》的教學設計 一、 課標依據 理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。 二、學情分析 1、針對的問題：共同富裕是社會主義的根本原則。為什么現(xiàn)實社會中還存在著貧富差距，地區(qū)差距？學生心中會產生不理解和困惑，不能夠體會出中國特色社會主義制度的優(yōu)越性 2、學生的需要：教師要收集相關的材料讓學生真正弄清楚“科學技術是第一生產力”的科學內涵，從而樹立“尊重知識、尊重勞動、尊重人才、尊重創(chuàng)造”意識。 三、教材分析 本框包括倆目：第一目“先富帶后富 共奔富裕路”，第二目“讓創(chuàng)造財富的源泉涌流”。主要啟發(fā)學生了解我國現(xiàn)階段的基本分配制度和分配原則知道實現(xiàn)共同富裕是社會主義的根本原則，體會共同富裕是一個先富帶后富、共奔富裕路的過程。理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流、造福人民的必要性。明確財富的創(chuàng)造和社會的發(fā)展有賴于勞動、科技和知識 四、教學目標分析 知識與技能：知道我國社會主義初級階段的基本分配制度；知道我國尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉涌流。 過程與方法：結合我國生產力水平、教育科學文化水平、地理位置等方面的情形，體會共同富裕是一個先富帶后富，共奔富裕路的過程；從有利于調動廣大人民群眾的積極性和體現(xiàn)社會主義優(yōu)越性這兩方面，體會“在分配中，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策”的辯證統(tǒng)一性。 情感、態(tài)度與價值觀：從科學技術是第一生產力、財富的創(chuàng)造性和社會的發(fā)展有賴于勞動、知識、科技等角度，培養(yǎng)“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的意識。 五、教學重點和難點： 重點：我國社會主義初級階段的基本分配制度。 理解“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的四個尊重。 難點：1、共同富裕是一個過程； 2、社會主義的分配原則； 3、尊重勞動、尊重知識、尊重人才，尊重創(chuàng)造蔚然成風，一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發(fā)，一切創(chuàng)造社會財富的源泉也將充分涌流。 六、教學方法: 合作探究法、討論法、講解法、比較法等 七：教學環(huán)境及媒體: 多媒體課件 初中九年級思想品德教材 八：課時安排 : 一課時 九：教學理念建議： 1、啟發(fā)學生認識到科學合理的經濟制度、分配制度對于調動人們的生產積極性，促進生產發(fā)展所具有的巨大反作用。而不合理的經濟制度和分配制度則必然嚴重阻礙生產的發(fā)展。 2.引導學生學會辯證地分析和認識經濟現(xiàn)象。例如，既要看到共同富裕是社會主義的根本原則，又要看到我國不同地區(qū)之間生產力水平的現(xiàn)實差距，認識到實現(xiàn)共同富裕需要一個過程。因此，教師應該正確引導。 十、教學過程設計 教 師 行 為 學生學習活動 設計意圖 一、復習提問，導入新課 1、“三步走”戰(zhàn)略目標制定的根本依據是什么？ 2、“三步走”戰(zhàn)略的最終目標是什么？ 3．我國現(xiàn)階段的基本經濟制度是什么？其最終目的是什么呢？這一制度與第二框要學習的內容有何關系？ 教師小結：三步走戰(zhàn)略目標最終的目的是為了實現(xiàn)共同富裕。那么，什么是共同富裕？怎樣實現(xiàn)共同富裕呢？第一框題和第二框題之間有何內在聯(lián)系？接下來我們就來學習了解這些內容.。 多媒體展示一塊 蛋糕，教師講解上節(jié)課分析社會主義初級階段基本經濟制度，發(fā)展經濟。今天這節(jié)課講如何分配，走共同富裕的道路。 學生思考回答我國的基本經濟制度是什么?最終目的是什么是什 通過分析提問，讓學生初步了解上節(jié)課與本節(jié)課之間的聯(lián)系，自然地導入新課。 二、新課推進 第二框、 走向共同富裕的道路（板書） （一）、先富帶后富，共奔富裕路（板書）（多媒體展示：做大蛋糕與分好蛋糕） 師：通過改革開放以來堅持以經濟建設為中心，大力發(fā)展社會生產力，我國的國民經濟顯著增強，社會財富的這塊蛋糕越做越大，在蛋糕做大以后，要將做大的蛋糕分得更加公平合理，這還需要我們貫徹落實好我國現(xiàn)行的基本分配制度。 1、 我國現(xiàn)階段的基本分配制度及其決定因素（板書） 先請同學們了解課本活動1的內容： 【活動探究】：說說自己家的主要收入來源？ （學生討論回答） 教師小結：我們家庭收入的主要來源是靠付出不同形式的勞動獲得的。這正充分體現(xiàn)出了，在我國堅持按勞分配為主體的分配制度。 A．按勞分配為主體——什么是按勞分配？ 教師：除了按勞分配的收入外，我國個人消費品的分配還有那些形式呢？（多媒體展示其它的分配方式），多樣化的家庭收入反映了多種分配方式的并存 B．多種分配并存 師：我國現(xiàn)階段為什么要實行這樣的分配制度呢？它是由什么因素決定的？（媒體展示） 師：接下我們來看王大伯一家獲取家庭收入的不同途徑（多媒體展示）： 分析王大伯一家獲取家庭收入的不同途徑（學生討論，教師通過多媒體展示），指出我們在堅持基本的分配制度的同時，我們要健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的制度。目的就是要使勞動者的報酬和勞動貢獻結合起來，以打破平均主義，調動人們的生產積極性，更好的促進經濟社會的發(fā)展。 2、要健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的制度。（板書） 師：但是，我們是社會主義國家，也不能讓人與人之間，地區(qū)與地區(qū)之間的收入差距懸殊。這也充分體現(xiàn)出社會主義的優(yōu)越性。因此，我們在落實分配政策的同時，我們還必須提倡奉獻精神。 認識我國的分配制度和分配原則。 自己家庭多樣化的合法收入，了解分配方式的多樣化，以利于學生學習我國的基本分配方式的多樣化，以利于學生學習我國的基本分配制度等內容。探究活動貴在善于調動學生的積極性，引導 3、貫徹落實分配制度中應注意的事項：（板書）(多媒體展示) 通過多媒體展示讓學生認識到怎樣貫徹落實分配制度 意在讓學生體會奉獻精神在社會主義分配過程中的重要作用，幫助學生認識到，講按勞分配，也要講無私奉獻。結合教材提供的情景和社會上其他捐獻的事例，加深學生的感悟，升華學生的情感。 4、共同富裕是社會主義的根本原則（板書） ⑴什么是共同富裕？（多媒體展示其含義） ⑵怎樣實現(xiàn)共同富裕？（或：怎樣理解共同富裕的實現(xiàn)是一個過程？或：允許部分先富與共同富裕是否矛盾？為什么？） 師：結合教材加以說明： A。只有鼓勵一部分人、一部分地區(qū)通過誠實勞動和合法經營先富起來，形成示范效應。（多媒體展示） B．通過先富者帶動和幫助后富者，才能逐步實現(xiàn)共同富裕（多媒體展示） 教師：因為我國現(xiàn)在處于社會主義初級階段，生產力水平低、地域遼闊發(fā)展不平衡。所以： C．共同富裕是一個有先有后、有快有慢、逐步實現(xiàn)的過程。 師：正因為如此，早在上個世紀80年代，我國就制定了允許部分人、部分地區(qū)先富起來的政策（我國的沿海地區(qū)、被成為中國第一富村的華西村就是很好的范例） ⑶共同富裕在不同發(fā)展階段有不同的內容（板書） ① 20世紀80年代：開放開發(fā)沿海地區(qū)，舉辦經濟特區(qū)等； ② 20世紀90年代末：開始實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略； ③ 本世紀初：實施振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略，中部崛起戰(zhàn)略，興邊富民行動，等 分組討論、回答問題：怎樣認識共同富裕。談自己的觀點。 通過多媒體展示讓學生對共同富裕有全面理解 課堂延伸： 設問：要實現(xiàn)共同富裕，增加社會財富的根本途徑是什么？ 1、小組合作探究：如何實現(xiàn)共同富裕？ 2、我國為了實現(xiàn)共同富裕，采取了哪些措施呢？（多媒體展示） 教師小結：根本途徑就是要以經濟建設為中心，大力發(fā)展生產力。與此同時，為了實現(xiàn)共同富裕，增加社會財富，我們國家和社會還為我們增加社會財富營造了良好的社會環(huán)境和創(chuàng)造良好的社會條件，讓一切創(chuàng)造財富的源泉涌流。 學生討論回答。 加強對知識之間的內在的聯(lián)系，以提高學生的綜合能力。 （二） 讓創(chuàng)造財富的源泉涌流（板書） 1、社會和國家： （1）“四個尊重”以蔚然成風（良好的社會氛圍）（多媒體展示） 【活動探究3】：學生觀察圖片，認識黨和政府實行“四個尊重”的政策，增進學生努力學習，做一個創(chuàng)新型人才的情感。 師：國家在營造良好的社會氛圍的同時，還要為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造良好的社會條件。 （2）國家已為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造良好的社會條件（良好的社會條件） 教師結合p95活動4的內容加以說明。 【活動探究4】：引導學生思考小嚴成功創(chuàng)業(yè)的事跡，啟發(fā)學生從社會和個人兩個方面思考其中的道理。認識到社會為我們每個人創(chuàng)造了良好的創(chuàng)業(yè)條件，我們自己也應該努力學習，增長才干，積極創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。 暢談自己的感受。舉例子：最高科技獎。 意在引導學生感受黨和政府對知識、科技特別是對廣大科技工作者、教育工作者的尊重，感受科技的力量，分享科技工作者、教育工作者的榮耀，培養(yǎng)學生學習科學文化知識的興趣，樹立“四個尊重”的思想意識。 2、個人（為實現(xiàn)共同富裕，青少年應怎樣做？）： 教師結合上述活動4的內容加以說明。并通過多媒體展示具體要求 閱讀材料，回答問題。談自己的打算。 通過小嚴創(chuàng)業(yè)這一事例的探究，引導學生感悟這樣一些道理：我們生活的社會為創(chuàng)業(yè)提供了良好的條件;作為個人，我們應該努力學習，增長才干，利用有利的社會條件，積極創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。 【課堂鞏固】 1、在堅持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度時，應該( ) ①提倡奉獻精神 ②落實分配政策 ③反對平均主義 ④防止收入差距懸殊 A．①④ B.②③ C．①②④ D.①②③④ 2、“天下皆貧我獨富，我富也貧；天下皆富我亦富，此為真富?！边@教育我們（ ） ①要先富帶動后富，走共同富裕之路 ②共同富裕就是同時、同等富裕 ③要允許和鼓勵先富，但要防止貧富兩極分化 ④要防止貧富不均，實現(xiàn)貧富均等 Ａ.①② Ｂ.③④ Ｃ.①③ Ｄ.②④ 3、近年來，中央領導多次強調要加快調整國民收入分配結構?，F(xiàn)階段我國應堅持和完善的分配制度是( ) A.各盡所能、平均分配 B.各盡所能、按照分配 C.按勞分配為主體、多種分配方式并存 D.公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展 4、某公司向社會公開征集商標創(chuàng)意作品，九年級學生小李設計創(chuàng)作的一款作品被該公司選用，并獲得2萬元的報酬。小李獲得的報酬屬于( ) A.按勞分配所得的收入 B.投入資本所得的收入 C.個體勞動經營所得的收入 D.按生產要素分配所得的收入 5、要縮小城鄉(xiāng)收入差距，實現(xiàn)共同富裕的目標，就應該( ) ①加大對農村地區(qū)的扶持力度 ②堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度 ③堅持平均主義，防止兩極分化 ④鼓勵先富地區(qū)積極支持后富地區(qū)發(fā)展 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 課堂小結： 學生小結：學生說出這節(jié)課有那些收獲，還有那些困惑。 教師總結：這節(jié)課我們學習了我國的分配制度和共同富裕的原則，學習了“四個尊重”及其與一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流的關系。我們要增強創(chuàng)新能力，準備將來在“四個尊重”的良好社會氛圍中大膽創(chuàng)業(yè)，在社會主義經濟舞臺上大顯身手。 激發(fā)學生努力學習的激情和熱情，激勵學生奮發(fā)有為。 【布置作業(yè)】 (辨析題)改革開放以來，雖然我國經濟迅速騰飛，但居民收入差距卻日益加大。目前，我國收入最高10%群體和收入最低10%群體的收入差距，已經從1988年的7.3倍上升到23倍，行業(yè)差距最大達到8倍，地域差距最大有近3倍。 據此，有人認為：共同富裕不可能實現(xiàn)。 教學流程 布置作業(yè) 課堂小結 課堂鞏固 新課推進 復習提問 導入新課 附板書設計： 為了實現(xiàn)實現(xiàn) 共同富裕 先富帶后富，共奔富裕路 基本經濟制度 決定 分配制度：按勞分配為主體，多種分配方式并存 促進 決定 經濟發(fā)展 有利于 尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，讓一切創(chuàng)造財富的源泉涌流 要求 立勞動、技術、資本和管理參與分配的原則確 教學反思 ： 本節(jié)課圍繞課標要求設計教學，既有個人自主探究，也體現(xiàn)合作探究。在教學方式上，設計了調查展示，材料分析，圖片欣賞等形式，既符合學生的認知水平和年齡特點，易引起學生的興趣，又能激發(fā)學生的實踐探究的熱情，使學生在體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，教師沒有局限于教材知識和資料，而是補充和拓展了許多新的時政信息，尤其是對黨和國家為實現(xiàn)共同富裕所采取的舉措問題上，大量補充新的資料，使學生更多地接觸到社會，培養(yǎng)了學生關注身邊事、國家事的能力，也體現(xiàn)了思想品德教學的理論聯(lián)系實際、能力立意的特點。