2017七年級(jí)語文下冊 第五單元 第19課 外國詩二首課件 新人教版.ppt

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1、外國詩兩首,,激趣導(dǎo)入,,大家已經(jīng)接觸到許多詩歌,那么在上課之前,我想問大家一個(gè)問題:“什么是詩歌?”詞典上的解釋是“文學(xué)體裁的一種,通過有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感”,我認(rèn)為詩歌的最大特點(diǎn)就是表現(xiàn)一種美的追求。荷馬史詩表現(xiàn)了一種悲壯雄闊的英雄之美;繁星春水表現(xiàn)了一種自然純真的美,即使是惡之花死水這樣的詩篇,寫了丑惡的事物,也是為了表現(xiàn)對逝去的美的留戀和對現(xiàn)實(shí)毀滅美的憤慨,這是一種追求之美。同樣,我們可以從抒發(fā)個(gè)人情感的愛情詩中看到美的存在,而描寫人生哲理的詩歌也同樣是美的樂園。我們學(xué)習(xí)這兩首詩歌,首先要去體會(huì)這種詩歌的美,通過我們的朗讀,通過我們的體會(huì),通過我們的品味來感知這種美。

2、 俄國文學(xué)博大精深,在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響,且大師輩出。同學(xué)們能說說他們的名字嗎？,,托爾斯泰、陀 思妥耶夫斯基、 馬雅可夫斯其、 萊蒙托夫、普 希金。,,方法引領(lǐng),,我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌? 1.一讀,指讀題目,讀作者,讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)旨在弄清每句詩的大體意思。 2.二品,品味、揣摩詩中作者表達(dá)的情感、蘊(yùn)含的道理和表現(xiàn)的手法。 3.三誦、四背,這兩個(gè)環(huán)節(jié)常常緊密相連,因此要注意詩的節(jié)奏,分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。,,研學(xué)假如生活欺騙了你,假如生活欺騙了你,,研學(xué)假如生活欺騙了你,(一)讀。 1.聽錄音,劃分節(jié)奏,把握語氣。 2.師范讀,生聽讀,把握讀音。 3.自由誦讀,組內(nèi)齊讀。

3、,,研學(xué)假如生活欺騙了你,4.了解作者。 普希金,俄國偉大的詩人、小說家,史稱“俄羅斯文學(xué)之父”,俄國文學(xué)語言的創(chuàng)建者和現(xiàn)代俄國文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一個(gè)崇尚文學(xué)的貴族家庭。成年后不斷發(fā)表詩歌抨擊時(shí)政,歌頌自由,被視為自由主義的代言人,為此遭到沙皇政府的多次打擊。他曾兩次被流放,但始終不渝地信守著詩中表達(dá)的生活原則,即使付出生命也在所不惜。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了,但他的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們。他的詩具有很高的藝術(shù)成就和無限的藝術(shù)魅力。,,研學(xué)假如生活欺騙了你,5.了解背景。 詩人是在什么樣的環(huán)境下寫出這樣不朽的詩篇的? 這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子,是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居的女兒

4、的紀(jì)念冊上的。那時(shí)俄國革命正開展得如火如荼,詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下,詩人沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,執(zhí)著地追求理想,相信光明必來,正義必勝。,,,,研學(xué)假如生活欺騙了你,(二)品。,1.“假如生活欺騙了你”指的是什么? 特指在生活中遭遇的艱難困苦甚至不幸,身處逆境。作者寫這首詩時(shí)正被流放,是自己真實(shí)生活的寫照。 2.詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容? 第一部分寫如果身處逆境,不必悲傷,要耐心等待,快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來,現(xiàn)在雖身處逆境,但當(dāng)時(shí)過境遷,往事都將成為親切的懷戀。,,研學(xué)假如生活欺騙了你,3.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度? 積極樂觀的人

5、生態(tài)度。,,研學(xué)假如生活欺騙了你,(三)悟、背。,1.怎樣理解“生活欺騙了你”? 要聯(lián)系詩人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來理解,表明正義被沙皇專制所扼殺。 2.面對逆境,我們就只有耐心等待,不予抗?fàn)巻? 當(dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷,革命勢力一時(shí)還不足以與之抗?fàn)?只能等待。,,,,,研學(xué)假如生活欺騙了你,3.怎樣理解“而那過去了的,就會(huì)成為親切的懷戀”? 一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面,人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的,都是一筆財(cái)富,都有助于把握人生。 4.與一般詩歌相比,這首詩有什么不同? 沒有具體形象,只是以勸告的口吻說明道理,而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明。,,,,,自讀未選擇的路,(

6、一)介紹詩人。 弗羅斯特(1874-1963),美國詩人,被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集少年的意志波士頓以北等。,,自讀未選擇的路,未選擇的路,,自讀未選擇的路,(二)朗讀詩篇。 1.聽錄音,劃分節(jié)奏,把握語氣。 2.師范讀,生聽讀,把握讀音。 3.自由誦讀,組內(nèi)齊讀。,,自讀未選擇的路,(三)合作探究。,1.請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩,思考詩中的“路”有什么含義。 詩的表面是寫自然界的道路,實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。 2.全詩共4小節(jié),請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思,并找出詩中最令你感動(dòng)的詩句或詞,談?wù)勀愕捏w

7、會(huì)。 佇立(思索)決定(選擇)選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息。,,,,,自讀未選擇的路,3.詩人雖然寫了自己所選擇的路,但重點(diǎn)都放在未選擇的路上,詩題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇,為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢? 這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇,但一個(gè)人往往只能走一條路,其他許多條路因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路,才更讓人想念,更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路,而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆,更能打動(dòng)讀者的心靈,讓人更深入地思考人生的選擇問題。,,自讀未選擇的路,4.學(xué)了這首詩后,你從中悟出了什么道理? 答案不求一致,言之有理即可。譬如

8、:人只能選擇一條人生之路,必須慎重;人生道路的選擇,不要隨波逐流,而要經(jīng)過自己的思考,做出獨(dú)立自主地選擇。,,自讀未選擇的路,5.分清象征與比喻的概念。什么是象征?象征跟比喻有什么區(qū)別? 象征:用具體的事物表示某種特殊的意義。所謂象征,就是在文學(xué)作品中,明寫甲事物,借寫甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段,一種具體形象,也要求給予充分注意。 比喻:用有類似點(diǎn)的事物來比方想要說的事物,以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。 象征是一種謀篇立意的手法,比喻則是一種修辭手法;象征一般要統(tǒng)攝全篇,而比喻只在個(gè)別詞句、語段中起作用。,,,布置作業(yè),1.背誦未選擇的路。 2.古今中外許多詩人、作家,對“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”;晏殊的“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路”;魯迅的“其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路”請根據(jù)你的積累,另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。,,板書設(shè)計(jì),,假如生活欺騙了你,未選擇的路,