廣東省高三語文上冊必修五第二單元《廉頗藺相如列傳(節(jié)選)》全套教案

廣東省高三語文上冊 必修五第二單元廉頗藺相如列傳（節(jié)選）全套教案課題及內(nèi)容廉頗藺相如列傳（節(jié)選）總課時數(shù)2學(xué)前準(zhǔn)備教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。多媒體課件以聲首回面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1、積累文百常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文百文語感。2、史記中的小說因素齊備。體會課義善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。3、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。教學(xué)重、難占八、教學(xué)重難點積累文言常用詞；用諦言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。教學(xué)環(huán)節(jié)一、集中學(xué)習(xí)1416節(jié)。1、學(xué)生對照注釋，試翻譯。2、師生共同疏通，落實文句翻譯。3、研讀、討論“海池之會”。（會前計議：相如主行并從，廉送至境與訣；會上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽； 斗爭結(jié)果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。）秦軍在打勝仗的情況卜為什么主動與趙求和？在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用 武力的代價。秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？酣“秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài)；令“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊。壽 請以趙十五城為秦王壽藺相如：斗爭A逼秦?fù)趔臼紫惹霸唬骸摆w王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進(jìn)缶，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。B揚獻(xiàn)秦都秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如針鋒相對, 以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五 城之上。“海池之會”的結(jié)果如何？一是“秦王竟灑，終不能加勝于趙”；二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”。二、集中學(xué)習(xí)17 21節(jié)。1、學(xué)生朗讀，翻譯。2、品讀討論：廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言體現(xiàn)出來 的？藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思 想基礎(chǔ)是什么？作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？3、誦讀，增強語感，接受古文化的熏陶。三、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了土階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的 重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機遇，實現(xiàn)自我的價值；而 作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供寫作借鑒：人物分析藺相如的性格特征1有智謀A相如從得害觀點分析，指出余翼繆賢不應(yīng)逃亡燕國，應(yīng)向趙王請罪，結(jié)果繆賢真的被免罪B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負(fù)秦曲的看法，可見他有獨特的見解C當(dāng)相如看顧出秦王無意償城時，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時間，安排將玉送回趙 國D海池之會上，相如憑急智 脅秦王擊缶地，又以秦獻(xiàn)咸陽作為趙的獻(xiàn)禮2勇敢，機智A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國，并保證能夠完成任務(wù)B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，并表示與壁玉同歸于盡.C璧玉送回趙國，相如一人獨對秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸D海池會上，相如以死脅近秦王擊岳，當(dāng)秦臣?xì)⑺麜r，相如張目叱之，嚇退他們，表現(xiàn)出膽色 過人3愛國，忠心A兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命B深 明大義，以國家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛國忘私廉頗的性格1魯莽善妒，心胸狹窄只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚言 要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄。2善于謀略，在海池，之會，一事中，獻(xiàn)良計以防秦國挾持趙王，并且，作出竄事部署，使秦國不敢輕舉 妄動3勇于改過，當(dāng)知道 藺相如以國為重的用意后，深為感動，立即耳負(fù)荊請罪，表現(xiàn)出勇夫認(rèn)錯的精神秦昭王的性格1貪婪狡詐，性喜侵略，他恃著自已國力強大，逼 使趙國獻(xiàn)璧，根本沒有用城交換的誠意，兩次攻打趙國，殺傷過萬, 都顯示他的狡詐及侵略野心2重利忘義，手段圓滑，他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國， 凡事著重，利益刻畫人物方法1、選取典型事件刻畫人物形象。（三個故事，集中、凝練、鮮明）。2、在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起， 藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦 王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之， 不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出海池會， 歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。）3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。4、用個性化的語言刻畫人物。5、懸念、虛實映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。細(xì)節(jié)描寫語言刻畫人物動作矛盾沖突一一秦（璧 會）廉一一藺四、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點知識梳理。1、通假字可與不：不，通“否”。臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。如有司案圖：案，通“按”，察看。秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也：繆，通“穆”。唯大王與群臣孰計義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。2、一詞多義負(fù)秦貪，負(fù)其強（依仗，憑借）臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對不起）相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使承擔(dān)）謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）使秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）,乃使其從者衣褐（讓）大王乃遣一介之使（使臣）引引趙使者藺相如（引見，延請）左右欲引相如去（拉）相如引車避匿（牽，拉，引中為掉轉(zhuǎn)）徒秦城恐不可得，徒見欺（白白的）而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）幸而君幸赦臣（幸好，僥幸）而君幸于趙王（寵幸）以以勇氣聞于諸侯一一憑愿以十五城請易璧一一用，拿嚴(yán)大國之威以修敬也-來，連詞則請立太子為王，以絕秦望一一用以，用來吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也一一因為3、古今異義拜為上卿一一拜，授予官職欲勿與，即患秦兵之來患，憂慮，擔(dān)心請以咸陽為趙王壽-壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮臣所以去親戚而事君者 去，離開；親戚，近殺及姻親.請指示王指示，指給看宣言曰：事見相職必辱之一一宣言，揚言，到處說布衣之交布衣，平民4、詞類活用名詞作動詞舍相如廣成傳舍-舍，安置住宿左右欲刃相如一一刃，用刀殺乃使從者衣褐衣，穿名詞作狀語而相如庭斥之一廷，在朝廷上故令人持璧歸，問至趙矣-問，從小路使動用法完璧歸趙完，使完整秦王恐其破璧一破，使破碎寧許以負(fù)秦曲一負(fù).使承擔(dān)畢禮而歸之一歸，使回去意動用法且庸人尚羞之一羞，以為羞恥先國家之急而后私仇也一先，以為先；后，以為后5、文言句式判斷句廉頗者，趙之良將也.和氏璧，大卜共傳寶也.我為趙將被動句而尹幸于趙王.秦城恐/、可得，徒見欺倒裝句賓語前置：何以知之.定語后置：求人可使報秦者介賓短語后置：拜送書于廷板書設(shè)計隨堂測驗教學(xué)反思主要采用問答法、討論法和講解法。讓學(xué)生在問答的形式中， 主動發(fā)表自己的見 解；通過老師的必要講解，鞏固和加深學(xué)生對較難問題的理解與掌握。 輔助手段 幻燈片。