七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第2課《冰心詩(shī)三首》課件 蘇教版.ppt

一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來(lái)告訴我們這些人生的哲理吧。,新詩(shī),冰心詩(shī)三首,2,1. 學(xué)習(xí)目標(biāo),2. 作者簡(jiǎn)介,3. 背景透視,5. 相關(guān)資料,6. 檢查預(yù)習(xí),7. 聽(tīng)讀課文,9. 句段品析,10. 疑難探究,11. 板書設(shè)計(jì),13. 本課突出藝術(shù)特色歸納,14. 拓展延伸,15. 教材習(xí)題講解,4. 文體知識(shí),8. 整體感知,12. 本課主旨,16. 課后作業(yè)布置,（重點(diǎn)）,1體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感以及深刻哲理。 2學(xué)習(xí)這三首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝 練的語(yǔ)言。 3體味人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)， 設(shè)計(jì)自己的人生。,（難點(diǎn)）,來(lái)自點(diǎn)撥,冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，開(kāi)始以社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題為題材進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作。代表作有詩(shī)集繁星春水，散文集寄小讀者再寄小讀者等。,來(lái)自點(diǎn)撥,這三首詩(shī)，冰心仿照印度詩(shī)人泰戈?duì)栵w鳥(niǎo)集的寫作形式，抒寫自己的回憶和感想。其中母親這首詩(shī)是冰心在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情而寫出的。紙船寫于冰心1923年乘船赴美國(guó)時(shí)，10天左右的旅途之中，冰心早期人生觀“愛(ài)的哲學(xué)”中的三根支柱母愛(ài)、童心、自然，只有“童心”“自然”在此時(shí)得以復(fù)活和重現(xiàn)，而“母愛(ài)”則因?yàn)檫h(yuǎn)離母親而無(wú)法親近，詩(shī)人格外懷念母親，于是寫下紙船這首詩(shī)。,來(lái)自點(diǎn)撥,新詩(shī)，是指五四運(yùn)動(dòng)前后產(chǎn)生的、有別于古典詩(shī)歌的、以白話為基本語(yǔ)言手段的詩(shī)歌體裁。冰心是中國(guó)新文學(xué)開(kāi)拓時(shí)期的代表作家之一。她創(chuàng)建的“冰心體”成績(jī)斐然，影響深遠(yuǎn)。其在行云流水般的行文里引詩(shī)援典，形成獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)：或凝練明快，或清新婉麗，或色彩鮮明，帶有濃重的抒情性，給人如詩(shī)如畫的美感。在藝術(shù)上，兼采中國(guó)古典詩(shī)詞和泰戈?duì)栃≡?shī)之長(zhǎng)。短小精悍，不追求韻律，在看似隨意的書寫中蘊(yùn)藏豐富的感情和深刻的哲理，風(fēng)格細(xì)膩、清新、俏麗、淡遠(yuǎn)而又不乏深沉。,“冰心體”新詩(shī),來(lái)自點(diǎn)撥,泰戈?duì)?，印度著名?shī)人、哲學(xué)家，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。飛鳥(niǎo)集是泰戈?duì)柕拇碜髦?，包括了三百余首清麗的小?shī)。這些詩(shī)歌描寫小草、流螢、落葉、飛鳥(niǎo)、山水、河流等，用輕松的語(yǔ)句道出深沉的哲理，這正是飛鳥(niǎo)集吸引人的原因。飛鳥(niǎo)集出版之后，中國(guó)詩(shī)壇上一種寫隨感的短詩(shī)就流行了起來(lái)。其中許多帶有哲理、晶瑩清麗的小詩(shī)贏得了不少人的喜愛(ài)，幾乎影響了一代詩(shī)風(fēng)。冰心是中國(guó)新文學(xué)女性作家第一人，她早期的創(chuàng)作受到了泰戈?duì)柕拿黠@影響，特別是詩(shī)集繁星和春水。她說(shuō)：“我自己寫繁星和春水的時(shí)候，并不是在寫詩(shī)，只是受了泰戈?duì)柕娘w鳥(niǎo)集的影響，把許多零碎的思想收集在一個(gè)集子里而已。”,泰戈?duì)柵c冰心,部分來(lái)自點(diǎn)撥,嫩綠,nn,載: 裝載,魔法記憶之以義定音法:表示“年；記載，刊登”時(shí)讀“”，表示“裝載，充滿，又”等時(shí)讀“”。,記載,部分來(lái)自點(diǎn)撥,di（ ）著 鳥(niǎo)cho（ ）,疊,巢,Wng（ ）想 Wng（ ）記,妄,忘,部分來(lái)自點(diǎn)撥,1.妄棄： 2.倘若：,輕易丟棄。,連詞，表示假設(shè)。,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。冰心詩(shī)三首課文朗讀。,1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。 2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。 3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。 4.用斜線畫出前兩首詩(shī)的停頓節(jié)奏，并用著重號(hào)標(biāo) 出第三首詩(shī)必須重讀的詞語(yǔ)。,部分來(lái)自典中點(diǎn),1.請(qǐng)你根據(jù)這三首詩(shī)來(lái)總結(jié)一下“冰心體”小詩(shī) 的特點(diǎn)。,【答案】冰心的小詩(shī)，主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當(dāng)時(shí)“愛(ài)的哲學(xué)”思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。小詩(shī)語(yǔ)言凝練，清麗。,部分來(lái)自典中點(diǎn),2、紙船全詩(shī)共三節(jié)，試歸納每節(jié)的大意。,【答案】 緊扣詩(shī)題，直接寫出了“紙船”的意象 寫作者思念之情，難以傳遞到母親身邊 寫紙船借助想象竟然超越茫茫海天的阻隔，最后飛越到母親的夢(mèng)里,部分來(lái)自點(diǎn)撥,1.如何理解詩(shī)中的兩個(gè)“風(fēng)雨”？,【答案】第一個(gè)“風(fēng)雨”是指自然界的風(fēng)雨，為下文出現(xiàn)的風(fēng)雨作鋪墊；第二個(gè)“風(fēng)雨”比喻心中的煩惱、憂愁和痛苦。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,2.“躲”字有何表達(dá)效果？,【答案】本題運(yùn)用品析字詞效果法?！岸恪睂懗隽俗约簽槎惚堋靶闹械娘L(fēng)雨”，撲到母親懷里，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的無(wú)限依戀之情，表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母親保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛(ài)的博大無(wú)邊、偉大無(wú)私。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)第一節(jié)詩(shī)中“從不肯”“總是”和“一只 一只”的理解。 【答案】“從不肯”“總是”表明“我”對(duì)母親的 思念與深情由來(lái)已久。“一只一只”，表明“我” 疊的紙船之多，也表明“我”對(duì)母親的思念之深。,紙船,部分來(lái)自點(diǎn)撥,2.有的被海浪打濕，沾在船頭上。畫線句屬于什么描 寫？有什么作用？,【答案】惡劣的環(huán)境描寫，暗示紙船不可能漂過(guò)大海，回到母親身邊，表達(dá)了“我”內(nèi)心的痛楚。,閱讀方法解密,部分來(lái)自點(diǎn)撥,環(huán)境描寫作用三步分析法。解答關(guān)于環(huán)境描寫作用的問(wèn)題，我們要從環(huán)境本身的特點(diǎn)、環(huán)境描寫與人物的關(guān)系、環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用這三個(gè)方面進(jìn)行分析，綜合考慮。第一步，分析環(huán)境本身的特點(diǎn)。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫又稱又稱景物描寫。答題時(shí)，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的風(fēng)光，提示了什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍等。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,第二步，分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系。分析時(shí)要看它對(duì)刻畫人物起到什么作用，如襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格等。第三步，分析環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用。環(huán)境描寫在作品中還推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。綜上所述，對(duì)環(huán)境描寫的作用必須清楚明白，遇到相關(guān)的問(wèn)題，才能結(jié)合具體內(nèi)容作答。本題主要通過(guò)惡劣的環(huán)境，來(lái)體現(xiàn)詩(shī)人不能回到母親身邊的痛苦。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,3. “含著淚”“求”抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情？,【答案】“含著淚”“求”強(qiáng)烈抒發(fā)了詩(shī)人漸漸遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的無(wú)奈、悲哀以及對(duì)母親濃濃的思念之情。,4、詩(shī)中的“母親”是實(shí)指，還是虛指?并簡(jiǎn)要說(shuō) 出理由?,部分來(lái)自點(diǎn)撥,【答案】詩(shī)中的“母親”有著豐富的內(nèi)涵，具有多層含義：親人、朋友和祖國(guó)。,5、詩(shī)末“求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去”，其中“它” 和“悲哀”各指代什么?,部分來(lái)自點(diǎn)撥,【答案】“它”指代紙船;“悲哀”指遠(yuǎn)離親人、朋友和祖國(guó)的悲哀。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,1、這首詩(shī)用了哪些修辭手法？,嫩綠的芽?jī)?【答案】作者在三節(jié)詩(shī)中運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭方法，借“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡目趯?duì)青年說(shuō)：“發(fā)展你自己！”“貢獻(xiàn)你自己！”“犧牲你自己！”,部分來(lái)自點(diǎn)撥,詩(shī)中“芽?jī)骸?、“花兒”和“果兒”的話能顛倒一下嗎?2、,【答案】這三節(jié)詩(shī)之間按內(nèi)容來(lái)看是遞進(jìn)關(guān)系，“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡?shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程?！把?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f(shuō)的話不能互換。因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展。正如青年需要學(xué)習(xí)、提高，使自己成才。旦開(kāi)出花兒。不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績(jī)。使人生更顯輝煌。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,3.“和青年說(shuō)”，反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？,【答案】使詩(shī)歌條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏明快，朗朗上口。運(yùn)用擬人，借“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸敝趯?duì)青年說(shuō)，使詩(shī)歌內(nèi)容既有活力，又有朝氣，令人耳目一新。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,4.這三節(jié)詩(shī)之間從內(nèi)容上來(lái)看，是什么關(guān)系？全詩(shī)有 何含義？,【答案】這三節(jié)詩(shī)之間，從內(nèi)容上來(lái)看，是遞進(jìn)關(guān)系，“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸卑抵腹麡?shù)從抽芽到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。這首詩(shī)告訴青年要奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,【答案】前者主要表達(dá)的是一種童稚期尋求母親保護(hù)的心態(tài)，后者表達(dá)的是步入青年期以后對(duì)母親的懷念和依戀。在感情的交流方式上，童稚期尋求母親的保護(hù)，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和無(wú)私；而青年期對(duì)母親的懷念和依戀，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。 閱讀方法解密：比較文章不同法。通常情況下是兩篇體裁相同的進(jìn)行比較。比較時(shí)一般可從寫作背景、文章主旨、作者情感、表達(dá)方式以及表現(xiàn)手法等方面探究其中的差異。答題時(shí)，應(yīng)首先從整體上把握文章的思想內(nèi)容，然后根據(jù)題目的具體要求，進(jìn)行綜合分析，最后歸納出各自的寫作特點(diǎn)。,【主題探究】母親和紙船在情感表達(dá)方面有何不同?,母 親,鳥(niǎo)兒 躲風(fēng)雨 巢里,“我” 躲煩惱 母親懷里,溫暖、 安全,紙 船,寄托深情 表達(dá)哀思,折紙船 拋入海里 風(fēng)卷走、浪打濕 仍不灰心 無(wú)端入夢(mèng) 含淚疊成,嫩 綠 的 芽 兒,美好的青春 積極的人生,嫩綠的芽?jī)?學(xué)習(xí)提高（勸勉） 淡白的花兒 奉獻(xiàn)社會(huì)（告訴） 深紅的果兒 創(chuàng)造輝煌（鞭策）,母親這首詩(shī)通過(guò)“風(fēng)雨”“鳥(niǎo)兒”“我”，來(lái)描繪兩幅“躲風(fēng)避雨”的圖畫，用鳥(niǎo)兒對(duì)巢的依戀襯托出“我”對(duì)母親的依戀，表達(dá)了“我”對(duì)母親的眷戀、熱愛(ài)之情，歌頌了母愛(ài)的博大無(wú)邊、偉大無(wú) 私。,紙船這首詩(shī)借物抒情，賦予紙船特別的含義，它象征著詩(shī)人漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征著詩(shī)人思念母親、思念祖國(guó)的一顆心。這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，充分表達(dá)了作者對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)刻骨銘心的思念之情。,嫩綠的芽?jī)哼@首詩(shī)以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年要奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。全詩(shī)謳歌了青春的健美和活力，贊美了充實(shí)而有意義的人生，促人奮進(jìn)。,1.聯(lián)想、想象豐富，構(gòu)思精巧。如母親中由巢為鳥(niǎo)兒遮蔽風(fēng)雨，聯(lián)想到母親為兒女遮擋心中的風(fēng)雨，運(yùn)用類比聯(lián)想，生動(dòng)傳神；紙船中詩(shī)人借助紙船在夢(mèng)中來(lái)到母親身邊的想象，抒發(fā)了對(duì)母親的思念之情。 2.借物抒情，寓情于物。紙船中詩(shī)人借“紙船”抒發(fā)了對(duì)母親的愛(ài)和思念。嫩綠的芽?jī)航琛把績(jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸眮?lái)表達(dá)奮發(fā)努力，積極向上的人生真諦。 3.運(yùn)用比喻、反復(fù)、擬人等修辭，生動(dòng)形象。如用“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸眮?lái)比喻青年的成長(zhǎng)；采用“和青年說(shuō)”這一間隔反復(fù)以及擬人修辭，既使詩(shī)歌條理清晰，節(jié)奏明快，又生動(dòng)形象，充滿朝氣與活力。,母愛(ài)是無(wú)私的，對(duì)于任何一種動(dòng)物而言，當(dāng)自己繁育自己的下一代后，他會(huì)本能的承擔(dān)養(yǎng)育后代的責(zé)任，并且用自己最大能力范圍類去呵護(hù)自己的孩子，并且，盡量讓自己的后代生活在一個(gè)相對(duì)安全有利于幼崽生存舒適安全的環(huán)境當(dāng)中。這一點(diǎn)是母愛(ài)的最具光輝的事物。同學(xué)們，我們需要積極上進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，用一顆感恩的心，去回報(bào)我們偉大的母親，也為自己摘取勝利的果實(shí)，更好的回報(bào)社會(huì)。,一、,“天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里”“心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里”，詩(shī)人巧妙地借前一個(gè)“躲”字引出第二個(gè)“躲”字：如同鳥(niǎo)兒躲到鳥(niǎo)巢避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈（精神和感情）受到了打擊，總會(huì)在母愛(ài)中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛(ài)的溫暖、偉大。第二、三問(wèn)略。 點(diǎn)撥：關(guān)鍵要抓住詩(shī)中的“風(fēng)雨”“巢”“躲到你的懷里”來(lái)理解。,略。 1. 相較于“丟”而言，（1）“拋”字表現(xiàn)出紙船距海面非常遠(yuǎn)；（2）有“拋”這個(gè)動(dòng)作才會(huì)有后面兩句的結(jié)果出現(xiàn)；（3）“拋”是一種揮出去的動(dòng)作，表達(dá)了詩(shī)人希望它帶著自己的思念快點(diǎn)到達(dá)母親的身邊的愿望。 2. “無(wú)端”出自宋代王邁的夢(mèng)林清叔中的“已分幽明隔，無(wú)端入夢(mèng)來(lái)，交情今已矣，汝死亦冤哉”句。意思為“沒(méi)有來(lái)由地，無(wú)緣無(wú)故地”，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)母親的依戀是發(fā)自內(nèi)心的、純真的，排除了其他任何因素。與“無(wú)故”相比，顯得用詞典雅。,二、,三、,3.與“裝”相比，用“載”極其形象地表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)母親的思念和依戀之情是那么的深沉和厚重，并與前文的“紙船”呼應(yīng)。 略。,四、,