1～5的認(rèn)識和加減法（5以內(nèi)的減法）教學(xué)設(shè)計 - 一年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思

15的認(rèn)識和加減法5以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計 - 一年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)1使同學(xué)經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程，會用適合于自身的算法正確計算5以內(nèi)減法。2使同學(xué)初步體會生活中許多問題可用減法計算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。3培養(yǎng)同學(xué)積極考慮、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)動手操作和語言表達(dá)能力，提高同學(xué)參與數(shù)學(xué)活動的意識和興趣。4結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。教學(xué)內(nèi)容教科書第25頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。公開課教案復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。1對口令。師：我說1。生：我說2，1和2組成3。2拍手對口令。3舉牌對口令。創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1老師投影顯示美麗的小湖，并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴。教師引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察，交流體會。2同學(xué)跟隨教師拿出自身折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-12。同學(xué)體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。3同學(xué)試讀算式。教師啟發(fā)同學(xué)說出其他能用3-12表示的事例。同學(xué)舉例說說其他能用減法表示的事例。例題1課件演示，創(chuàng)設(shè)問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓同學(xué)表達(dá)情景，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)提出“草地上還有幾只蘑菇？的問題。同學(xué)提問題時教師應(yīng)多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式？同學(xué)答復(fù)后，電腦顯示：5-2？2教師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？同學(xué)分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的同學(xué)說一說自身算的過程。不管是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：假設(shè)不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎？引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-23。穩(wěn)固練習(xí)1出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通跳到水里1只。同學(xué)說說題意，再列式，交流算法。2出示課件2，同學(xué)說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后同學(xué)列式完成，小組交流訂正。3同學(xué)拿出自身準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。4乘車游戲：5個同學(xué)做檢票員，拿著車號，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號。游戲開始，請同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學(xué)給大家扮演節(jié)目?？偨Y(jié)評價1同學(xué)對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)，說說自身本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。2教師結(jié)合同學(xué)表示對本課作小結(jié)。安排作業(yè)1同學(xué)準(zhǔn)備紙鶴，學(xué)具，數(shù)字卡片；2回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？公開課教案說明一年級的小同學(xué)參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境，讓同學(xué)在生動活潑的問題情境中受到感染，發(fā)生興趣，自覺參與到教學(xué)活動中來，進(jìn)而體驗到參與學(xué)習(xí)、獲得勝利的快樂。在本次課中，我首先設(shè)計了三個讓同學(xué)動口、動手的對口令活動，同學(xué)很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只？創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只，引導(dǎo)同學(xué)嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇？列出算式后，同學(xué)分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的同學(xué)發(fā)表自身的想法，再通過比擬，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)的組成計算，并讓同學(xué)自身嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮同學(xué)的主動性。穩(wěn)固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓同學(xué)先說題意，再列式計算，小組交流訂正；還有一個練習(xí)是讓同學(xué)自身動手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮同學(xué)的主動探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲，這個游戲時在同學(xué)學(xué)習(xí)興奮低點進(jìn)行的，起到提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。admin 發(fā)表于 2021-4-6 18:37公開課教案復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。創(chuàng)設(shè)情境，探究新知有點不詳細(xì)