2013年秋季小學五年級語文期中測試試卷分析 - 小學語文教案設計

2021年秋季小學五年級語文期中測試試卷分析 - 小學語文教案設計 2021年秋季小學五年級語文期中測試試卷分析期中考試已經(jīng)結束，五年級第一學期已經(jīng)過半，在師生的共同努力下，同學們又學到了很多的知識，掌握了更多的本領。通過考試了解學生這一階段的真實的學習情況和我的教學效果。為了盡快地查找缺乏，總結經(jīng)驗，更好地為以后的教學工作效勞，下面我簡要地把這次語文測試做一個綜合的分析一、試卷評析：從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學知識，表達了新課標學習的理論，是一份比擬理想的答卷，題型有五類，分別是根底知識積累運用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握根底知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比擬客觀的反映學生的學習情況，表達素質(zhì)教育的教育根本理念。二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析參考人數(shù) 49人，最高分98.5分，最低分42分，平均分80分。通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：掌握較好的是根本知識題， 字、詞、句子局部學生掌握得較好，得分率各題可到達75%，只是改句改為禮貌用語，但學生由于沒有完整表達出來。對于靈活性強的閱讀理解中的第五題，大局部學生出現(xiàn)理解的錯誤和不能靈活應用，以前我們做過的很多，這次變換了個題型學生就理解錯了，從這些方面我覺得我們的學生靈活性太差，出現(xiàn)失誤的太多。不過課文中的閱讀理解客觀上也存在我沒有給學生講全面，失分太多。習作方面這次學生的作文整體上不是很好，本次作文為半命題作文。雖然孩子們能夠真實的講述家鄉(xiāng)的樣子，而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。但是，幾個別的學生寫的是課文中第四單元的作文“二十年后回故土，甚至的題目都沒有變，這都是跑題作文，同時語言表達顯得繁瑣，中心不是太突出，所以得分不是太高。2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。1詞語句子積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。加強對名言和名著的積累和閱讀。2書寫不標準。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不標準。三、今后努力的方向1.根底知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。2、要更加重視學生書寫習慣的培養(yǎng)，要學生書寫端正、標準、卷面整潔3、重視學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生仔細審題，靈活應用，認真答卷，細心檢查。4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力五年級上冊語文期中試卷分析一、試卷分析語文是一門根底性、工具性很強的學科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度偏難，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：根底知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。從學生完成試卷的情況來看，課內(nèi)根底知識掌握較好，大局部同學是總分值，20%的同學正確完成85%的根底知識，個別同學失分較多。按要求改寫句子這一題失分較多，學生對縮句和陳述句改成反問句還有較大的問題，以后教學中要加強這方面的訓練。第二塊，閱讀訓練，課內(nèi)閱讀失分較多，同學由于審題不清，做題習慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀五、六題理解發(fā)揮題失分較多。尤其是第六題的那句話理解起來較難，全部沒有一個全對。這次考試作文題目適合孩子們寫，孩子們均有話可說，個別書寫不工整，其中也不乏優(yōu)秀文章，感情真摯，30分作文得分平均在25分。二、存在的主要問題1、語文根本功方面：試卷答題中可以看出:字、詞、句根本功的訓練不夠到位，詞語的意思不能正確辨析，該掌握的根本句型也容易出錯，句子改寫失分較多，局部學生對要背誦的語段局部學生不能準確記憶。2、閱讀積累方面：學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對局部含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。3、習作方面：個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，局部學生習作寫成二十年后回故土，此為跑題作文。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言根本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。4學習習慣： 監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學生的書寫習慣不是太好，局部試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。 三、對今后教學的幾點看法1、重視字詞教學 ，夯實語文根底要學好語文，首先要識字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測我們很明顯地感覺到，根底知識對小學生學好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學生，設計了多樣的題型檢查學生的知識與能力?？疾榈淖?、詞都是本冊教材學生必須掌握的。這些知識在學生的課堂作業(yè)本和單元試卷中出現(xiàn)，仍有學生的失分較多。究其原因：平時教學中課堂練習題的題量少而簡單，沒有到達訓練的目的。復習作業(yè)布置不能分層安排，對根底知識較差的同學沒有強化訓練，提高學習的效率。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。期中試卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練作業(yè)設計更科學、合理，嘗試分層菜單式作業(yè)，力求讓不同層次的學生都在自己原有根底上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓練和穩(wěn)固學生對詞語的掌握。2、教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)從答卷情況分析，學生閱讀的能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學生的位置，教師講解過多，學生的主動性得不到發(fā)揮，由于教師講解過多，學生閱讀與思考的時間缺乏，影響學生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學中還課堂給學生，引導自瀆自悟，讓學生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感 從作文批改與試卷作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學生的作文素材雷同，內(nèi)容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。首先要多讀書，通過書本看世界，了解生活。好的文學作品本身就是好的寫作典范，讀書可以在潛移默化中提高學生的作文水平。其次，教會學生積累寫作的素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，真實感情比華美的辭藻，華美堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真字，在語言、形式上貫徹一個“活字?？傊?，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。 4、注重積累，提高語文素養(yǎng)積累對提高學生的語文素質(zhì)起著至關重要的作用。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆，學會讀寫的前提。從試卷情況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對學生語文素養(yǎng)的提高至關重要，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記 語文教學必須采取語言積累和 語文實踐相結合的原那么。使學生在積累中運用，在運用中積累 。鼓勵寫作能力較強的學生向學校的報刊，為學生創(chuàng)設成功的時機，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報提高學生的能力。5、認真學習新課改理念，提高課堂效率，研究教學，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗的教師學習，提高對學生的管理。與家長溝通，做好后進生的轉差工作。使以后的教學邁上新臺階