4《秋天》教學(xué)反思 - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)
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4《秋天》教學(xué)反思 - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)
4?秋天?教學(xué)反思 - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 4?秋天?教學(xué)反思學(xué)生非常天真,什么時(shí)候都容易動(dòng)情,語(yǔ)文教學(xué)是感性的教育,只有在學(xué)生情感受到觸動(dòng)的時(shí)候,他們的表達(dá)才會(huì)生情,許多孩子不是不會(huì)表達(dá),教師要善于喚醒學(xué)生的潛在的情感,激發(fā)學(xué)生表達(dá)、傾訴的愿望。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),一方面需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種濃重的語(yǔ)文氣氛,同時(shí)也要教師在課堂上不斷地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、點(diǎn)撥、更正、喚醒當(dāng)學(xué)生讀到最后一段時(shí),當(dāng)學(xué)生讀到珍藏一片小小的黃葉的時(shí),他們知道秋天就要走了,于是,我在黑板上寫(xiě)下“走了然后,讓孩子默默地看著黑板,接著便讓他們一起讀,他們讀的非常到位,把那種依戀很好得通過(guò)朗讀表現(xiàn)了出來(lái)。接著,我便問(wèn)他們:“當(dāng)你們看著黑板上走了的時(shí)候,你有什么要說(shuō)的嗎?或者就和她道聲別吧!