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1、Book 6 Unit 6 A Let's learn 評課稿 - 小學(xué)英語說課評課稿
6月2日下午，我們聆聽了我區(qū)英語教師林恩峰老師的一課，這是五年級下冊unit 6的第一課時，這堂課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies這五個動詞詞組，同時對句型What's he/she doing?進行簡單的復(fù)習(xí)運用。
這堂課的亮點主要表達在以下方面。
一、教學(xué)目標明確。教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達
2、成，是衡量課好壞的主要尺度。本課對于五個單詞詞組的聽、說、讀、寫做得比擬到位，教師在教學(xué)單詞的過程中，采用了直拼、個人讀、小組讀等等形式，使得讀單詞這個比擬枯燥的環(huán)節(jié)生動起來。同時教師采用了拓展外圍知識的方法，如出示相關(guān)的昆蟲知識。讓學(xué)生在英語課堂中綜合運用科學(xué)等相關(guān)知識技能，讓英語課堂變得更為豐富。
二、教學(xué)思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹
本課的教學(xué)思路異常清晰。從熱身環(huán)節(jié)開始，教師出示的兩個活動，一個是游戲Oh，yeah！ Oh，no! 教師主要圍繞he/she及口頭過渡到動詞ing形式，接著由圣誕樹彩球呈現(xiàn)unit 5已經(jīng)學(xué)過的ing單詞。這兩個活動過渡自然，同時目標緊緊指向本課的內(nèi)容，
3、通過這種以舊引新的方法，降低新課的難度。
在新詞呈現(xiàn)上，教師將這五個詞組串成一個小故事，娓娓道來，但是你卻不能猜到下一步會呈現(xiàn)哪個單詞，對學(xué)生而言，這樣的編排也有利于調(diào)動學(xué)生的興趣。在最后的拓展環(huán)節(jié)中，教師順勢將人物變成了螞蟻，用螞蟻的眼光看待蟻穴，充滿童趣，有不失想象力。
三、我認為可以做得更好的地方。在最后的拓展環(huán)節(jié)中，教師先讓學(xué)生在自己的短文上填空。過了一會，教師才示范，不可否認，這樣做可以讓一局部優(yōu)生及時訂正自己的錯誤，但對于其他學(xué)生來說，是否也能到達糾正的效果呢？同時，在板書方面，教師僅呈現(xiàn)詞組，過于簡單。能否把本課中用到的句型也做下呈現(xiàn)？這樣，讓學(xué)生通過簡潔、明了的板書，更深入地理解并對新學(xué)的內(nèi)容進行運用。
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