《金蛇狂舞 《金蛇狂舞》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《金蛇狂舞 《金蛇狂舞》教案（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、金蛇狂舞 《金蛇狂舞》教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是xx分享的金蛇狂舞 《金蛇狂舞》教案，希望能幫助到大家! 金蛇狂舞 《金蛇狂舞》教案 活動(dòng)目標(biāo)：
幼兒園大班律動(dòng)《金蛇狂舞》教案
通過(guò)對(duì)比音樂(lè)、演奏音樂(lè)、表演音樂(lè)等多種形式，感受樂(lè)曲的歡快熱鬧的性質(zhì)，體驗(yàn)過(guò)年的開(kāi)心，期盼春節(jié)的到來(lái)。
熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
過(guò)年的PPT、打擊
2、樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、對(duì)比音樂(lè)，感受樂(lè)曲熱鬧喜慶的氛圍。
1、對(duì)比兩段音樂(lè)
T：快過(guò)年了，劉老師家要招待很多的客人，我想放點(diǎn)音樂(lè)，我找到了兩段好聽(tīng)音樂(lè)，但是不知道哪段音樂(lè)比較合適，請(qǐng)你們來(lái)幫我選擇一下哪短音樂(lè)在春節(jié)放比較合適?為什么?
2、樂(lè)曲介紹
T：這首好聽(tīng)的樂(lè)曲有一個(gè)好聽(tīng)的名字《金蛇狂舞》
二、欣賞音樂(lè)，嘗試?yán)斫鈽?lè)曲熱鬧喜慶的性質(zhì)
1、欣賞音樂(lè)，理解曲名
T：誰(shuí)來(lái)猜猜看金蛇是什么?(龍)金蛇狂舞又是什么意思呢?
小結(jié)：龍是中國(guó)的象征，我們中國(guó)人都是龍的傳人，《金蛇狂舞》是在講我們過(guò)節(jié)的時(shí)候熱鬧歡騰的景象。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這首
3、金蛇狂舞(圖片)
2、感知打擊樂(lè)器
T：我們?cè)跇?lè)曲中聽(tīng)到了哪些我們熟悉的的樂(lè)器聲音了嗎?
小結(jié)：這些小樂(lè)器有一個(gè)共同的名字叫打擊樂(lè)器。
T：你還在其他地方聽(tīng)到過(guò)加入打擊樂(lè)器的演奏嗎?
小結(jié)：有高興的事情，才會(huì)敲敲打打，樂(lè)曲中加入打擊樂(lè)器會(huì)使樂(lè)曲的節(jié)奏感更強(qiáng)了，使音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)更活潑、更熱鬧。
三、演奏小樂(lè)器，體驗(yàn)樂(lè)曲熱鬧喜慶的氛圍
1、老師示范指揮
T：說(shuō)到打擊樂(lè)器，我看到很多小朋友都已經(jīng)躍躍欲試想自己動(dòng)手演奏了。
T：仔細(xì)的先看一遍劉老師的指揮。一定要看好指揮才能共同合作演奏出好聽(tīng)的音樂(lè)。
2、幼兒空手練習(xí)
T：先讓我們用小手試試
4、看。
3、幼兒拿樂(lè)器演奏
金蛇狂舞 《金蛇狂舞》教案 一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道樂(lè)曲《金蛇狂舞》的表演形式是民樂(lè)合奏，以及樂(lè)曲表現(xiàn)了端午節(jié)時(shí)人們興高采烈地賽龍舟的情景。
2、能夠記憶A主題旋律。
3、感受樂(lè)曲中的打擊樂(lè)及一領(lǐng)眾和的形式所塑造的熱鬧氣氛，并對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)欣賞與活動(dòng)，學(xué)生能區(qū)分樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生能用不同的形式表現(xiàn)樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，還記得我們?nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)的歌曲《賣(mài)報(bào)歌》嗎?我們一起來(lái)唱一唱吧。
師：同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)
5、《賣(mài)報(bào)歌》是誰(shuí)的作品?(聶耳)
師：今天，我們要學(xué)習(xí)的這首樂(lè)曲就是著名作曲家聶耳先生創(chuàng)作的(板書(shū))，他還創(chuàng)作了《義勇軍進(jìn)行曲》、《金蛇狂舞》、《賣(mài)報(bào)歌》等多部作品，被譽(yù)為民族音樂(lè)家。
(二)教授新課
1、初次聆聽(tīng)
(1)師：同學(xué)們，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲讓你感受到什么氣氛?仿佛把你帶到了什么地方?讓你聯(lián)想到怎樣的場(chǎng)景呢?(氣氛熱鬧，隆重的)
(2)師：你在樂(lè)曲中聽(tīng)到了哪些樂(lè)器的聲音?(引出民族樂(lè)器)
(3)師：他的演奏形式是什么?(板書(shū)：民樂(lè)合奏)
(4)這首民樂(lè)合奏曲叫《金蛇狂舞》(板書(shū))，它是聶耳于1934年根據(jù)民間樂(lè)曲《倒八板》整理改編的一首民樂(lè)
6、合奏曲。樂(lè)曲的旋律昂揚(yáng)，熱情洋溢，鑼鼓鏗鏘有力，表現(xiàn)了端午節(jié)時(shí)人們興高采烈地賽龍舟的情景。金蛇指的是龍舟，狂舞指的是賽龍舟爭(zhēng)先恐后的場(chǎng)面。
2、主題A
(1)師：同學(xué)們你們劃過(guò)龍舟嗎?那今天我們就來(lái)一起劃一劃龍舟，鑼鼓聲響后，龍舟就要出發(fā)了，請(qǐng)大家拿起手中的船槳，做好準(zhǔn)備!(師播放A樂(lè)段，生跟做)
(2)師：A主題旋律的情緒是怎么樣的?(優(yōu)美地)
(3)為主題A選擇正確的旋律(教師彈奏生聽(tīng)并排列)。
(4)視唱A主題。
師：同學(xué)們，讓我們跟著鋼琴一起視唱一下吧!(教師伴奏，生視唱旋律，速度逐漸加快)
(6)配樂(lè)哼唱旋律。
3、主題B
(1)
7、龍舟出發(fā)之后我們要奮力地劃行了!(師播放B樂(lè)段，生做動(dòng)作)
(2)師：這段旋律的情緒是怎樣的?(明亮、歡快地)
(3) 用beng模唱B主題旋律。
4、主題C
(1)師：嗯，同學(xué)們真聰明!做的不錯(cuò)!在這場(chǎng)龍舟比賽中你最想當(dāng)他們當(dāng)中的哪個(gè)角色?(隊(duì)長(zhǎng))
(2)師:想成為一名優(yōu)秀的隊(duì)長(zhǎng)，不僅鼓舞士氣，還要統(tǒng)一劃龍舟的節(jié)奏和速度,這就必須要有很強(qiáng)的節(jié)奏感，老師要考考你們了，比比看誰(shuí)的節(jié)奏感最強(qiáng)。
(3)分別隨教師拍手、鼓聲、镲聲來(lái)打節(jié)奏;
(4)指名學(xué)生來(lái)試當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)，指揮大家的節(jié)奏;
(5)同學(xué)們，你們參加過(guò)比賽嗎?比如像運(yùn)動(dòng)會(huì)?你參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)里的什么
8、項(xiàng)目?我們會(huì)用什么語(yǔ)言來(lái)表述比賽的激烈?(PPT出示口號(hào)) 如果我們打擊的節(jié)奏不一致會(huì)怎樣?生回答：龍舟就會(huì)劃的慢了。師：所以我們要團(tuán)結(jié)一致，節(jié)奏統(tǒng)一。
(6)師總結(jié)：在賽龍舟的時(shí)候，每只龍舟都有一個(gè)鼓手，這個(gè)鼓手的作用是什么?(鼓舞士氣、統(tǒng)一節(jié)奏)在樂(lè)曲中這種一個(gè)樂(lè)器領(lǐng)著，其它樂(lè)器和著的形式叫一領(lǐng)眾和。
(7)老師彈奏鋼琴，師生共同用嘿呦完成樂(lè)段的配合。
(8)師：同學(xué)們觀察一下我們剛剛唱的旋律有什么規(guī)律?(樂(lè)句越來(lái)越短，音越來(lái)越少)
(9)由學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并簡(jiǎn)單介紹螺螄結(jié)頂。
(10)那么在音樂(lè)中，又是如何體現(xiàn)這種競(jìng)賽場(chǎng)面呢?我們來(lái)感受一下。(播放C主題音樂(lè))
9、
(11) 師：C主題旋律的情緒是怎么樣的?(熱烈歡騰，昂揚(yáng)奔放)
(12)師：很好，正是因?yàn)槁菸嚱Y(jié)頂?shù)膭?chuàng)作手法的運(yùn)用，使得音樂(lè)情緒更加昂揚(yáng)、奔放。
(13)師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)跟著音樂(lè)喊著口號(hào)來(lái)為隊(duì)員們吶喊助威吧。
(三)完整聆聽(tīng)，并表現(xiàn)
師：運(yùn)動(dòng)員們?cè)谝宦暳钕轮蠖紦]動(dòng)著船槳開(kāi)始了這次比賽。你們想一下，運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫慅堉蹠r(shí)怎樣劃才能讓龍舟又快又穩(wěn)的前行呢?(聽(tīng)口令、動(dòng)作一致)現(xiàn)在老師要帶領(lǐng)大家去參加賽龍舟比賽，老師希望看到咱們班這支隊(duì)伍又快又穩(wěn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)到A主題雙手前后劃船，聽(tīng)到B主題左右劃船，聽(tīng)到C主題就喊出口號(hào)來(lái)。
(四)拓展
這首樂(lè)曲深受人
10、們的喜愛(ài)，享譽(yù)國(guó)內(nèi)外，下面請(qǐng)大家欣賞由閻惠昌先生指揮的《金蛇狂舞》。
(五)總結(jié)
由此，我們可以看出民族經(jīng)典是永恒的，是不會(huì)被人們忘記的，希望大家能夠多聆聽(tīng)感受我們中國(guó)的民族音樂(lè)，發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓民族音樂(lè)的種子在心中生根發(fā)芽!讓我們打起鑼鼓跳起舞，感受這喜悅歡騰的場(chǎng)景吧!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!(聽(tīng)《金蛇狂舞》音樂(lè)，離開(kāi)教室)
金蛇狂舞 《金蛇狂舞》教案 一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂(lè)情緒，通過(guò)演唱體會(huì)江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。
【過(guò)程與方法】
在感受、體驗(yàn)音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)聶耳，知
11、道這位革命音樂(lè)家的偉大貢獻(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)作品的創(chuàng)作特點(diǎn)。
【知識(shí)與技能】
帶感情地哼唱作品，體會(huì)作品情感，認(rèn)識(shí)作品創(chuàng)作手法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
體會(huì)作品的情感，認(rèn)識(shí)了解聶耳及其作品。
【難點(diǎn)】
探究作品創(chuàng)作手法。
三、教學(xué)用具
多媒體、鋼琴
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)景導(dǎo)入
學(xué)生跟隨著《金蛇狂舞》熱鬧歡慶的音樂(lè)步入教室。教師提問(wèn)問(wèn)題。
1.這段音樂(lè)會(huì)聯(lián)想到什么樣的畫(huà)面?(節(jié)日歡慶)
2.作品的名稱(chēng)以及作曲者?(《金蛇狂舞》聶耳)
(二)新課教授
1.聶耳生平
學(xué)生通過(guò)常識(shí)和課下的收集簡(jiǎn)單介
12、紹聶耳生平，教師做總結(jié)。
聶耳自幼喜愛(ài)音樂(lè)，從小就表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)特有的興趣和超人的才能。他有極高的音樂(lè)天賦，尤其是音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)記憶力方面。聶耳的童年是在喜愛(ài)民歌的母親的影響下和云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂(lè)和戲曲的熏陶中度過(guò)的。他的很多音樂(lè)作品中都有民間音樂(lè)曲調(diào)的運(yùn)用，比如《金蛇狂舞》。
2.欣賞作品
再次播放《金蛇狂舞》，通過(guò)欣賞和觀察樂(lè)譜，學(xué)生劃分樂(lè)段，教師做總結(jié)。
全曲由三段構(gòu)成循環(huán)結(jié)構(gòu)。此曲是聶耳在1934年根據(jù)民間器樂(lè)曲牌《倒八板》整理改編并親自指揮錄成唱片的。
3.哼唱旋律
教師彈奏鋼琴，學(xué)生哼唱樂(lè)譜。循環(huán)進(jìn)行演唱，剛開(kāi)始速度稍慢，第一遍過(guò)后速度逐漸
13、加快，直到學(xué)生熟練作品旋律。
分兩組進(jìn)行對(duì)唱游戲，第一組哼唱第一樂(lè)段樂(lè)譜，第二組哼唱第二樂(lè)段樂(lè)譜，第三樂(lè)段開(kāi)始兩組交替演唱，每一組只哼唱一小節(jié)旋律。
教師彈奏鋼琴伴奏，兩組學(xué)生轉(zhuǎn)換方向?qū)ψ?，開(kāi)始對(duì)唱。
通過(guò)對(duì)唱和討論總結(jié)作品創(chuàng)作特點(diǎn)。作品有種上下對(duì)答呼應(yīng)的感覺(jué)，尤其在第三樂(lè)段感覺(jué)更深，而且第三樂(lè)段越往后演唱每小節(jié)結(jié)構(gòu)越短小，句幅逐層縮減，這種寫(xiě)作方法叫做螺螄結(jié)頂，這種方法在中國(guó)民間音樂(lè)創(chuàng)作中會(huì)經(jīng)常用到。
4.帶入感情
作品節(jié)奏歡快，而且運(yùn)用了問(wèn)答的情感方式，在演唱時(shí)，問(wèn)的部分力度稍強(qiáng)一些，答的部分力度稍弱一些，形成鮮明的對(duì)比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感表現(xiàn)出來(lái)。
教師彈奏，學(xué)生帶入感情表演。
(三)活動(dòng)拓展
學(xué)生討論聶耳的其它作品，其中有《畢業(yè)歌》《梅娘曲》《鐵蹄下的歌女》《賣(mài)報(bào)歌》等，但有一首歌曲絕不能忽視，就是中華人民共和國(guó)的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》。
全班模擬升旗儀式，邊唱邊行升旗禮。
(四)小結(jié)作業(yè)
師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期出現(xiàn)了很多革命烈士，在音樂(lè)領(lǐng)域同樣人才輩出，他們面對(duì)著當(dāng)時(shí)中國(guó)所處的情景，譜寫(xiě)出了許多感人優(yōu)秀的音樂(lè)作品。下節(jié)課我們以人民革命音樂(lè)家為主題召開(kāi)一次音樂(lè)賞聽(tīng)會(huì)，同學(xué)們?cè)谡n下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。
金蛇狂舞 《金蛇狂舞》教案
