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1、在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確5我的家在這里第1課時(shí)我在這里長大在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 嗨，大家好我叫巧巧在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 巧巧剛搬了新家,我們就跟隨她來個(gè)“居住地大探秘”看她家住哪里，那里都有什么？在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 我出生在安徽的一個(gè)小村莊，我的祖祖
2、輩輩都生活在這里。村前是一條小河，村后是片片莊稼和樹林。我們小區(qū)很大，有二十多棟樓房。到了傍晚，很多人在小區(qū)中心花園聊天、散步?；顒?dòng)一：我的家在這里在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 你的家住在哪里？那里都有什么？說一說，找一找，認(rèn)一認(rèn)居住地名稱位置門牌單元號(hào)空間環(huán)境及明顯設(shè)施在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確分享展示課前收集任務(wù)單我的社區(qū)我
3、的社區(qū)-我的家我的家 制作人：社區(qū)名稱 社區(qū)類型 社區(qū)概況 社區(qū)特色 社區(qū)優(yōu)點(diǎn) 社區(qū)不足 社區(qū)考察印象：社區(qū)考察印象：在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 我最喜歡村后的小竹林，我常和伙伴們?cè)谶@里看螞蟻、捉迷藏。我最喜歡小區(qū)里的兒童樂園，我常和伙伴們?cè)谶@里玩耍。生活的地方，你最喜歡哪里？說出來與大家交流一下吧?；顒?dòng)二：我的快樂基地在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確奶奶經(jīng)常給我講家鄉(xiāng)的傳說。我?？吹奖嵃⒁?，無論刮風(fēng)下雨，還是烈日當(dāng)頭，都在小區(qū)里維護(hù)環(huán)
4、境衛(wèi)生。我知道電工師傅會(huì)更換掉小區(qū)里不亮的燈泡?；顒?dòng)三：我熟悉這里在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確1、你生活的地方的花草是誰在維護(hù)？2、你生活的地方的的路燈壞了誰來更換？3、你生活的地方的的衛(wèi)生誰來打掃？4、你生活的地方的的電梯誰來維修？比一比，誰更熟悉？在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確我為他們來點(diǎn)贊：小區(qū)還有哪些人和事讓你印象深刻？VS在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確
5、在家長的陪同下或以小隊(duì)活動(dòng)的方式，參與社區(qū)的一項(xiàng)活動(dòng)并記錄在“社區(qū)服務(wù)卡上實(shí)踐小體驗(yàn)：（）社區(qū)體驗(yàn)卡社區(qū)體驗(yàn)卡日期日期 姓名姓名 所體驗(yàn)的角色：所體驗(yàn)的角色：自己的感受自己的感受：向社區(qū)的服務(wù)員表達(dá)謝意：方式自選（小詩、說一句感謝的話、向社區(qū)的服務(wù)員表達(dá)謝意：方式自選（小詩、說一句感謝的話、送一張感謝卡等送一張感謝卡等）在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確盡管我們熟悉這里，但也發(fā)現(xiàn)一些令人困惑的問題。1、為什么大家要住在同一個(gè)村或社區(qū)里呢？2、為什么我們村叫王家村呢？我們村莊的名字有何來歷？3、我們的社區(qū)是由誰來管理的呢？
6、如果發(fā)生了事關(guān)大家利益的事情，怎么辦呢？4、活動(dòng)四：我的探秘發(fā)布會(huì)在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確我居住的村莊叫王家村，全村總戶數(shù)47戶，總?cè)丝?22人，耕地實(shí)有面積28公頃。是長樂鎮(zhèn)最小的一個(gè)村子。聽村里的老人說，我們村子之所以叫王家村，是因?yàn)樵谇宄臅r(shí)候，咸豐四年（1854年），村子的始祖王國松由沙棘子王家，遷到這里來，興家立業(yè)。后來漸成發(fā)展成村落，并取名為王家村。巧巧發(fā)布會(huì)在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 你居住的村莊或社區(qū)叫什么名字？你
7、知道這個(gè)名字的來歷嗎？在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確在人類早期，人們的防御、生產(chǎn)能力比較低，大家發(fā)現(xiàn)，如果很多人共同生活在一起，就可以利用集體的力量，互助合作，更好地實(shí)現(xiàn)防御、繁衍、獲取資源等方面的目的，所以，大家就聚居在一起，形成了村落。一開始，村落是臨時(shí)的、移動(dòng)的，可以隨時(shí)變更的。后來，隨著社會(huì)發(fā)展，人類逐漸在某地定居下來，形成了固定的村落。慢慢地，隨著城市發(fā)展起來，就出現(xiàn)了社區(qū)的概念。我們?yōu)槭裁匆≡谕粋€(gè)村或社區(qū)里村莊的起源在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深
8、，所提出的問題也很明確居委會(huì)和村委會(huì)是為居民服務(wù)的組織，只要和居民生活有關(guān)的，就屬于居委會(huì)的工作范圍。居委會(huì)經(jīng)常會(huì)組織居民開展一些有益的活動(dòng)，如居民運(yùn)動(dòng)會(huì)，開辦健康講座，書法班，宣傳安全居家生活注意事項(xiàng)等。到了寒暑假，還會(huì)專門組織我們小學(xué)生開展各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)。村委會(huì)和居委會(huì)在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確我當(dāng)村委會(huì)（居委會(huì)）主任1、你們村或社區(qū)開展過哪些活動(dòng)？可以在班里模擬表演。2、如果你是村委會(huì)主任或居委會(huì)主任，你想為村里或社區(qū)設(shè)計(jì)什么樣的活動(dòng)在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確兒歌創(chuàng)編，拍照，點(diǎn)贊卡夸夸我的居住地謝謝看收在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確5.學(xué)生逐句讀古詩，直到讀通順，讀熟為止。6.師指導(dǎo)朗讀古詩，讀出朋友間那種依依不舍的情感1.會(huì)讀會(huì)背，養(yǎng)成積累古詩詞的習(xí)慣，提高快速查找生字的能力。2.會(huì)正確使用禮貌用語，做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。7.學(xué)生聽古詩誦讀錄音，邊聽邊記，邊聽邊體會(huì)作者對(duì)友人的情感。
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