“五步六動(dòng)”一次心靈的沖擊 ——小學(xué)觀摩課評(píng)課 - 聽(tīng)課評(píng)課

“五步六動(dòng)一次心靈的沖擊 小學(xué)觀摩課評(píng)課 - 聽(tīng)課評(píng)課 近期，在鄉(xiāng)中心學(xué)校的組織下有幸走進(jìn)了二七區(qū)鐵三官?gòu)R小學(xué)，觀摩了“五步六動(dòng)這種新的教學(xué)課堂模式。三節(jié)觀摩課下來(lái)，留給我內(nèi)心最大的感受就是“震撼二字。作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的自信心震撼了我，老師獨(dú)特的授課方法震撼了我，課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效果震撼了我?！拔宀搅鶆?dòng)教學(xué)法、“自信課堂這些名詞只是在集中教研時(shí)聽(tīng)過(guò)一些介紹，真正的感受這卻是頭一次?；叵肫鸬谝还?jié)課結(jié)束時(shí)，自己在心里還在想“這節(jié)課一定是上過(guò)N遍了，觀摩課不就是老師和學(xué)生的表演課嗎，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有何幫助？！，說(shuō)實(shí)話，我對(duì)公開(kāi)課一直不太喜歡，可能是早期的那種教師的“花式表演吃傷了。也不能怪我有這種想法，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的表現(xiàn)實(shí)在是太好了。學(xué)生的主動(dòng)性、表現(xiàn)欲完全超乎了我的想象。整節(jié)課學(xué)生的發(fā)言老師沒(méi)有點(diǎn)過(guò)一次名，和自己的學(xué)生比起來(lái)，他們的表達(dá)能力讓我吃驚。面對(duì)幾十名聽(tīng)課教師，每個(gè)孩子身上都散發(fā)著強(qiáng)大的自信心。當(dāng)?shù)诙?jié)課結(jié)束時(shí)，我的想法發(fā)生了變化，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，兩名教師的課堂模式大體是一致的，學(xué)生的表現(xiàn)同樣出色。我在想，學(xué)生的表現(xiàn)也許并不是老師刻意安排訓(xùn)練過(guò)的。到了第三節(jié)課，我原先的想法徹底打破了，我意識(shí)到了這就是他們所說(shuō)的“五步六動(dòng)教學(xué)法，這就是他們的“自信課堂。我被深深的觸動(dòng)了。在評(píng)課環(huán)節(jié)，賈校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的課堂改革做了詳細(xì)的介紹，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包括：導(dǎo)入示標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)-自主學(xué)習(xí)自學(xué)、小組學(xué)習(xí)-反應(yīng)展示交流學(xué)習(xí)成果-總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)、教師評(píng)-穩(wěn)固拓展練習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)。這一模式的實(shí)質(zhì)乃是學(xué)生的學(xué)和練，充分表達(dá)了學(xué)生的主體性，在這里，教師自始至終扮演著指導(dǎo)、引導(dǎo)的角色。從介紹中我了解到，之所以課堂效率如此之高，完全得益于“五步六動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施，孩子們的課前預(yù)習(xí)都做足了功課。而且這種課堂模式已經(jīng)成為了全校師生的一種工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣。典范就在身邊，反思自己的課堂，值得我們學(xué)習(xí)的實(shí)在太多。在今后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們也許不能成為名師名家，但只要努力一定會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。