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蘇教版三年級上冊 5北大荒的秋天

  • 資源ID:158524983       資源大小:62.50KB        全文頁數(shù):8頁
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蘇教版三年級上冊 5北大荒的秋天

蘇教版三年級上冊 5北大荒的秋天 一、教學(xué)目標(biāo):1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2學(xué)會本課10個生字,兩根綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。3通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。二、教學(xué)重難點:1理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。2通過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋 天的景色優(yōu)美,感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。三、教學(xué)評價設(shè)計:1在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過檢查預(yù)習(xí)單、自由讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生的讀書情況。2引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自讀課文,通過查字典聯(lián)系上下文理解詞語。3在精讀感悟環(huán)節(jié),抓住重點詞語和關(guān)鍵句子,體會課文的意境和作者的情感。采取默讀、圈畫、討論,結(jié)合圖片或錄象,展開豐富的想象,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,真正把自己的情感融入到朗讀之中。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備:學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。教師:1教學(xué)課件。2根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況,使教學(xué)更有針對性、時效性。五、教學(xué)課時:2課時六、教學(xué)設(shè)計 第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀課文,整體把握(一)導(dǎo)課1在我國東北的黑龍江省有一個地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)看老師寫“荒”這個字。長滿了野草,沒有人耕種,所以這里有個草字頭,什么都沒有,注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎?(荒涼荒蕪 荒無人煙)為什么取這么個名字?(“北大荒”對學(xué)生而言是一個陌生的地方,導(dǎo)入課題時層層深入,可讓學(xué)生想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?) 2過去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經(jīng)過建設(shè)者們的開墾,荒地已變成了良田?,F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。(出示圖片)3今天這節(jié)課,我們要通過認真讀課文,和作者一起去北大荒秋游,領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。(通過圖片的展示,了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。)(二)借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)1朗讀帶有生字的詞語。銀灰絳紫透明波紋燃燒山嶺幾縷漾起讀音上重點注意:紫、燒、澈、紋、嶺。詞義的理解上重點注意:絳紫、一碧如洗。2讀長句,注意合理的停頓。這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。 (這句話比較長,學(xué)生在朗讀上有一定的困難。采用教師范讀,然后引導(dǎo)學(xué)生想象具體的畫面,直到讀通順為止。)3檢查朗讀課文(1)逐段朗讀,理清課文脈絡(luò):可以先指名讀,再齊讀各自然段。(2)討論問題:第一自然段告訴我們什么?哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美?哪幾個自然段是寫物產(chǎn)豐富?最后一段只一句話,有什么作用?4整體感知課文主要內(nèi)容。(1)大家再思考一下,文中從哪些方面著手描寫北大荒的美。(2)這三個地方各有特點,它們的特點分別是什么?(3)三個地方,各有千秋,我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方。好好地把這三個自然段讀一讀,再把這三個地方比一比,看看你最喜歡哪個地方?并且想一想為什么這個地方會令你喜歡?邊讀還可以邊和同桌進行交流。生自讀課文,師巡視傾聽交流。(總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色,對文本的初讀過程也就是對文本內(nèi)容的一個梳理過程。抓住文本的中心句,更能有的放矢地展開教學(xué)。)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟,重點突破(三)精讀感悟,感知文中景,感受文中情1感受原野之美(1)文中哪一段寫了原野的景色?指名讀課文第二段。(2)這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點?(板書:熱鬧非凡) “熱鬧非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢?原野熱鬧非凡,到底熱鬧在哪呢?你們聽到聲音了嗎?請同學(xué)們再細細地讀讀這幾句話,能從課文中“聽”到聲音嗎?(3)交流:你讀到聲音了嗎?預(yù)設(shè)1:(我聽到大豆在歡笑。)能找到書上的句子讀一讀嗎?。大豆已經(jīng)長出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說明豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天!(大豆搖鈴千里金。)這里的“鈴”指的就是什么,大豆搖鈴搖來什么?(對于三年級的學(xué)生來說,這是理解的難點?!扳彙笨梢越Y(jié)合上下文或生活實際來理解,不易過多的講解。 “大豆搖鈴”搖來是豐收、喜悅、快樂、財富)帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?預(yù)設(shè)2:你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱,它們樂呵呵地在演唱,會唱些什么呢?它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。(4)在作者的筆下大豆會歡笑,高粱會演唱,這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫擬人,這樣寫多有意思呀?我們一起來讀。(創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀,引讀入境,以聲傳情。)(5)而這時山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?出示句子:山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了??吹侥敲疵赖拈粯洌吹皆瓉淼幕脑兂闪肆继?,人們的心情怎樣?(高興、激動、興奮)這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。讓我們滿懷激情的讀讀這一句。(6)這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分,條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。(7)真不愧是東北的大糧倉?。‰y怪作者要感嘆道啊,北大荒的秋天真美呀?。R讀)(在教學(xué)中透過自然美感受情感美是重點。教學(xué)過程中,讓學(xué)生體會到景中有情、景中有理。北大荒的原野是一派豐收的景象,隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作,文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現(xiàn)形式。)第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟,重點突破(三)精讀感悟,感知文中景,感受文中情2感受自然之美北大荒的天空(1)一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。(2)天空的顏色不斷發(fā)生著變化,讀讀這段,你能找到哪些表示顏色的詞?!耙槐倘缦础边@里的“碧”指碧藍,天空一片碧藍好像洗過一樣。流云有哪些顏色?那么多的顏色,想象一下流云還會有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子,前一個字代表什么東西,后一個字表示顏色,也來說說你想象中的流云。(引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,獲得審美享受的同時感受天空的美。)(3)這么多的顏色,書上用一個詞語來說就是五彩斑斕。這么美的流云就像是(美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。)這個句子挺長的,誰能讀好?課件幫助斷句出示,指導(dǎo)朗讀。(4)我們一起來欣賞一下那似錦的流云,出示圖片。師范讀指名讀,指導(dǎo)讀好這個句子,注意頓號的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個詞語的指導(dǎo)。(在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進入文章的意境,從而來理解內(nèi)容、陶冶情操,獲得審美享受,讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)語言、品味語言,全面提高語文素養(yǎng)。)3感受自然之美北大荒的小河(1)靜之美北大荒秋天的天空是如此的美妙,而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美,你能找到嗎?出示句子:小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么?(小河靜靜地流淌著,它默默見證著北大荒的變遷,這是一種靜靜的美。這是一個重點句子,教師要側(cè)重讀的引導(dǎo),要注意發(fā)揮指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生讀中體會。)(2)動之樂活潑的小魚游來了,它打破了這樣的寧靜,帶來了另一種美。出示句子:一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。小魚多調(diào)皮,它頂著水游過來,水面頓時漾起了一道道波紋。(板書:頂 漾)漾在這里指什么?看著歡快的小魚,蕩漾的河水,你的心情又如何?此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情,所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。小魚的出現(xiàn),使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。(指導(dǎo)讀出歡快的語氣。)(3)動靜相宜如果說,小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美,這一靜一動我們該怎么讀好呢!先自己試一試。小魚、小河,一動一靜,構(gòu)成了一幅生動的畫面,他們在一起是那么和諧。(板書:動靜相宜)我們一起來讀。生活中并不缺少美,而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗,難怪作者要感嘆道啊,北大荒的秋天真美呀?。R讀)(寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一,其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動的語言文字表達的。)環(huán)節(jié)三、回歸整體總結(jié)全文,積累拓展。(四)總結(jié):一天的北大荒秋游結(jié)束了,你最想說什么?(北大荒那么可愛迷人、美麗富饒,是北大荒建設(shè)者們的功勞。)(五)拓展小練筆。同學(xué)們生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛??此瞥R姷奶炜铡⑿『釉谧髡叩难壑杏辛藙e樣的美麗,讀了北大荒的秋天,你是不是也動心了?請同學(xué)們把你的所見所聞所感,都記錄下來,也來寫一寫校園的秋天。(語文教學(xué),是學(xué)生情感受到潛移墨化感染的過程,只有調(diào)動學(xué)生情感的參與,語文教學(xué)才能達到理想的境界,此環(huán)節(jié)的補充內(nèi)容,能讓學(xué)生心潮涌動,把積聚了一堂課的思想感情再提升到生活在這片黑土地上人的敬佩,學(xué)生情感得到熏陶升華。)(六)、板書設(shè)計天空 一碧如洗 北大荒的秋天 小河 清澈見底 美原野 熱鬧非凡(板書是文章的濃縮與精華,一目了然地體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容以及文本的價值取向,而且還可以引導(dǎo)學(xué)生有條理地理解、體會、感悟文本內(nèi)涵。)附:北大荒的秋天預(yù)習(xí)單 班級:   姓名:認真完成預(yù)習(xí)任務(wù),并自我評價。完成以后,可以在相應(yīng)的評價欄里打“”。一、我會識認真生字并描紅仿寫。在教材上描紅,然后在下面的田字格里仿寫一個,看誰能做到正確、規(guī)范。      糾正寫錯的字:       把不滿意的字再寫一個:  二、我會讀1.自由朗讀課文,爭取讀正確,讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。 我讀了 遍;    我能夠做到:正確      流利 2.摘抄你認為值得積累的詞語并讀一讀。比如:  銀灰絳紫透明波紋燃燒山嶺幾縷漾起如果有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字(詞)典嘗試理解;自己不能解決的還可以和同伴交流。   三、我會思考 一邊讀課文一邊思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?你都有什么感受? 北大荒的秋天有哪些特有的景色? 教后反思:成功之處:寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一,其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動的語言文字表達的。在教學(xué)中我適時引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進入文章的意境,從而來理解內(nèi)容、陶冶情操,獲得審美享受,讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)語言、品味語言,全面提高語文素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)課文第二自然段中為了能讓學(xué)生進一步地感受北大荒秋天天空的美,我讓學(xué)生想象,這一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫的天空,你覺得像什么呢?一石激起千層浪,學(xué)生的思維被激活了,他們有的把此刻的天空想象成一位神奇的畫家,在天空作畫;有的想象是一位魔術(shù)師是天空變魔術(shù);更有一個孩子把它想象成是嫦娥姐姐的玉兔打翻了調(diào)色盤.真的令人叫絕!車爾尼雪夫斯基說過“人一般都是用所有者的眼光去看自然,他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的?!北贝蠡牡脑笆且慌韶S收的景象,隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作,文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過自然美,感受情感美是重點??傊谜n,學(xué)生完全沉浸在北大荒秋天的美之中。不足之處:讀的訓(xùn)練占據(jù)了絕大部分時間,但寫字指導(dǎo)不夠到位,個別學(xué)生書寫“燒”“荒”時出現(xiàn)錯誤。還有對學(xué)生提出的“大豆搖鈴千里金”的解釋應(yīng)該結(jié)合生活實際,體會出“千里”、“搖鈴”的真正含義。教學(xué)建議:本文第四自然段的構(gòu)段方式,在課后習(xí)題中也著重指出需要練習(xí),可抽出時間來再次欣賞相關(guān)寫法的片段,加強印象,并當(dāng)堂練筆。達到學(xué)以致用的目的。

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