《100以內(nèi)數(shù)的比較大小》聽課記錄和簡評 - 聽課評課

?100以內(nèi)數(shù)的比擬大小?聽課記錄和簡評 - 聽課評課 ?100以內(nèi)數(shù)的比擬大小?聽課記錄和簡評授課老師：周嬌娥時間：2021年4月8日授課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算。老師出示口算題卡，學(xué)生搶答。2、看數(shù)軸填數(shù)。3、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成?？诖鹛羁疹}二、學(xué)習(xí)新課1、出事情境圖，請學(xué)生把數(shù)字按數(shù)位來分類。1學(xué)生看圖口答。2提問;1oo大還是68大？為什么？100大，因為100里面有十個十，68里面才有六個十。老師板書：100>68位數(shù)不同，多位數(shù)大2、引入新課，板書課題>1老師：今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比擬。板書;100以內(nèi)數(shù)的比擬大小2出示100以內(nèi)數(shù)的大小比擬方法：讀數(shù)、寫數(shù)從數(shù)的高位起，數(shù)的大小比擬也從高位起。請學(xué)生齊讀兩遍。3、學(xué)習(xí)十位數(shù)不相同的數(shù)的大小比擬1提問：42和47誰大？為什么？2指名答復(fù)。3老師小結(jié)，并板書：47>42位數(shù)相同，先看十位4練習(xí)43º5759°6971°17先學(xué)生獨(dú)立完成，再師生共同評正。 4、學(xué)習(xí)十位相同個位不相同的數(shù)的大小比擬1看計數(shù)器填數(shù)，在比擬大小。2指名答復(fù)。3老師小結(jié)，并板書23、“四，板書簡潔明了。這節(jié)課，周老師把知識分類教，并及時做好總結(jié)和板書。讓人一目了然本節(jié)課的知識點(diǎn)和解決的方法。五、忽略了對學(xué)生數(shù)感和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)本節(jié)課，周老師是先告訴學(xué)生100以內(nèi)數(shù)的大小比擬方法，在分類進(jìn)行學(xué)習(xí)的。每個知識點(diǎn)，都是老師先邊講邊示范，再讓學(xué)生通過做練習(xí)來穩(wěn)固新知。這樣，學(xué)生就處于被動接受知識狀態(tài)，沒有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和對知識的探究總結(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且，周老師是直接用數(shù)的組成的知識教學(xué)生100以內(nèi)數(shù)的大小比擬的方法，沒有利用好教材上教學(xué)情境圖，沒有培養(yǎng)學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的大小感悟。而學(xué)生由于生活經(jīng)驗限制，他們對于100以內(nèi)較大的那些數(shù)字理解是有限的，他們是不知道100大概有多少，50有大概有多少的，這就需要我們老師創(chuàng)設(shè)情景來培養(yǎng)他們對100以內(nèi)各個數(shù)字直觀感受，培養(yǎng)他們的數(shù)感。六，表揚(yáng)沒有目的，沒有鼓勵效果課堂上，我們要運(yùn)用鼓勵性語言鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。周老師在課堂上也很注重對學(xué)生的表揚(yáng)，學(xué)生每完成一次練習(xí)，或每答復(fù)一個問題，她都說：表揚(yáng)?！暗牵瑳]說表揚(yáng)誰，也沒說表揚(yáng)學(xué)生什么做的很好。這樣的表演就顯得多爾泛濫，讓人感覺不到被表揚(yáng)。