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1、?北極星不動(dòng)的秘密?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思
在第一個(gè)班教學(xué)時(shí)，提出這樣的命題后，馬上有同學(xué)提出反對(duì)意見(jiàn)：老師，北極星是動(dòng)的。我納悶，差點(diǎn)讓我不知道如何處置。我詢問(wèn)同學(xué)是從哪里知道的，有同學(xué)是從百科全書(shū)上看來(lái)的，還有幾個(gè)是從書(shū)本最后的資料庫(kù)里面看來(lái)的。我順勢(shì)問(wèn)下去，那為什么北極星是動(dòng)的，而我們教材上還說(shuō)“不動(dòng)〞的秘密呢？〔當(dāng)時(shí)我的想法是告訴同學(xué)認(rèn)識(shí)到動(dòng)與不動(dòng)都是相對(duì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，并且還和觀察工具的進(jìn)步、觀察時(shí)間等因素相關(guān)〕。
同學(xué)帶著這樣的問(wèn)題開(kāi)始了課堂的學(xué)習(xí)，書(shū)本上展示的圖片，同學(xué)觀察比擬后，能答復(fù)出來(lái)的東西很多，在這里同學(xué)容易存在的疑問(wèn)是：
1、北極星在兩幅圖片中位置有一些變化；
2、
2、為什么南極在也能拍到北極星？〔這是在學(xué)完后同學(xué)形成的疑問(wèn)〕。同學(xué)雖然有可能看見(jiàn)過(guò)北極星，但真正仔細(xì)觀察過(guò)北極星的同學(xué)，對(duì)北極星運(yùn)行規(guī)律的同學(xué)知之甚少，這是學(xué)習(xí)此課的麻煩之處，其實(shí)包括我自身在此方面的知識(shí)也很缺乏。北極星為什么不動(dòng)，它周?chē)男求w〔如北斗七星〕圍繞著北極星又是如何運(yùn)動(dòng)的？書(shū)本上的模擬實(shí)驗(yàn)很直觀，利用簡(jiǎn)單的工具，同學(xué)們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)星體圍繞北極星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律〔有些星體會(huì)出現(xiàn)東升西落的現(xiàn)象，還有些始終出現(xiàn)在北極星周?chē)硗膺€有一些一直處在地平線下方看不見(jiàn)〕。而此時(shí)北極星始終堅(jiān)持不動(dòng)，此時(shí)同學(xué)似乎對(duì)這個(gè)“不動(dòng)〞多了一份理解。第2個(gè)活動(dòng)，我把北極星貼在墻壁上，讓同學(xué)眼光盯著北極星，旋轉(zhuǎn)椅子，讓同學(xué)進(jìn)一步明白，當(dāng)北極星處在視線旋轉(zhuǎn)的中心，她可以堅(jiān)持不動(dòng)。第三個(gè)活動(dòng)，利用陀螺做實(shí)驗(yàn)，觀察物體旋轉(zhuǎn)時(shí)的軸心變化，我在教學(xué)時(shí)，效果不明顯，同學(xué)聽(tīng)不明白，最后我只能直白的告訴同學(xué)了。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我覺(jué)得有些太簡(jiǎn)化了，由陀螺運(yùn)動(dòng)的狀況就能讓同學(xué)聯(lián)想到地球轉(zhuǎn)動(dòng)嗎，并且能夠引導(dǎo)出地球軸心可以相對(duì)不動(dòng)，軸心也是可以傾斜著的。
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