《分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) - 四年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思

?分?jǐn)?shù)加減法?教學(xué)設(shè)計(jì) - 四年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容：冀教版?數(shù)學(xué)?四年級(jí)下冊(cè)第54、55頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索同分母分?jǐn)?shù)連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程。2.會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)連減和加減混合運(yùn)算。3.在自主探索新知識(shí)的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課前準(zhǔn)備：小黑板寫(xiě)上例題中的數(shù)學(xué)信息；每個(gè)學(xué)生在一張長(zhǎng)方形紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)12厘米，寬6厘米的長(zhǎng)方形，；學(xué)生可能提出的問(wèn)題紙條。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問(wèn)題情境1.師生通過(guò)愛(ài)吃什么蔬菜的談話引出種菜問(wèn)題。2.出示書(shū)中的種菜問(wèn)題，讀題并說(shuō)一說(shuō)從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。由學(xué)生愛(ài)吃什么蔬菜這個(gè)話題引入，學(xué)生比擬感興趣，也便于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。并自然引出教材中的問(wèn)題。了解題中的信息，為下面在長(zhǎng)方形上表示各種菜做準(zhǔn)備。師：同學(xué)們，你們都愛(ài)吃什么蔬菜？生1：我愛(ài)吃西紅柿和黃瓜。生2：我愛(ài)吃芹菜。生3：我愛(ài)吃土豆。師：同學(xué)們喜歡吃的蔬菜可真多。張大爺家有一塊地，他也打算種點(diǎn)蔬菜，我們一起看看他打算怎樣種菜？小黑板出示種地的相關(guān)信息，教師貼出一張長(zhǎng)方形紙代表菜地。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：張大爺方案種豆角，種茄子。生2：剩下的種蘿卜。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)3.教師提出給長(zhǎng)方形紙涂色表示各種菜地的要求，讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙涂色或?qū)懮喜嗣硎境鰜?lái)。然后全班交流，給學(xué)生充分的展示不同表示方法的時(shí)機(jī)。二、自主學(xué)習(xí)1. 根據(jù)題目中的信息提出問(wèn)題。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，并把學(xué)生提出的問(wèn)題貼出來(lái)。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分理解、和整塊地的關(guān)系。獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。創(chuàng)造選擇信息、提問(wèn)題的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。為學(xué)習(xí)計(jì)算生成課程資源。師：在這塊地里怎樣種這三種菜呢？張大爺想聽(tīng)大家的意見(jiàn)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為你們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形，就用這張紙上的長(zhǎng)方形代表菜地，在圖上劃一劃、分一分，涂上不同的顏色或?qū)懗霾说拿?。能做到嗎？學(xué)生自主活動(dòng)，然后交流。展示學(xué)生可能出現(xiàn)涂色和寫(xiě)菜名的方法。因?yàn)榘验L(zhǎng)方形平均分成9份，只有一種分法。學(xué)生可能種哪種菜的地方不同。