《含有小括號的混合運算》教學(xué)反思 - 教學(xué)反思

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1、?含有小括號的混合運算?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思 ?含有小括號的混合運算?教學(xué)反思 瓊海市中原鎮(zhèn)中心學(xué)校陳宗環(huán) 本節(jié)課教學(xué)的是含有小括號的混合運算，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了既有加法或減法又有乘法或除法的兩步運算順序的根底上安排的。括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用，這對學(xué)生來說在課堂教學(xué)中是第一次。學(xué)生探索和理解運算順序的根底依然是在計算中掌握運算順序，在學(xué)生想改變運算順序時產(chǎn)生疑問時，引出小括號。讓學(xué)生通過自己的探索，體會括號在混合運算中的作用，從而真正理解并學(xué)會正確使用小括號。 學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)沒有括號的同級的混合運算和含有兩級的混合運算，有一定的計算根底，但對于二年級的學(xué)

2、生來說，理解“有小括號先算小括號里的算式〞的運算順序是比擬困難的。本節(jié)課以觀察、比擬、分組討論、推理和應(yīng)用及口算為主線，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動獲得新知。 本節(jié)課我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的含有小括號的加減混合運算的運算順序，讓學(xué)生明確要先算小括號里的；接著復(fù)習(xí)沒有括號的兩級混合運算的運算順序，再通過設(shè)疑：7×7-5如果要先算減法再算乘法，該怎么辦？讓學(xué)生充分地感受要先算減法，可是運算的順序又不允許怎么辦？只有在算式中添上小括號，改變原有的運算順序才可以。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅

3、使學(xué)生認識到小括號的作用，而且有利于學(xué)生理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。接著讓學(xué)生獨立嘗試有小括號的混合運算，引導(dǎo)學(xué)生明確要先算小括號里的。在此根底上，直接給出含小括號的兩級混合運算的式題，讓學(xué)生遷移類推，進行脫式計算。最后通過比照練習(xí)，進一步認識小括號的作用和含有小括號的混合運算的運算順序。 通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“運算中有小括號的要先算小括號里面的〞理解的較好，根本都能理解。本節(jié)課是教學(xué)含有小括號的混合運算，學(xué)生在計算時運算順序比擬熟練，但是在實際計算時學(xué)生仍有比擬嚴重的計算錯誤，如：沒有參加計算的數(shù)和運算符號忘記抄下來、隨意交換兩個數(shù)的位置、計算正確率不高等。主要原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算的習(xí)慣，口算、筆算不過關(guān)。在以后的計算教學(xué)中，我將在這方面加強訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的計算能力。