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如何突出中心 作文指導課件

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如何突出中心 作文指導課件

,如何突出中心,一、蛛網(wǎng)的故事,天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網(wǎng); 蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心,再一圈一圈的圍繞中心編織,二、中考“評分標準”:,“中心突出”“一類文”“35-33分”; “中心明確”“二類文”“32-28”分; “中心基本明確”“三類文”“27-20分”; “基中心不明確”“四類文”20-15分; “嚴重偏離題意”“五類文”“15-5分”。,自學指導:,默讀如何突出中心知識短文,思考: 1、什么叫中心? 2、中心有什么作用?,寫作文、說話時最核心的內(nèi)容或話題。,有了中心,文章也就有了主心骨; 沒有中心,或者中心不明確,文章就像一盤散沙,雜亂無章,叫人不知所云。,的,3、怎樣才能做到突出中心?,自學指導:,(1)首先要有貫穿全文的線索,文章就圍繞這條線來寫。,(2)還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。,(3)還可以采用一些具體的方法。如開門見山,點明題旨;卒章顯志。,猜一猜,下面三段文字是學校組織夜行軍后,小學三年級、小學六年級和初中一年級同學寫的,請你猜一猜,這幾段文字分別是哪個年級的同學寫的,為什么?,文段一 天空飄著蒙蒙細雨,一路上我們排著整齊的隊伍,有的無精打采,一副沒有睡醒的樣子;有的說說笑笑,特別興奮;還有的卻在那里不斷地抱怨走得好無聊。很可惜路上沒有廁所,我又喝多了水,實在憋不住了,就選了個沒人的地方小便。,文段二 昨夜兩點半,集結(jié)號吹響了,我們以迅雷不及掩耳之勢穿好衣褲奔向操場。天空飄著蒙蒙細雨,馬路上的車稀稀拉拉。大約走了三分之一的路程,就到了能量補給點,說是能量補給,也不過是把我們出發(fā)時佩戴的下士勛章?lián)Q成了中士,然后有一杯姜湯。不過,這是我第一次在夜晚遠足,還是覺得蠻有意思的。,文段三 天空中淅淅瀝瀝地飄著雨,時大時小,仿佛是在給我們鼓勁兒加油,我看見前面的女生居然摘下雨帽,昂著頭,大踏步地走,一副雄赳赳的樣子。耳邊是海浪洶涌的聲音,一大一小,一短一長,宛若一首節(jié)奏鮮明的進行曲。在模糊的夜色里,我依稀看見泛白的浪花興奮地、一次次地、永不疲憊地沖向沙灘,我也不由得加快了腳步。,謎底揭曉: 文段一為小學三年級的學生所寫,記敘了夜行軍的場景和自己印象最深的事,但文段沒有中心; 文段二為小學六年級的學生所寫,交代清楚了夜行軍的時間、地點、人物,有中心覺得第一次夜行軍有意思,但沒有突出中心的內(nèi)容; 文段三為初一的學生所寫,文段有中心夜行軍很快樂,而且是通過女生大踏步走的細節(jié)、細雨海浪的烘托來表現(xiàn)這一中心的。,怎樣才能做到突出中心?,錦囊1:觀點明確,表現(xiàn)中心。,錦囊2:精心選材,緊扣中心。,錦囊3:詳略得當,凸現(xiàn)中心。,錦囊4:巧用技法,強化中心。,寫人突出個性,記事突出波瀾,描景繪出特征。,怎樣才能做到突出中心?,錦囊1:確定中心單一明確。,首先要有貫穿全文的線索,文章就圍繞這條線來寫。,其次要合理點題。,閱讀我和書的故事,今天閑著沒事,從書架上取下水滸傳隨意翻看。書中夾著一個書簽,翻到那頁一看,是“智取生辰綱”這節(jié),我的思緒不由得又飄到了那個星期天 那已是上學期的事兒了。星期天我做完作業(yè),就隨手取了本媽媽書架上的水滸傳來看。沒想到不看不知道,一看就離不了,于是我干脆拿著書回到了自己的房間。,真沒想到,書中還有這么奇妙的世界,以前我單知道動畫城里的節(jié)目好看罷了?!巴踅填^私走延安府”我輕聲念叨著,禁不住為作者的文字而暗暗叫好。“啪”!書突然被合上了。我轉(zhuǎn)頭一看,原來是俺老娘來了。“不看了,寫作業(yè)!”母命難違,寫了一會兒作業(yè),我掛記著吳用的妙計成功與否,又不由自主地拿起了水滸傳。可我擔心媽媽再來突襲,于是把作業(yè)本當“羊頭”掛在了水滸傳的上面,又用一只“順風耳”隔著“三重門”時刻探聽動靜。這恐怕是“三心二意”的最高境界吧,只要有點兒風吹草動,我就立刻“改頭換面”。,“好!真是好!”看到宋公明三打祝家莊一節(jié),那種酣暢,實在是令人拍手稱快。豈料“隨風潛入室,進屋靜無聲”,不知什么時候,媽媽已經(jīng)站在我身后了。這下好,被抓了個“書贓俱獲”我的水滸傳,就這樣被媽媽收繳了。 后來,我又趁爸媽不在家之機將書盜回我處,在作業(yè)時間享受“水滸大餐”,再次被媽媽逮個正著,飽餐了頓“竹筍炒肉”。摸著自己可能已經(jīng)紅腫的屁股,我跌跌撞撞回到了自己的房間,口中還念念有詞:“宋公明三打祝家莊,熊瞎子三抓水滸迷?!保ㄎ铱捎H的母親大人尊姓“熊”) 再后來,我們語文課上學習魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西一課,老師要我們比賽說水滸人物、水滸故事,我大顯身手的時候到了。老師的贊賞、同學的欽佩普降我身,那個開心?。?如果要概括這篇文章的中心,可以這樣說:我愛書。小作者把“我愛書”這個主題貫穿在情節(jié)發(fā)展的各個環(huán)節(jié)之中。 開端:只看了幾眼,就被水滸傳迷住這是“愛不釋手”; 發(fā)展:被媽媽抓住后,用作業(yè)本掩護繼續(xù)看書這是“愛書”不顧一切; 高潮:看到精彩處,“得意忘形”再次被媽媽抓獲這是“愛書”忘記了一切; 結(jié)局:雖因看書而挨打,但比起課堂上看書帶來的喜悅,就不值一提了這是“愛書無悔”。 用主題來統(tǒng)帥全篇,又在文章的各個部分緊扣主題,文章自然重點突出、主題鮮明、奪人眼球。,怎樣才能做到突出中心?,錦囊1:觀點明確,表現(xiàn)中心。,錦囊2:精心選材,緊扣中心。,錦囊3:詳略得當,凸現(xiàn)中心。,錦囊4:巧用技法,強化中心。,寫人突出個性,記事突出波瀾,描景繪出特征。,命題作文:一件幸福的事 事情已過好久,但那人、那景,卻揮之不去 那天早上,一輛公交車正在行駛著,車上都是去上班的人。忽然從一旁的馬路上沖出一輛車,公交車一個急剎車后停住了。只見那是一輛婚禮的攝像車,它的后面是一列長長的迎親車隊,行駛得很緩慢,乘客開始抱怨上班要遲到了,公交車司機靜靜地坐在位子上,不時地按著喇叭。 有人對司機說:“你光按喇叭不行,他們不可能給你讓道的,倒不如從車隊的空隙中沖過去?!彼緳C回過頭來笑著說:“我按喇叭不是催他們給我讓道,我是在為他們祝福呢!”頓了頓。他又說:“別人結(jié)婚是件幸福的事,我們有機會為別人的幸福讓一次道,不也是一件幸福的事嗎?”滿車的乘客霎時安靜下來。 給別人的幸福讓道,是一件幸福的事,有這種心情的人,必定也是一個幸福的人。 這讓人心生幸福的風景,從此便深深鐫刻在我心底,命題作文:一件幸福的事 事情已過好久,但那人、那景,卻揮之不去 那天早上,一輛公交車正在行駛著,車上都是去上班的人。忽然從一旁的馬路上沖出一輛車,公交車一個急剎車后停住了。只見那是一輛婚禮的攝像車,它的后面是一列長長的迎親車隊,行駛得很緩慢,乘客開始抱怨上班要遲到了,公交車司機靜靜地坐在位子上,不時地按著喇叭。 有人對司機說:“你光按喇叭不行,他們不可能給你讓道的,倒不如從車隊的空隙中沖過去。”司機回過頭來笑著說:“我按喇叭不是催他們給我讓道,我是在為他們祝福呢!”頓了頓。他又說:“別人結(jié)婚是件幸福的事,我們有機會為別人的幸福讓一次道,不也是一件幸福的事嗎?”滿車的乘客霎時安靜下來。 給別人的幸福讓道,是一件幸福的事,有這種心情的人,必定也是一個幸福的人。 這讓人心生幸福的風景,從此便深深鐫刻在我心底,議論抒情句,對比,插敘,對比法、插敘法 議論抒情深化等,巧用技巧,深化中心,寫作訓練,“這次演講比賽一等獎的獲得者是XXX同學。”臺下一片掌聲哇,我激動地幾乎要跳了起來。對,是我,我終于,我終于做到了。那一刻,無數(shù)往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的心頭 從前的我很不起眼,也不善言談。學校里組織文藝活動,我基本都不參與。直到有一天中午,我吃完午飯和同學逗著玩讀了讀者上的一段話,意外地被走進教室布置作業(yè)的語文老師聽到了。他說我讀得很好,可以去參加學校下個月舉行的演講朗誦比賽。起初我以為老師是說著玩的,沒想到他真為我報了名。我盡管有些不情愿,但還是硬著頭皮去參加了。 。,雖然我練習了好幾次,但當我真正登上舞臺,面對臺下幾百雙眼睛的時候,卻提不起半點勇氣。演講中我不是忘詞就是結(jié)巴,最后只講到一半,我便“逃離”了舞臺。在我“逃離”舞臺的瞬間,我清楚地聽到了從臺下傳來的刺耳的嘲笑聲:“就說她不行吧,真不知道老師是怎么想的?!?從那以后,我積極參加學校、班級組織的各項活動,不放過任何一個鍛煉自己的機會。漸漸地當我再面對大家講話時,就自然多了,而且說話也很流暢,很有感情。終于。我等到了學校的又一次演講朗誦比賽。我又一次站在了曾經(jīng)“逃離”的舞臺。這一次,我沒再害怕,我的表演征服了每一位觀眾。演講結(jié)束,臺下一片掌聲,這掌聲讓我知道我成功了。,“這次演講比賽一等獎的獲得者是XXX同學?!迸_下一片掌聲哇,我激動地幾乎要跳了起來。對,是我,我終于,我終于做到了。我也是生活的主角了!那一刻,無數(shù)往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的心頭 從前的我很不起眼,也不善言談。學校里組織文藝活動,我要么不參與,要么只是做個小小的配角,給主角們幫幫忙,打打下手。從未想過當主角。 直到有一天中午,我吃完午飯和同學逗著玩讀了讀者上的一段話,意外地被走進教室布置作業(yè)的語文老師聽到了。他說我讀得很好,可以去參加學校下個月舉行的演講朗誦比賽。起初我以為老師是說著玩的,沒想到他真為我報了名。我盡管有些不情愿,但還是硬著頭皮去參加了。,雖然我練習了好幾次,但當我真正登上舞臺,面對臺下幾百雙眼睛的時候,卻提不起半點勇氣。演講中我不是忘詞就是結(jié)巴,最后只講到一半,我便“逃離”了舞臺。在我“逃離”舞臺的瞬間,我清楚地聽到了從臺下傳來的刺耳的嘲笑聲:“就說她不行吧,真不知道老師是怎么想的,她只能當個小配角!” 從那以后,我積極參加學校、班級組織的各項活動,不放過任何一個鍛煉自己的機會。漸漸地,當我再面對大家講話時,就自然多了,而且說話也很流暢,很有感情。終于。我等到了學校的又一次演講朗誦比賽。我又一次站在了曾經(jīng)“逃離”的舞臺。這一次,我沒再害怕,我的表演征服了每一位觀眾。演講結(jié)束,臺下一片掌聲,這掌聲讓我知道我成功了,我也是生活的主角了。 “下面請獲得一等獎的同學談談感受?!敝鞒秩说脑挵盐覐乃季w中拉回了現(xiàn)實。我走到臺上,拿起話筒說:“嘲諷好比磚頭,懦弱的人會用它砌成一堵墻;自信的人會用它填平成功的路。相信自己,只要你有自信,有目標,并能為之不懈努力,你也會是生活的主角!” 臺下一片掌聲,圍繞中心選材,1、寫有用的,不寫沒用的 要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據(jù),要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料,果斷舍棄與中心無關(guān)的材料,才能有力地突出中心。 如愉快的星期天:這樣的題目,如果同學們想表現(xiàn)自己課余生活的豐富多彩,可以選取星期天去游樂場玩、參觀科技館、與小伙伴們一同外出野餐、郊游等內(nèi)容。就拿郊游,野餐來說吧,應圍繞“愉快”這個中心,寫郊游的過程,尤其是令自己感到快樂、有意義的事情,郊游當中發(fā)生的愉快的、令人難忘的片斷等。而自己郊游當天的早上怎樣起床穿衣,怎樣準備郊游用品等等與中心無關(guān)的事情,就不要寫了。,2、寫典型的,不寫一般的 要選用最有代表性,最能反映事物本質(zhì)的材料,也就是人們常說的典型材料。這樣的材料最有說服力和表現(xiàn)力。 選取精要、典型的、最能表現(xiàn)中心的素材,這是一種以少勝多的方法。選取事情發(fā)展中最精彩的片斷來反映事物本質(zhì),舍去一般性片斷,選取人物最突出的事跡、最典型的經(jīng)歷都可以使文章精彩充實,中心突出。,3、寫新穎生動的,不寫陳腐呆板的 要選用新穎的、有特點的材料。材料不落俗套,才能使讀者賞心悅目,增強文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫學生學習刻苦都以“開夜車”作材料、寫老師的奉獻精神總是寫“帶病上課”,就未免太俗,沒有新意。我們在寫作中,要力求在選材時多下功夫,做到別人說過的話,我不原樣地說;別人用過的材料,我不照搬來用。這樣才能避免一般化,使人耳目一新。 選取生活中的新人新事新面貌,五彩繽紛的“閃光點”,人物的獨特經(jīng)歷。要選用新穎的、有特點的材料。材料不落俗套,才能使讀者賞心悅目,增強文章的表現(xiàn)力和感染力。 值得注意的是,新素材并不都是大事和新鮮事。平常小事,熟人熟事,往往含有新意,等著你去發(fā)現(xiàn),這就看你有沒有敏銳的觀察力了。,4、寫具體的,不寫空洞的 要選用具體的、“有血有肉”的材料,而不能選用空洞的、“有影無形”的“材料”。,假如讓你以“一個勤于思考的人”為題寫一篇記敘文. 你會選擇下列哪些材料. A他有時候一邊吃飯一邊看書。 B他常常一邊看電視一邊看書。 C他有時因為一個問題沒有解決而忘記了吃飯。 D他的問題特別多,總是喜歡問為什么。 E他的作業(yè)認真,都是“優(yōu)”。 F他從不抄襲別人的作業(yè)。 G他一般不和同學交往,即使有也是為了學習上的問題。 H在課堂上,他舉手是最積極的,而且敢于向老師表明自己的觀點。 I下雨天,他能因為一個問題跑到老師家。 J他從不遲到早退。 K他看到老師總是主動問好。 L他讀過的書上總是寫滿了密密麻麻的體會。,1、好的材料來自生活,來自讀書,來自觀察,來自積累。選材要貼近生活,避生就熟。,2、舍大取小,選擇生活中的小素材,行文從小處著筆,小中見大。小故事,小事件,小場景更有表現(xiàn)力。要做生活的有心人,日常生活雖沒有什么驚天動地的大事,但如果善于觀察,就能從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)有價值的閃光材料。,Contents,Contents,Thanks!,From:,

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