精編國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《閱讀與寫(xiě)作(1)》2026期末試題及答案（試卷號(hào)：2086）

《精編國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《閱讀與寫(xiě)作(1)》2026期末試題及答案（試卷號(hào)：2086）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精編國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《閱讀與寫(xiě)作(1)》2026期末試題及答案（試卷號(hào)：2086）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《閱讀與寫(xiě)作(1)》2026期末試題及答案（試卷號(hào)：2086） 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《閱讀與寫(xiě)作(1)》2026期末試題及答案（試卷號(hào)：2086） 一、論述題（任選二題，每題30分，共60分。不可多選，若多選，只選前二題評(píng)分） 1．舉例說(shuō)明，閱讀實(shí)踐中有哪些方面屬于創(chuàng)造性的思維？ 答：列舉具體事例。閱讀實(shí)踐中，對(duì)語(yǔ)言的獨(dú)特感受、人物和事件的形象再現(xiàn)、對(duì)失落環(huán)節(jié)的還原想象和意義空白的讀者填充等等，都充滿(mǎn)著個(gè)性化的創(chuàng)造性勞動(dòng)。強(qiáng)調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占一半分?jǐn)?shù)。 2．如何理解小說(shuō)文體的基本特征，并舉例說(shuō)明。 答：小說(shuō)文體的基

2、本特征是：以敘述和描寫(xiě)筆法為主，采用靈活多樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法；通過(guò)情節(jié)細(xì)膩完整地刻畫(huà)人物性格；允許進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。強(qiáng)調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占一半分?jǐn)?shù)。 3．你是如何理解閱讀中的“文體意識(shí)”，以及它為閱讀暗示解碼方式的含義？ 答：“文體意識(shí)”，就是在閱讀中自覺(jué)地按照預(yù)設(shè)的文體框架去解讀文本內(nèi)含的意義。文體模式能給閱讀暗示解碼方式。解碼，是電子計(jì)算技術(shù)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。它指的是根據(jù)某種雙方共認(rèn)的組合規(guī)律，把一組特定的代碼還原為某種信息的過(guò)程。(15分)寫(xiě)作既然是一種信息的編碼過(guò)程，那么閱讀就是一種信息的解碼活動(dòng)。讀者只有根據(jù)文體模式所暗示的解碼方式，才能“破譯”作者所編制的代碼組

3、合規(guī)則，才能真正理解文本所攜帶的思想內(nèi)容，同時(shí)接受話語(yǔ)信息以及其中所包含的其他美學(xué)信息、潛在信息等。（15分） 二、閱讀題（任選一題．40分） 4．閱讀陳啟佑的微型小說(shuō)《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，并回答問(wèn)題： 那時(shí)侯剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色的風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給南部母親的信。 櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。 “誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！彼⑿χf(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在

4、我眼鏡玻璃上。 隨著一聲尖的煞車(chē)聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好象一只夜晚的蝴蝶。 雖然是春天，好象已經(jīng)是秋深了。 她只是過(guò)馬路幫我去寄信。這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車(chē)子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，就是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。 為什么呢？只帶一把雨傘？ 然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，

5、靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的，那，那是一封寫(xiě)給在南部的母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫(xiě)的，年輕的櫻子知不知道呢？ “媽?zhuān)掖蛩阍谙聜€(gè)月和櫻子結(jié)婚?！? 問(wèn)題 (1)小說(shuō)中使用了哪些意象，它們分別象征什么？（15分） 答：雨象征車(chē)禍，眼鏡玻璃象征心靈，蝴蝶象征戀人櫻子。（每點(diǎn)5分，共15分） (2)舉例說(shuō)明小說(shuō)中使用了哪些照應(yīng)手法？（15分） 答：行文與標(biāo)題照應(yīng)；結(jié)尾和開(kāi)頭照應(yīng)；行文間互相照應(yīng)。（每點(diǎn)5分，共15分） (3)小說(shuō)的結(jié)尾為什么要揭示信的內(nèi)容，目的是什么？(10分)

6、 答：是為了加強(qiáng)小說(shuō)的悲劇色彩。(10分) 5．閱讀瞿秋白的《“兒時(shí)”》一文，并回答問(wèn)題： 狂臚文獻(xiàn)耗中年，亦是今生后起緣；猛憶兒時(shí)心力異，一燈紅接混茫前。 生命沒(méi)有寄托的人，青年時(shí)代和“兒時(shí)”對(duì)他格外寶貴。這種浪漫諦克的回憶其實(shí)并不是發(fā)見(jiàn)了“兒肘”的真正了不得，而是感覺(jué)到“中年”以后的衰退。本來(lái)，生命只有一次，對(duì)于誰(shuí)都是寶貴的。但是，假使他的生命溶化在大眾的里面，假使他天天在為這世界干些什么，那未，他總在生長(zhǎng)，雖然衰老病死仍然是逃避不了，然而他的事業(yè)一一大眾的事業(yè)是不死的，他會(huì)領(lǐng)略到“永久的青年”。而“浮生如夢(mèng)”的人，從這世界里

7、拿去的很多，而給這世界的卻很少，一一他總有一天會(huì)覺(jué)得疲乏的死亡：他連拿都沒(méi)有力量了。衰老和無(wú)能的悲哀，像鉛一樣的沉重，壓在他的心頭。青春是多么短呵！ “兒時(shí)”的可愛(ài)是無(wú)知。那時(shí)候，件件都是“知”，你每天可以做大科學(xué)家和大哲學(xué)家，每天在發(fā)見(jiàn)什么新的現(xiàn)象，新的真理。現(xiàn)在呢？“什么”都已經(jīng)知道了，熟悉了，每一個(gè)人的臉都已經(jīng)肴厭了。宇宙和社會(huì)是那么陳舊，無(wú)味，雖則它們其實(shí)比“兒時(shí)”新鮮得多了。我于是想念“兒時(shí)”，禱告“兒時(shí)”。 不能夠前進(jìn)的時(shí)候，就愿意退后幾步，替自己恢復(fù)已經(jīng)走過(guò)的前途。請(qǐng)求“無(wú)知”回來(lái)，給我求知的快樂(lè)。可怕呵，這生命的“停止”。

8、 過(guò)去的始終過(guò)去了，未來(lái)的還是未來(lái)。究竟感慨些什么——一我問(wèn)自己。 一九三三，九，二八 （《翟秋白文渠》第二卷，人民文學(xué)出版社1953年版） 問(wèn)題： (1)文章開(kāi)頭四句詩(shī)是什么意思，對(duì)于主題的表達(dá)起什么作用？(20分) 答：瞿秋白《“兒時(shí)”》開(kāi)頭的四句詩(shī)大意是：學(xué)習(xí)浩瀚的文獻(xiàn)耗費(fèi)了中年的時(shí)光，這是今后獲得發(fā)展的重要緣由。猛憶兒時(shí)就有一種心靈異樣的感覺(jué)，就好像在混茫的前方看到了一盞指路的紅燈。這是作者自己心靈的袒露，可以說(shuō)是文章的大綱，對(duì)全文的內(nèi)容作了具體和形象的概括。 (20分) (2)作者為什么說(shuō)“‘兒時(shí)’的可愛(ài)是無(wú)知”，他要“想念‘兒時(shí)’”，禱告‘兒時(shí)’？(20分) 答：“兒時(shí)”的可愛(ài)是無(wú)知”，因?yàn)檎菬o(wú)知的原因，才產(chǎn)生了強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知欲。作者要“想念‘兒時(shí)’，禱告‘兒時(shí)’’’，就是為了喚醒兒時(shí)強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知欲。(20分) (3)這篇文章表達(dá)了什么深刻思想？其主題表達(dá)方式有什么具體特點(diǎn)？ 答：這篇文章表達(dá)了一個(gè)深刻的思想：一個(gè)人如果覺(jué)得世界萬(wàn)事都不能引起新鮮感的時(shí)候，那么這就表明了他生命力的衰退和死亡。為了繼續(xù)前進(jìn)，必須呼喚兒時(shí)的“無(wú)知”，以獲得新的進(jìn)取心和求知欲。這篇文章是以說(shuō)理為主，用意象點(diǎn)染，通過(guò)意象和說(shuō)理的交織，來(lái)表達(dá)作者深刻思想的。(20分)