五年級上冊語文教案 語文園地 第二單元部編版

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1、 語文園地二 【教學(xué)目標】 1. 總結(jié)歸納提高閱讀速度的方法。 2. 能用簡要的語句概括幾句話或者一段話的意思。 3. 能用具體情景表現(xiàn)成語的意思。 4. 背誦關(guān)于惜時的名句。 【教學(xué)重難點】 1.學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生對語句的概括能力，能用具體情景表現(xiàn)成語的意思。 【教學(xué)準備】 多媒體課件 【教學(xué)課時】 2 課時 第一課時 【課時目標】 1.總結(jié)歸納提高閱讀速度的方法。 2.能用簡要的語句概括幾句話或者一段話的意思。 【教學(xué)過程】 一、回憶單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課 1.教

2、師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在， 來到語文園地這個版塊。就讓我們 進入語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧！ 教師板書課題（語文園地） 2．教師提問：同學(xué)們回憶一下，本單元的4 篇課文，每篇課文題目下面都有什么閱讀提 示？ 預(yù)設(shè) 1:用較快的速度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，記下所用的時間。 二、交流平臺 1.小組合作：（1）學(xué)生交流，推選出閱讀速度快的同學(xué)。 （2）學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。 第 1 頁 共 7 頁 2.教師提問：剛才同學(xué)們提到的提高閱讀的方法，課本里有四位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn)， 請大家讀一讀，讀完后說一說你了解

3、了什么？ 預(yù)設(shè) 1：閱讀的時候，一定要集中精力。 預(yù)設(shè) 2：閱讀的時候，不能一字一句地讀，要盡量連詞成句地讀，也不能回讀。 預(yù)設(shè) 3：帶著問題可以讀得更快。 預(yù)設(shè) 4：邊讀邊想，這樣能讀得快，還能收到很多有用的信息。 預(yù)設(shè) 5：多練習(xí)。我們讀文章的時候，有意識地練習(xí)速讀，久而久之就能讀得又快又好 的。 教師隨機板書（提高閱讀速度） 3.教師交流指導(dǎo)：老師相信你們在閱讀的過程當(dāng)中還有著不同的體會，請同學(xué)來分享本 單元學(xué)習(xí)或課外讀書時，自己是怎么閱讀的，閱讀速度是否有提高。想一想，說一說你還有 哪些提高閱讀速度的方法，交流時把自己的方法表述清楚，語言要準確通順。

4、 預(yù)設(shè) 1：我在閱讀的時候采用跳讀法，課文中寫得簡略的段落一眼帶過，寫得詳細的段 落就讀得慢點。 預(yù)設(shè) 2：如果某些段落有中心句，我就重點讀中心句，粗略地跳讀其他內(nèi)容，這樣就可 以節(jié)省不少時間。 預(yù)設(shè) 3：我發(fā)現(xiàn)在閱讀時，根據(jù)文章的插圖、材料和內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貙ξ恼陆酉聛韺⒁l(fā) 生的內(nèi)容進行合理的推測，也可以有效地提高我們的閱讀速度。 4.教師總結(jié)：同學(xué)們在閱讀時要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂得詞意，在 不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀，同時要一邊讀一邊想，圈 畫出關(guān)鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。只要持之以恒的用這種方法訓(xùn)練，大家的

5、 閱讀速度一定能夠提高。 （設(shè)計意圖： 設(shè)計這個環(huán)節(jié)，能提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也能提 高學(xué)生們的合作意識。） 三、詞句段運用 1.教師引導(dǎo)：本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點，課文中有很多句子值得 第 2 頁 共 7 頁 我們細細品味，現(xiàn)在我們就先來看看這個句子。 教師引導(dǎo)：廉頗覺得自己戰(zhàn)功顯赫，看到藺相如的地位比自己高，很是不服氣。這句話 比較長，而括號里的句子比較簡潔的概括了句意。我們再來看泡泡中的提示語，提示我們及 時概括語句的意思，能夠幫助我們提高閱讀的速度。 2.教師提問：從同學(xué)的發(fā)言和泡泡的提示語中，我們都不

6、難捕捉到概括這個詞。請同學(xué) 們再來讀讀第一個例句，想一想概括的時候我們應(yīng)該注意些什么？ 預(yù)設(shè) 1：我一開始選擇的是廉頗，妒忌藺相如，但看到括號里的不服氣一詞，覺得不服 氣，更合適，廉頗有立下赫赫戰(zhàn)功的榮耀。覺得藺相如憑借的只是嘴上說幾句話就成了上卿， 很不公平，因此他不服氣，我認為，概括首先要做到準確，不能曲解原句的意思。 預(yù)設(shè) 2：概括不是只要字數(shù)少了就可以了，然而，我們更應(yīng)關(guān)注的是概括是否準確，在 確保意思準確的前提下，再力求簡潔這樣才對。正如交流平臺當(dāng)中提到的那樣，在閱讀的時 候要邊讀邊思，讀思結(jié)合。 3.教師引導(dǎo)：我們要善于及時把握句子的主要意思，這樣能提高閱讀速

7、度和閱讀效率。在 今后的閱讀中，希望我們能用到這個方法。讓我們帶著準確和簡潔這兩個目標來完成后面的 練習(xí)吧。 預(yù)設(shè) 1：按下手電筒開關(guān)就會立刻出現(xiàn)一束光柱，我們能感受到光的速度快。因此在概 括中一定少不了快這層意思，手電筒能發(fā)射出光柱，它表現(xiàn)了手電筒的功能。概括為光的速 度是驚人的，我認為這樣的概括做到了準確。 4．教師過渡：概括使原句變得更簡潔，但意思和原句意思是一致的，這樣就達到了準確 的目標。我們再來看第三題。 預(yù)設(shè)：這句話的前半句突出了地道的樣子有很多種，后半句表現(xiàn)了地道相連互通。概括 中必須得有這兩個意思，否則就不夠準確，可以概括為：挖的地道多而廣。 三、課堂

8、小結(jié) 教師進行課堂小結(jié)：及時概括語句的意思，能夠幫助我們加快閱讀的速度。 概括方法為： 1.一邊讀一邊思考。 2.抓住關(guān)鍵詞。 3.從具體的描述中概括出主要意思。 第 3 頁 共 7 頁 教師隨機板書（概括句子主要內(nèi)容） 4.要在閱讀實踐中不斷訓(xùn)練自己的概括能力。 四、布置作業(yè) 用速讀的方法閱讀課外讀物，并寫下自己的體會。 （設(shè)計意圖：設(shè)置這個環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在閱讀中運用速讀和概括這兩種技巧，幫助學(xué) 生們讀得快，讀得好。） 五、板書設(shè)計 語文園地 提高閱讀速度  概括句子主要內(nèi)容 第二課時

9、 【課時目標】 1.能用具體情景表現(xiàn)成語的意思。 2.背誦關(guān)于惜時的名句。 【教學(xué)過程】 一 、回顧舊課，導(dǎo)入新課 1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意 思。你能試著概括下面句子的主要意思嗎？ 1986 版的《西游記》中佛祖的扮演者到泰國旅游，買了一件佛像紀念品，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)上 面是自己的頭像。（ 1986 版的《西游記》影響巨大 ） 教師隨機板書（速讀------理解句子的主要意思） （1）教師提出小組活動要求，讀文中給出的例句，看看是怎樣體現(xiàn)“左右為難、奮不顧 身”的，再照樣子，描述“喋喋不休

10、”“悠然自得”。在描述之前，我們首先應(yīng)該把成語的意 思理解清楚，然后再去描述。 （2）小組分享，把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。 教師隨機板書（用具體情景描述成語） 預(yù)設(shè) 1：左右為難這個成語常形容無論怎樣做都有難處。《將相和》中，趙國君臣不論怎 第 4 頁 共 7 頁 樣做，結(jié)果都對趙國不利，給了和氏璧會上當(dāng)，不給又怕秦國進攻，怎么做都難。用具體的 語言描寫來表現(xiàn)他們難以抉擇的矛盾心理。 預(yù)設(shè) 2：奮不顧身這個成語的意思是奮勇向前，不考慮個人安危。不考慮個人安危，這 段文字描寫了英雄楊靖宇在身負重傷的情況下依然咬緊牙關(guān)殺敵的情景，無論是楊靖宇的動

11、 作還是他的神態(tài)。都展現(xiàn)著他奮勇向前，不顧自己安危的精神，成語的意思和具體的情景表 達的是同樣的意思。 2.教師引導(dǎo)：我們繼續(xù)往下想，該怎樣用具體的情景表現(xiàn)“喋喋不休”和“悠然自得” 這兩個成語呢？ 準確理解成語的意思，喋喋不休：熊形容說話嘮嘮叨叨，沒完沒了。 悠然自得：形容悠閑而舒適。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你見過“喋喋不休”的場景嗎當(dāng)時都有誰在場？他們在什么情況 下做了什么？你自己有過“悠然自得”的體驗嗎？見過別人“悠然自得”的樣子嗎？讓學(xué)生 把當(dāng)時的神態(tài)、動作、心情描述出來，說出事情發(fā)生的具體情景，但要求句子中不要出現(xiàn)這 個成語。 學(xué)生交流分享生活中的場景，

12、運用生活事例來理解“喋喋不休”、“ 悠然自得”的意思。 課本中找出能表現(xiàn)這兩個成語意思的具體情景的句子。 喋喋不休：過了幾年，秦王月趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說哦：“去吧，怕有危 險；不去吧，又顯得太膽怯。” 悠然自得：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。噠噠的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾， 人影綽綽，給人畫一般的感覺。 2.教師總結(jié)：同學(xué)們描述得真好。這說明大家都理解了這些成語的含義。我們讀課文的 時候，也可以用這種方法，一邊讀，一邊想，重現(xiàn)重點詞語，理解詞語的意思。這樣也能加 快閱讀速度。 （設(shè)計意圖： 設(shè)置這個環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生快速理解詞語的意思，提高閱讀速度。）

13、 二、日積月累 1.教師引導(dǎo)：下面我們來學(xué)習(xí)一組名言，自讀“日積月累”的句子，注意讀準“重”、“轉(zhuǎn)” 的讀音。并嘗試用自己的話說一說名句的意思。 學(xué)生交流句子意思。 預(yù)設(shè) 1：第一個句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》，意思是：不要整日就只是吃飽喝足(卻 不去多思考、多探索），不要因為懶惰少花一點時間，造成功虧一貴。 第 5 頁 共 7 頁 預(yù)設(shè) 2：第二個句子出自【晉】陶淵明《雜詩》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生時 段，不會再有；一日之中難有第二個早晨；精力充沛的年歲不會再重新來過， 就像一天之中 只能有一個早晨。年紀正輕的時候，要勉勵自己及時努力，

14、否則，歲月一去不回，它是不會 停下來等人的。 預(yù)設(shè) 3：第三個句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》，意思是：年輕人要珍惜生命和時間， 要善于利用每一分鐘時間不斷完善向己，鍛煉自己，取得成功，而不要等到年老體弱時，才 懊悔自己年輕時的少不更事，虛度光陰，到那時再感到悲觀失望已經(jīng)是悔之晚矣。 預(yù)設(shè) 4：第四個句子出自毛澤東的《滿江紅·和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，從 來都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利，實在是太久，我們要抓 緊時間，力求主動，只爭朝夕。 （學(xué)生交流句子意思時，大致說對就好。） 2.教師引發(fā)思考，這些名言給了你什么啟示？ 預(yù)設(shè) 1

15、：這些都是勸人珍惜時間的名言。時間非常寶貴，我們每個人都要珍惜時間，不 能浪費時間。 預(yù)設(shè) 2：從古代到現(xiàn)代，人們都懂得時間的寶貴，都知道珍惜時間的重要性。 預(yù)設(shè) 3：我也要學(xué)習(xí)這些名人，珍惜時間，不浪費時間。 預(yù)設(shè) 4：我不會再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜時間。 3.拓展延伸：你還知道哪些珍惜時間的名言？和大家分享一下。 4.教師：時間非常寶貴，我們要懂得珍惜時間，要把握住現(xiàn)在，不能把希望寄托在明天。 教師隨機板書（珍惜時間） 三、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 結(jié)束語：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了怎樣提高閱讀速度，明白了怎樣在閱 讀過程中

16、理解句子的主要意思，知道了怎樣用具體的情景描述成語，還知道了一些珍惜時間 的名言。請同學(xué)們課下背過這些惜時的名言，更希望我們在今后的學(xué)習(xí)中，運用到這些知識 與方法，以提高自己的能力。 第 6 頁 共 7 頁 四、板書設(shè)計 速讀------理解句子的主要意思 語文園地  用具體情景描述成語 珍惜時間 【課后反思】 本次《語文園地》作為統(tǒng)編版教材五年級上冊第二單元的語文園地，是落實“學(xué)習(xí)提高 閱讀速度的方法”“結(jié)合具體事例寫出人物的特點”這兩個語文要素的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)中， 本著落實本單元語文要素的精神，主要做到：總結(jié)歸納提高閱讀速度

17、的方法；能用簡要的語 句概括幾句話或者一段話的意思；能用具體情景表現(xiàn)成語的意思；背誦關(guān)于惜時的名句。 反思整個教學(xué)過程，成功之處在于： 在本課的教學(xué)過程中，我根據(jù)題目的特點，降低學(xué)習(xí)難度，設(shè)計較為容易理解的題，幫 助學(xué)生完成練習(xí)。如，在用具體情景描述成語的時候，我先讓學(xué)生們把成語的意思弄明白， 然后再用具體情景展現(xiàn)成語的意思。這樣的操作會讓學(xué)生更加易于接受。 在“日積月累”的授課中，我把重點放在學(xué)生對名句的朗讀上，這樣，學(xué)生們在這節(jié)課 就能背過。 不足之處：在“日積月累”這個環(huán)節(jié)，我只注重朗讀、背誦，而把句子的具體含義一帶 而過，這樣使得一部分學(xué)生對具體句子的理解有些困難。在今后的教學(xué)中，我要改掉這個毛 病，盡量做到細致。 第 7 頁 共 7 頁