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1、九年級語文上冊 第二單元 8 論教養(yǎng)教案 新人教版
教學目標
1、 學習議論文圍繞論點逐層展開論述的方法，培養(yǎng)學生閱讀議論文的能力。
2、 組織學生討論怎樣才能成為一個有教養(yǎng)的人，并從自己做起。
3、 模仿本文，學寫能夠表述自我觀點的議論文。
教學重點
1、 熟讀課文，反復品味文中句子，培養(yǎng)邏輯分析能力。
2、 學習本文聯(lián)系生活的寫作方法，培養(yǎng)對生活的觀察和思辨能力。
3、 學會體諒他人，努力讓自己成為一個有教養(yǎng)的人。
教學準備
1、 解決課文生字詞。
2、 了解作者簡介及創(chuàng)作背景。
3、 了解有關教養(yǎng)的名言和社會新聞。
教學過程
一、 趣味導入
教養(yǎng)是人類自我精
2、神與品質的升華，它體現(xiàn)出一個人的涵養(yǎng)和格調。一個人有沒有教養(yǎng)，決定了周圍的人是否愿意同他交朋友；決定了他做事情是否順利；也決定了他的人生是否能夠有所成就。教養(yǎng)到底體現(xiàn)在生活中哪些方面？怎樣才能成為一個有教養(yǎng)的人？蘇聯(lián)學者、作家利哈喬夫從眾多事例的分析、比較中得出自己的結論。讓我們走進他的文章，去探討教養(yǎng)的本質。
二、 找觀點——做一個有教養(yǎng)的人，教養(yǎng)的本質是尊重。
初讀課文，學生圈點勾畫，找出作者的觀點，包括能引起思考的句子。
作者觀點：做一個有教養(yǎng)的人，教養(yǎng)的本質是尊重。
分論點：
⑴良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身。
⑵一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也
3、善于尊重別人。
⑶以尊重的態(tài)度對待別人，以慎重的態(tài)度對待世界，敬重社會，珍惜自然。
三、 理思路——教養(yǎng)從何而來？
再讀課文，思考：作者怎樣圍繞教養(yǎng)去展開論述的？
教師明確：作者開門見山，引入論題。先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，由教養(yǎng)轉向風度，結合生活實例告訴我們要從自身嚴格自律，做一個有教養(yǎng)的人。
小組互讀，討論：①作者認為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里，對此，你怎么看？
②教養(yǎng)與風度二者之間有何內在聯(lián)系？
③作者所舉的日常生活中有教養(yǎng)的行為你做到了嗎？
根據(jù)以上討論，理出本文論證思路，并寫在書上。
四、 演情景——生活處處皆教養(yǎng)
分小組情景表演：《生活中的教養(yǎng)》
例
4、：①與家人相處時的教養(yǎng)。
②飯桌上的教養(yǎng)
③公共場所的教養(yǎng)
五、 品語言——談談你心中的教養(yǎng)
細讀課文，反復咀嚼、品味文中的格言式句子，在句子旁做出自己的個性化批注。
例：無須背誦數(shù)以百計的格言信條，只須記住一條：必須以尊重的態(tài)度對待別人。如果你懂得了這一點，再加上幾分隨機應變的智慧，那么風度就會自動來到你的身邊；
批注：互相尊重是人際交往的先決條件。比如：初次見面，一定要努力記住對方的名字；不要輕易否定他人，先肯定對方觀點，再給出不同見解；你再憤怒，也不能說出真正傷害對方的話?？傊?，教養(yǎng)的本質是尊重。
拓展：《泰坦尼克號》片段播放
教師小結：在沉船的一刻，能改變世界的男人把生的希望讓給了女人和小孩；可以獨立逃生的婦女把希望留給了愛人；工作人員在船上堅守到最后一刻……教養(yǎng)是談吐的文明；是舉止的得體；是危難時的冷靜；是困境時的微笑。讓我們一起努力，從自身做起，從日常生活做起，做一個有教養(yǎng)的人。
課外閱讀：《談風度》、《擇善而從》、《躍出誤區(qū)的藝術》
教學反思
九年級語文上冊 第二單元 8 論教養(yǎng)教案 新人教版
