五年級科學教案光是怎樣傳播的

庫車縣第十三小學教學設(shè)計方案年（班）級五年級時間執(zhí)教人        韓丹學科科學課題光是怎樣傳播的第（1）課時三維目標科學概念：1、光是直線傳播的。過程與方法：1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗 3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子情感、態(tài)度、價值觀：1、培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力。2、知道推測要有依據(jù)。3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。教學重點：會用多種方法驗證光的傳播路徑。教學難點：會用多種方法驗證光的傳播路徑。教學方法：教授法課型：新授課教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。分組實驗：手電筒、3 張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。教學過程與方法教學環(huán)節(jié)德育滲透教 學 活 動光是一種能量，當這種能量傳達到地球上的時候，地球上的一些生物就會接收這種能量，依靠這種能量進行成長。設(shè)計意圖一、直接引 1、引入出話題1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的。二、課堂討 2、光是怎樣照到物體上的通過提問引導(dǎo)學生的好奇心，從而進入課堂的學習。論1)  讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)。書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光。但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致。通過猜想，激發(fā)學生的想象力。三、實驗探 3、驗證光的傳播路線通過實驗的探究1)學生仔細閱讀書上第 2829 頁，明白實驗的方法 究，引導(dǎo)學生科學和步驟（最好請個別學生描述一遍實驗的操作）。   探究的精神。2)2 人一組自行操作。3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象。4、其它的方法驗證光的傳播路線1）提示注意用眼2）書上資料的介紹作業(yè)設(shè)計查找資料，研究光是通過什么進行傳播的2.3 光是怎樣傳播的我的推測：直線傳播板書設(shè)計我的依據(jù)：驗證光的傳播路線：教學反思