《人教版部編本五年級上冊語文《習(xí)作：縮寫故事》教學(xué)反思2篇》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版部編本五年級上冊語文《習(xí)作：縮寫故事》教學(xué)反思2篇（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版部編本五年級上冊語文《習(xí)作：縮寫故事》教學(xué)反思2篇
【一】
1.由于學(xué)生們是第一次接觸縮寫，因此，我詳細(xì)介紹了縮寫的要求，讓學(xué)生明白縮寫的目的以及意義，提高他們對縮寫的興趣，起到了良好的效果。
2.在課堂教學(xué)中，我不僅對學(xué)生們進(jìn)行寫作的理論指導(dǎo)，還通過范文對學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際鍛煉，這樣既有理論，又有實(shí)踐，能幫助學(xué)生盡快掌握習(xí)作方法。
美中不足的是，對個別寫作較為困難的同學(xué)沒能在課上進(jìn)行及時輔導(dǎo)，只是把對他們的輔導(dǎo)放到了課下，導(dǎo)致他們不太重視這次習(xí)作。在今后的教學(xué)中，我要把精力放在他們身上，爭取讓他們有較大進(jìn)步。
【
2、二】
縮寫故事是一個全新的作文形式，這節(jié)課的重要性也就可想而知了。而且根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，感覺學(xué)生難以壓縮，或者改得味同嚼蠟。于是，課前，算是認(rèn)真預(yù)設(shè)了。
先是在黑板上簡筆畫了一棵樹，通過樹的移植為話題讓學(xué)生感悟縮寫的基本要領(lǐng)與意義，牢記要“大刀闊斧”。接著將《牛郎織女（一）》的原文與短文進(jìn)行比較，明白了：一、重點(diǎn)部分要保留，要詳寫；次要部分略寫，甚至不寫。二、通篇是自己的語言，并保持連貫通順。再讓學(xué)生自讀課文中的習(xí)作提示，明確縮寫的基本方法與步驟。然后以《牛郎織女（二）》一課為例，讓學(xué)生在課本上用鉛筆進(jìn)行刪改，最后一起討論，進(jìn)一步明確：所謂重點(diǎn)部分就是指最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的段落
3、，要寫得具體生動，而且同樣要突顯細(xì)節(jié)。最后，是放手讓學(xué)生選擇除這兩篇外的課文自主縮寫。
課上好了，讓我感到兩個意外：一是課堂上學(xué)生的傾聽非常專注，沒有哪一堂課可以比較；二是作業(yè)雖然是回家完成，但是縮寫質(zhì)量還真是不錯。尤其是幾乎每個學(xué)生對課文的重點(diǎn)部分能找準(zhǔn)，并且寫生動，而且都能用自己的話來組織。唯一的問題是，很多學(xué)生選擇了《獵人海力布》，有一些關(guān)鍵要素的遺漏。其實(shí)《獵人海力布》的縮寫應(yīng)該是屬于相對比較難把握的，那么多學(xué)生選擇這一課，也算是個意外吧。
一個全新的、有著較高難度的教學(xué)內(nèi)容，牢牢地吸引了學(xué)生，而且教學(xué)實(shí)效還相對比較高，還真是觸動了我。也不知道從什么時候起，我們把一
4、些最基本的原理忘記了。最刺激大腦的不就是信息多、新、難的內(nèi)容嗎？一個單元，一冊教材，甚至一個年段，到底有多少新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是從表達(dá)感悟的角度去思考。
忽然想起了兩個例子。陳佳佳一本書兩個星期就教完了。周蜜在《假如我是語文老師》中寫到：假如我是語文老師，我只做好兩件事：大量的課外閱讀；堅持每天寫日記。
在學(xué)習(xí)縮寫課文時，學(xué)生一開始看到課本中這樣的作文時，我從孩子們臉上看到了猶豫和不知所措，所以對怎么指導(dǎo)學(xué)生寫好縮寫，我有幾點(diǎn)思考。
首先，需要學(xué)生明白什么叫縮寫故事，然后請孩子們對照原文中的句子進(jìn)行勾畫，找出你認(rèn)為最重要的句子，并在那段文字里總結(jié)中縮寫的方法和步驟，給孩子們一個自我消化的過程，等孩子們思考完了，老師再講。這樣的效果會比較好。
第二，教給孩子們一些比較容易操作上手的方法，比如刪減法、概括法?；蛘哂镁唧w的符號在課文中標(biāo)出先，然后，在一些簡單多的課文或者段落里先“實(shí)戰(zhàn)”一下，這樣在縮寫比較長的文章時就不會那么難了。
第三，同桌和同學(xué)之間的討論和檢查很重要，學(xué)生之間的修改會比老師更認(rèn)真，更有成效。修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？ 該壓縮的是不是都壓縮了？語句是否簡潔、通順、連貫？這些都可以在和同桌的討論后等出比較理想的答案。
人教版部編本五年級上冊語文《習(xí)作：縮寫故事》教學(xué)反思2篇
