《綠》第2課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版四年級(jí)語文下冊(cè)】
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《綠》第2課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版四年級(jí)語文下冊(cè)】
綠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩歌,體會(huì)比喻、擬人、想象、聯(lián)想等手法在詩中的作用。2.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詩歌要表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,尋找“詩韻”1.出示詞語,指名認(rèn)讀:舞蹈教練指揮按著擁擠節(jié)拍整齊集中墨綠嫩綠交叉淡綠粉綠墨水瓶2.師:短詩三首的學(xué)習(xí)幫我們解開了現(xiàn)代詩朗朗上口、悅耳動(dòng)聽的秘密,這節(jié)課我們就嘗試著運(yùn)用在上篇課文中學(xué)到的方法,找一找綠這首現(xiàn)代詩里藏著的秘密吧!3.生自由讀全詩,尋找“詩韻”。4.全班交流。師重點(diǎn)引導(dǎo)交流以下內(nèi)容。(1)課件出示第 2 小節(jié)。(2)注意詩句中含有“綠”的詞語,反復(fù)朗讀。(3)感受“綠”的多。想象“綠”的畫面。師引導(dǎo):讀著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(各種各樣的綠色)都有哪些綠?(墨綠、淺綠)體會(huì)省略號(hào)的用法。師:只有這些綠嗎?從哪兒可以看出不只這些綠?(從省略號(hào)可以看出)師引導(dǎo)發(fā)散思維:你還知道哪些綠?(橄欖綠、蘋果綠、黃綠)難師:這么多的綠,都悄悄地藏在省略號(hào)中,留給我們無限的想象空間。 怪作者這樣說(課件出示詩句)生輕聲讀;師指名讀;全班齊讀。(4)感受綠的美。師:作者的聯(lián)想多么豐富??!眼前各種各樣的綠,在他眼里是什么樣的?(生自由交流)師指名讀第 1 小節(jié)。理解“發(fā)黑、出奇”。1 / 4師:這么多的綠,在作者的眼里,綠得發(fā)黑、綠得出奇,你怎么理解“綠得發(fā)黑”?(綠的程度深)師:“出奇”是什么意思?(特別,不平常)師指導(dǎo)朗讀:讀出詩中不尋常的“綠”。(師指名讀后全班齊讀)二、精品細(xì)讀,想象畫面1.學(xué)習(xí)第 35 小節(jié)。(1)師引導(dǎo):這么多的綠集中在一起,會(huì)是一幅怎樣的畫面呢?讀讀課文第 35 小節(jié)。出示閱讀要求,輕聲地自由讀第 35 小節(jié)。你覺得哪小節(jié)寫得最有趣?挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。(2)生讀第 35 小節(jié)。(3)生交流,師相機(jī)出示第 3 小節(jié)。師小結(jié):很多人喜歡這一節(jié)詩,喜歡的原因是這一節(jié)詩句式相仿,使詩歌讀起來朗朗上口。師范讀后指名讀。引導(dǎo)想象,感受詩的意境。一陣風(fēng)吹來,()是綠色的。一陣雨沖刷過,()是綠色的。小溪潺潺流過,()是綠色的。一束陽光射進(jìn),()是綠色的。師指名讀;小組讀;全班齊讀。(師相機(jī)指導(dǎo),讀出詩的韻味。)(4)學(xué)習(xí)第 4 小節(jié)。課件出示詩句。關(guān)注“在一起”的句式,讀出節(jié)奏。師指名讀后,全班讀。師:注意表示動(dòng)作的詞,你讀出了什么?將表示動(dòng)作的詞語讀得重一些,你感受到了什么?示例 1:這么多的綠融合在了一起,你中有我,我中有你,深的、淺的、濃的、淡的滿眼都是綠。示例 2:一個(gè)“擠”字,運(yùn)用擬人的手法生動(dòng)形象地描繪了綠色集中在一起的畫面。師示范讀后,指名讀;師生合作讀。拓展運(yùn)用。(出示課件)2 / 4仿寫練習(xí):春天,大自然的一切都充滿了生機(jī),充滿了綠意,你能寫一寫“所有的綠集中起來”的情景嗎?所有的綠集中起來,校園里()在一起,公園里()在一起,田野里()在一起。A.生仿寫,師巡視指導(dǎo)。B.生朗讀仿寫句段,相互評(píng)價(jià)。(5)學(xué)習(xí)第 5 小節(jié)。(出示課件,師指名讀)師范讀后指名讀,相機(jī)引導(dǎo):說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。預(yù)設(shè):這是作者的想象,寫出了綠的搖曳、綠的夢(mèng)幻、綠的聞風(fēng)而動(dòng),體現(xiàn)了綠是生命的象征、是希望的象征的主題。說話練習(xí)。(課件出示說話練習(xí))一陣風(fēng)吹來,小草(),柳條(),樹枝(),()。2.練習(xí)有感情地朗讀詩歌。(1)生自由練習(xí)讀全詩。(2)師指名分小節(jié)配樂讀;生齊讀。三、對(duì)比閱讀,感受語言1.學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。師:艾青筆下的“綠”給我們留下了許多想象的空間,宗璞筆下的“綠”,又帶給你怎樣的感受?(1)課件出示宗璞的作品。(2)生自由朗讀;師指名讀。(3)學(xué)生交流讀后感受。示例 1:作者抓住了靈隱“綠”的特點(diǎn),善于聯(lián)想、想象。從“綠意撲眼而來”“蒼翠欲滴”“似乎飄著的雨絲也都是綠的”這些詞句中可以讀出。(課件出示:“綠意撲眼而來”“蒼翠欲滴”“似乎飄著的雨絲也都是綠的”)3 / 4示例 2:作者著重寫層層疊疊的樹木和青苔的綠。樹木“有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了”,青苔“直綠到了石頭縫里”。(課件出示:有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了)(生齊讀)四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)1.總結(jié):同學(xué)們,生活中的美景無處不在。參天的古木、蜿蜒的小徑、潺潺的流水,它們都以美的身姿深深地吸引著我們?!吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛?!钡竿ㄟ^學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩,我們都能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去欣賞這個(gè)美麗的世界。2.布置作業(yè):春天的大自然充滿了生機(jī) ,充滿了綠色 ,與家長(zhǎng)一起到大自然中去感受“綠”。4 / 4