《綠》第2課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版四年級(jí)語文下冊(cè)】

綠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩歌，體會(huì)比喻、擬人、想象、聯(lián)想等手法在詩中的作用。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詩歌要表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋找“詩韻”1.出示詞語，指名認(rèn)讀：舞蹈教練指揮按著擁擠節(jié)拍整齊集中墨綠嫩綠交叉淡綠粉綠墨水瓶2.師：短詩三首的學(xué)習(xí)幫我們解開了現(xiàn)代詩朗朗上口、悅耳動(dòng)聽的秘密，這節(jié)課我們就嘗試著運(yùn)用在上篇課文中學(xué)到的方法，找一找綠這首現(xiàn)代詩里藏著的秘密吧！3.生自由讀全詩，尋找“詩韻”。4.全班交流。師重點(diǎn)引導(dǎo)交流以下內(nèi)容。（1）課件出示第 2 小節(jié)。（2）注意詩句中含有“綠”的詞語，反復(fù)朗讀。（3）感受“綠”的多。想象“綠”的畫面。師引導(dǎo)：讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（各種各樣的綠色）都有哪些綠？（墨綠、淺綠）體會(huì)省略號(hào)的用法。師：只有這些綠嗎？從哪兒可以看出不只這些綠？（從省略號(hào)可以看出）師引導(dǎo)發(fā)散思維：你還知道哪些綠？（橄欖綠、蘋果綠、黃綠）難師：這么多的綠，都悄悄地藏在省略號(hào)中，留給我們無限的想象空間。 怪作者這樣說（課件出示詩句）生輕聲讀；師指名讀；全班齊讀。（4）感受綠的美。師：作者的聯(lián)想多么豐富??！眼前各種各樣的綠，在他眼里是什么樣的？（生自由交流）師指名讀第 1 小節(jié)。理解“發(fā)黑、出奇”。1 / 4師：這么多的綠，在作者的眼里，綠得發(fā)黑、綠得出奇，你怎么理解“綠得發(fā)黑”？（綠的程度深）師：“出奇”是什么意思？（特別，不平常）師指導(dǎo)朗讀：讀出詩中不尋常的“綠”。（師指名讀后全班齊讀）二、精品細(xì)讀，想象畫面1.學(xué)習(xí)第 35 小節(jié)。（1）師引導(dǎo)：這么多的綠集中在一起，會(huì)是一幅怎樣的畫面呢？讀讀課文第 35 小節(jié)。出示閱讀要求，輕聲地自由讀第 35 小節(jié)。你覺得哪小節(jié)寫得最有趣？挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。（2）生讀第 35 小節(jié)。（3）生交流，師相機(jī)出示第 3 小節(jié)。師小結(jié)：很多人喜歡這一節(jié)詩，喜歡的原因是這一節(jié)詩句式相仿，使詩歌讀起來朗朗上口。師范讀后指名讀。引導(dǎo)想象，感受詩的意境。一陣風(fēng)吹來，（）是綠色的。一陣雨沖刷過，（）是綠色的。小溪潺潺流過，（）是綠色的。一束陽光射進(jìn)，（）是綠色的。師指名讀；小組讀；全班齊讀。（師相機(jī)指導(dǎo)，讀出詩的韻味。）（4）學(xué)習(xí)第 4 小節(jié)。課件出示詩句。關(guān)注“在一起”的句式，讀出節(jié)奏。師指名讀后，全班讀。師：注意表示動(dòng)作的詞，你讀出了什么？將表示動(dòng)作的詞語讀得重一些，你感受到了什么？示例 1：這么多的綠融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、淺的、濃的、淡的滿眼都是綠。示例 2：一個(gè)“擠”字，運(yùn)用擬人的手法生動(dòng)形象地描繪了綠色集中在一起的畫面。師示范讀后，指名讀；師生合作讀。拓展運(yùn)用。（出示課件）2 / 4仿寫練習(xí)：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠意，你能寫一寫“所有的綠集中起來”的情景嗎？所有的綠集中起來，校園里（）在一起，公園里（）在一起，田野里（）在一起。A.生仿寫，師巡視指導(dǎo)。B.生朗讀仿寫句段，相互評(píng)價(jià)。（5）學(xué)習(xí)第 5 小節(jié)。（出示課件，師指名讀）師范讀后指名讀，相機(jī)引導(dǎo)：說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。預(yù)設(shè)：這是作者的想象，寫出了綠的搖曳、綠的夢(mèng)幻、綠的聞風(fēng)而動(dòng)，體現(xiàn)了綠是生命的象征、是希望的象征的主題。說話練習(xí)。（課件出示說話練習(xí)）一陣風(fēng)吹來，小草（），柳條（），樹枝（），（）。2.練習(xí)有感情地朗讀詩歌。（1）生自由練習(xí)讀全詩。（2）師指名分小節(jié)配樂讀；生齊讀。三、對(duì)比閱讀，感受語言1.學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。師：艾青筆下的“綠”給我們留下了許多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？（1）課件出示宗璞的作品。（2）生自由朗讀；師指名讀。（3）學(xué)生交流讀后感受。示例 1：作者抓住了靈隱“綠”的特點(diǎn)，善于聯(lián)想、想象。從“綠意撲眼而來”“蒼翠欲滴”“似乎飄著的雨絲也都是綠的”這些詞句中可以讀出。（課件出示：“綠意撲眼而來”“蒼翠欲滴”“似乎飄著的雨絲也都是綠的”）3 / 4示例 2：作者著重寫層層疊疊的樹木和青苔的綠。樹木“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了”，青苔“直綠到了石頭縫里”。（課件出示：有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了）（生齊讀）四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)1.總結(jié)：同學(xué)們，生活中的美景無處不在。參天的古木、蜿蜒的小徑、潺潺的流水，它們都以美的身姿深深地吸引著我們?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛?！钡竿ㄟ^學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩，我們都能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去欣賞這個(gè)美麗的世界。2.布置作業(yè)：春天的大自然充滿了生機(jī) ,充滿了綠色 ,與家長(zhǎng)一起到大自然中去感受“綠”。4 / 4