《部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《他陶醉了》第二課時(shí)PPT課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《他陶醉了》第二課時(shí)PPT課件（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)他陶醉了（二）授課老師：XX習(xí)作第 二 課 時(shí)1.敘述有條理，語(yǔ)言通暢，用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方式來(lái)描寫一個(gè)人的樣子。（重點(diǎn)）2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于觀察、善于觀察的好習(xí)慣。（難點(diǎn)）學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 同學(xué)們，上節(jié)課通過(guò)討論學(xué)習(xí)，我們知道了描寫人物的各種樣子。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。新 課 導(dǎo) 入多描寫，少敘述多描寫，少敘述p 記敘：記敘是記載事情的前后經(jīng)過(guò)或述說(shuō)事件的前因后果、來(lái)龍去脈。p 描寫：描，就是描繪；寫，就是摹寫。描寫就是用細(xì)致入微、特色鮮明、生 動(dòng)形象的語(yǔ)言，把描述對(duì)象的狀態(tài)、情貌生動(dòng)、具體地描繪、刻畫出來(lái)。寫 作 指 導(dǎo)PPT模板： 記敘：重點(diǎn)是陳述過(guò)程。
2、p 描寫：重點(diǎn)是使對(duì)象生動(dòng)、形象，使對(duì)象的特征突出。寫 作 指 導(dǎo)一個(gè)片段只寫一個(gè)重點(diǎn)一個(gè)片段只寫一個(gè)重點(diǎn)p 抓住一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)描寫寫 作 指 導(dǎo)片段一 記得有一次，我在半夜發(fā)了燒，我和她說(shuō)我睡不著覺(jué)渾身特別熱。媽媽馬上開了燈，一摸我的頭就慌了神，馬上起來(lái)給我量體溫，好像是39度多。媽媽和爸爸就把我?guī)У搅酸t(yī)院里了。那時(shí)沒(méi)幾個(gè)人，媽媽非常擔(dān)心我，怕我燒得更厲害。無(wú)重點(diǎn)無(wú)重點(diǎn)寫 作 指 導(dǎo) 我發(fā)燒，朦朧中，一個(gè)身影出現(xiàn)在身邊，她彎著腰、附下身子湊近我的臉龐，一股溫?zé)岬臍庀湓谖夷樕?。是媽媽！我努力地睜開發(fā)澀的雙眼，卻分明看到媽媽滿溢的淚水撲簌簌落了下來(lái)。有有細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)寫 作 指 導(dǎo)片段二描寫手法應(yīng)
3、用的好，能使人物、事件和景物栩栩如生，使文章更加形象、生動(dòng)。對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，由于受經(jīng)歷和年齡的限制，大家遇到的多是平凡、普通的事，少有驚天動(dòng)地、感人肺腑的大事。這時(shí)，作文細(xì)致描寫就是格外重要，就是必須的。寫 作 指 導(dǎo)點(diǎn)評(píng)如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？p 確定你要寫什么事。p 選取最能表現(xiàn)中心或題意，突出人物品質(zhì)、特點(diǎn)的細(xì)節(jié)動(dòng)作或局部環(huán)節(jié)來(lái)描寫。寫 作 指 導(dǎo)他就要做第12 個(gè)引體向上了，只見他的身子前后擺了擺，仿佛在積蓄力量，就在身子再一次向前 悠的時(shí)候，他猛地大喊一聲“嗨！”立刻，全身都繃得緊緊的，雙臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移動(dòng)。他雙眼緊閉，汗水順著通紅的臉頰往下流。胳膊
4、上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來(lái)，小臂上的青筋也鼓起來(lái)，像一條條青色的蚯蚓。細(xì)節(jié)描寫他堅(jiān)持的樣子細(xì)節(jié)描寫他堅(jiān)持的樣子寫 作 指 導(dǎo)示例我們可以從多個(gè)角度寫一個(gè)人的樣子，如：我們可以從多個(gè)角度寫一個(gè)人的樣子，如：p 他的面部表情是怎樣的？眼神與平時(shí)一樣嗎？p 他有哪些不同尋常的舉動(dòng)？p 他說(shuō)了哪些話？說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？p 周圍的人有什么反應(yīng)？寫 作 指 導(dǎo)展開四類角度進(jìn)行描寫展開四類角度進(jìn)行描寫p 描寫動(dòng)作本身，即動(dòng)作發(fā)出者及其動(dòng)作、行為；p 描寫動(dòng)作對(duì)象，即動(dòng)作承受者及其狀態(tài)、行為；寫 作 指 導(dǎo)展開四類角度進(jìn)行描寫展開四類角度進(jìn)行描寫p 動(dòng)作環(huán)境，即動(dòng)作發(fā)生時(shí)周圍的環(huán)境，包括客觀
5、環(huán)境及其周圍人 物的反應(yīng)；p 動(dòng)作心理，即動(dòng)作發(fā)生時(shí)的“我”的心理活動(dòng) 這四類角度，既包括人物描寫又包括環(huán)境描寫，既有正面描寫又有側(cè)面描寫，既有動(dòng)作描寫，又有外貌、語(yǔ)言、心理的描寫。寫 作 指 導(dǎo)突然從遠(yuǎn)處跑來(lái)一只頭部受傷的小貓，賈奶奶眼中流露出疼愛的眼神，慢慢地蹲下，用布滿皺紋的雙手托起那只受傷的小貓，輕輕地放在自己的膝上，嘴里不停地說(shuō)：“這是怎么了？這是和誰(shuí)打架了？不怕、不怕?！辈亩道锾统隽税资峙?，小心地為小貓擦拭著傷口，生怕弄疼了它。描寫賈奶奶充滿愛心的樣子描寫賈奶奶充滿愛心的樣子寫 作 指 導(dǎo)示例鳳眼如癡如醉標(biāo)致耳聰目明膀大腰粗抖擻苗條氣派招風(fēng)耳醍醐灌頂詞 語(yǔ) 積 累青鳥是比利時(shí)戲劇家莫里斯梅特林克創(chuàng)作的戲劇。青鳥是一部六幕夢(mèng)幻劇，該劇描寫了樵夫的孩子蒂蒂爾和米蒂爾在圣誕節(jié)前夜受仙女之托為鄰家生病的女孩尋找青鳥的經(jīng)歷。他們到了了思念之國(guó)、夜之宮、森林和墓地，又來(lái)到了幸福國(guó)和未來(lái)王國(guó)。好 書 推 薦他們找到的青鳥不是改變了顏色就是死掉。最后，他們發(fā)現(xiàn)，自己家的斑鳩就是青鳥，它治好了女孩的病，并且飛走了。兄妹倆也在這一次歷險(xiǎn)中領(lǐng)會(huì)到了幸福的真諦：原來(lái)青鳥就在自己家里，而幸福，就在身邊。只有甘愿把幸福給別人，自己才會(huì)感到幸福。好 書 推 薦人教版部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程結(jié)束授課老師：XX習(xí)作第 二 課 時(shí)
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